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Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques / Cora Cohen-Azria (2013) 

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Cora Cohen-Azria (1973-....), Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre (1948-....), Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur ; Yves Reuter, Editeur scientifique Mention d'édition : 3e édition Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2013 Importance : 280 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6910-7 Langues : Français (fre) Catégories : Dictionnaire Pédagogie Tags : didactique (dictionnaire) Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles ou aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Il constitue, complémentairement, un outil critique qui dresse un état des lieux de ce domaine théorique en grande expansion. En tant que tel, il peut être utile aux chercheurs en sciences humaines et sociales qui s'intéressent aux phénomènes de transmission et de formation, à la culture scolaire et à ses mutations, aux relations entre école et société. (Decitre) En ligne : http://docelec.u-bordeaux.fr/login?url=http://www.cairn.info/dictionnaire-des-co [...] Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques [texte imprimé] / Cora Cohen-Azria (1973-....), Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre (1948-....), Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur ; Yves Reuter, Editeur scientifique  . -  3e édition . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : De Boeck Supérieur, 2013 . - 280 p. ; 24 cm. ISBN : 978-2-8041-6910-7 Langues : Français (fre) Catégories : Dictionnaire Pédagogie Tags : didactique (dictionnaire) Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles ou aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Il constitue, complémentairement, un outil critique qui dresse un état des lieux de ce domaine théorique en grande expansion. En tant que tel, il peut être utile aux chercheurs en sciences humaines et sociales qui s'intéressent aux phénomènes de transmission et de formation, à la culture scolaire et à ses mutations, aux relations entre école et société. (Decitre) En ligne : http://docelec.u-bordeaux.fr/login?url=http://www.cairn.info/dictionnaire-des-co [...]

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Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques / Cora Cohen-Azria (2007)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Cora Cohen-Azria (1973-....), Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre (1948-....), Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur ; Yves Reuter, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2007 Importance : 272 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5313-7 Langues : Français (fre) Catégories : Dictionnaire Pédagogie Tags : didactique (dictionnaire) Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles ou aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Il constitue, complémentairement, un outil critique qui dresse un état des lieux de ce domaine théorique en grande expansion. En tant que tel, il peut être utile aux chercheurs en sciences humaines et sociales qui s'intéressent aux phénomènes de transmission et de formation, à la culture scolaire et à ses mutations, aux relations entre école et société. (Decitre) Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques [texte imprimé] / Cora Cohen-Azria (1973-....), Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre (1948-....), Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur ; Yves Reuter, Editeur scientifique . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck Université, 2007 . - 272 p. ; 24 cm. ISBN : 978-2-8041-5313-7 Langues : Français (fre) Catégories : Dictionnaire Pédagogie Tags : didactique (dictionnaire) Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles ou aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Il constitue, complémentairement, un outil critique qui dresse un état des lieux de ce domaine théorique en grande expansion. En tant que tel, il peut être utile aux chercheurs en sciences humaines et sociales qui s'intéressent aux phénomènes de transmission et de formation, à la culture scolaire et à ses mutations, aux relations entre école et société. (Decitre)

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N°24-25 - 2001-2002 - Enseigner l'oral (Bulletin de Repères) / Claudine Garcia-Debanc

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°24-25 - 2001-2002 - Enseigner l'oral Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudine Garcia-Debanc, Responsable de l'équipe de recherche ; Isabelle Delcambre (1948-....), Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2001 Importance : 300 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : oral (enseignement) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Avertissement : Utilisation de l'orthographe rectifiée [éditorial] 2 Référence bibliographique Enseigner l'oral ? [article] 3 - 21 sem-link Claudine Garcia-Debanc sem-link Isabelle Delcambre Plan Référence bibliographique Se donner des principes pour organiser l'enseignement de l'oral 23 - 111 Des situations problèmes pour la verbalisation : difficultés à dire et travail de l'énonciation [article] 23 - 57 sem-link Élisabeth Nonnon Résumés Plan Référence bibliographique «Du proche au lointain»... ou comment travailler la mobilité énonciative en classe ? [article] 59 - 87 sem-link Micheline Prouilhac Résumés Plan Référence bibliographique L'articulation écrit-oral à travers un dispositif [article] 89 - 111 sem-link Micheline Cellier sem-link Martine Dreyfus Résumés Plan Figures Référence bibliographique Développer les apprentissages : conduites discursives, positions réflexives 113 - 199 Quelques repères pour la description d'explications. Fonctionnements et dysfonctionnements de l'explication orale [article] 113 - 136 sem-link Sylvie Plane Résumés Plan Référence bibliographique Évaluation des apprentissages oraux au cycle 1 [article] 137 - 150 sem-link Michel Grandaty Résumés Plan Figures Référence bibliographique L'oral dans les séances de résolution de problèmes de mathématiques à l'école primaire : des exemples de débats au CE1 [article] 151 - 182 sem-link Jean-François Favrat Résumés Plan Figures Référence bibliographique Suffit-il de parler pour apprendre ? Dimensions didactiques de la mise à distance des pratiques langagières [article] 183 - 199 sem-link Évelyne Delabarre sem-link Jacques Treignier Résumés Plan Figures Référence bibliographique Analyser l'expertise enseignante et former des enseignants 201 - 274 Les compétences et les difficultés d'une enseignante débutante à gérer une situation d'oral dans le cadre d'activités scientifiques : étude de cas [article] 201 - 236 sem-link Claudine Garcia-Debanc sem-link Éliane Sanz-Lecina sem-link Magali Margotin Résumés Plan Référence bibliographique Déficits herméneutiques lors de l'acquisition de la compétence narrative. La sous-exploitation des interactions orales aux cycles 1 et 2 [article] 237 - 256 sem-link Alain Rabatel Résumés Plan Référence bibliographique Formation d'enseignants : quelles modalités pour travailler l'oral en situation d'enseignement ? [article] 257 - 274 sem-link Marie-Thérèse Chemla Résumés Plan Figures Référence bibliographique Notes de lecture 275 - 295 Revue... des revues [note bibliographique] 275 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 275 Référence bibliographique Comptes rendus 276 - 295 Grandaty M. & Turco G. coord. (2001) : L'oral dans la classe. Discours, métadiscours, interactions verbales et construction de savoirs à l'école primaire [compte-rendu] 276 - 279 sem-link Romian Hélène Référence bibliographique Jacqueline Picoche et Jean-Claude Rolland : Dictionnaire du français usuel, 2001 [compte-rendu] 280 - 283 sem-link Grossmann Francis Référence bibliographique Tauveron C. (coord.) : Lire la littérature à l'école. Pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique de la GS au CM. ?, 2002 [liminaire] 284 - 289 sem-link Turco Gilbert Référence bibliographique Dabène M. (coord.) (2001) : Pratiques de lecture et cheminement du sens, Cahiers du français contemporain 7 ; Vanhulle S., Lafontaine A. (2001) : Les cercles de lecture. Interagir pour développer ensemble des compétences de lecteurs ; Lartigue R. (dir.) (2001) : Vers la lecture littéraire, cycle III [compte-rendu] 290 - 295 sem-link Tauveron Catherine Référence bibliographique Summaries [résumés] 297 - 300 sem-link Marie-Christine Blachère sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique (Persee.fr) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°24-25 - 2001-2002 - Enseigner l'oral [texte imprimé] / Claudine Garcia-Debanc, Responsable de l'équipe de recherche ; Isabelle Delcambre (1948-....), Responsable de l'équipe de recherche . - 2001 . - 300 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : oral (enseignement) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Avertissement : Utilisation de l'orthographe rectifiée [éditorial] 2 Référence bibliographique Enseigner l'oral ? [article] 3 - 21 sem-link Claudine Garcia-Debanc sem-link Isabelle Delcambre Plan Référence bibliographique Se donner des principes pour organiser l'enseignement de l'oral 23 - 111 Des situations problèmes pour la verbalisation : difficultés à dire et travail de l'énonciation [article] 23 - 57 sem-link Élisabeth Nonnon Résumés Plan Référence bibliographique «Du proche au lointain»... ou comment travailler la mobilité énonciative en classe ? [article] 59 - 87 sem-link Micheline Prouilhac Résumés Plan Référence bibliographique L'articulation écrit-oral à travers un dispositif [article] 89 - 111 sem-link Micheline Cellier sem-link Martine Dreyfus Résumés Plan Figures Référence bibliographique Développer les apprentissages : conduites discursives, positions réflexives 113 - 199 Quelques repères pour la description d'explications. Fonctionnements et dysfonctionnements de l'explication orale [article] 113 - 136 sem-link Sylvie Plane Résumés Plan Référence bibliographique Évaluation des apprentissages oraux au cycle 1 [article] 137 - 150 sem-link Michel Grandaty Résumés Plan Figures Référence bibliographique L'oral dans les séances de résolution de problèmes de mathématiques à l'école primaire : des exemples de débats au CE1 [article] 151 - 182 sem-link Jean-François Favrat Résumés Plan Figures Référence bibliographique Suffit-il de parler pour apprendre ? Dimensions didactiques de la mise à distance des pratiques langagières [article] 183 - 199 sem-link Évelyne Delabarre sem-link Jacques Treignier Résumés Plan Figures Référence bibliographique Analyser l'expertise enseignante et former des enseignants 201 - 274 Les compétences et les difficultés d'une enseignante débutante à gérer une situation d'oral dans le cadre d'activités scientifiques : étude de cas [article] 201 - 236 sem-link Claudine Garcia-Debanc sem-link Éliane Sanz-Lecina sem-link Magali Margotin Résumés Plan Référence bibliographique Déficits herméneutiques lors de l'acquisition de la compétence narrative. La sous-exploitation des interactions orales aux cycles 1 et 2 [article] 237 - 256 sem-link Alain Rabatel Résumés Plan Référence bibliographique Formation d'enseignants : quelles modalités pour travailler l'oral en situation d'enseignement ? [article] 257 - 274 sem-link Marie-Thérèse Chemla Résumés Plan Figures Référence bibliographique Notes de lecture 275 - 295 Revue... des revues [note bibliographique] 275 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 275 Référence bibliographique Comptes rendus 276 - 295 Grandaty M. & Turco G. coord. (2001) : L'oral dans la classe. Discours, métadiscours, interactions verbales et construction de savoirs à l'école primaire [compte-rendu] 276 - 279 sem-link Romian Hélène Référence bibliographique Jacqueline Picoche et Jean-Claude Rolland : Dictionnaire du français usuel, 2001 [compte-rendu] 280 - 283 sem-link Grossmann Francis Référence bibliographique Tauveron C. (coord.) : Lire la littérature à l'école. Pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique de la GS au CM. ?, 2002 [liminaire] 284 - 289 sem-link Turco Gilbert Référence bibliographique Dabène M. (coord.) (2001) : Pratiques de lecture et cheminement du sens, Cahiers du français contemporain 7 ; Vanhulle S., Lafontaine A. (2001) : Les cercles de lecture. Interagir pour développer ensemble des compétences de lecteurs ; Lartigue R. (dir.) (2001) : Vers la lecture littéraire, cycle III [compte-rendu] 290 - 295 sem-link Tauveron Catherine Référence bibliographique Summaries [résumés] 297 - 300 sem-link Marie-Christine Blachère sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique (Persee.fr)

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N°38 - 2008 - Dimensions socioculturelles de l'enseignement du français à l'école primaire (Bulletin de Repères) / Bertrand Daunay

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°38 - 2008 - Dimensions socioculturelles de l'enseignement du français à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand Daunay, Responsable de l'équipe de recherche ; Isabelle Delcambre (1948-....), Responsable de l'équipe de recherche ; Yves Reuter, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2008 Importance : 223 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : français (enseignement) (Dimensions socioculturelles)  école primaire Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter Dimensions socioculturelles de l’enseignement du français à l’école primaire [Texte intégral] Variations géographiques, historiques et institutionnelles Dominique Ulma Vers une « bibliothèque idéale » européenne ? [Texte intégral] Towards an “ideal” european library ? ¿Hacia una « biblioteca europea ideal » ? Auf dem Weg zu einer « idealen Bibliothek » in Europa ? Marie-France Bishop La dimension socioculturelle dans les discours institutionnels de l’enseignement du français à l’école primaire, 1959-1972 [Texte intégral] The sociocultural dimension in the institutional statements on the teaching of French in primary school 1959-1972 La dimensión sociocultural en los discursos institucionales de la enseñanza del francés en la escuela primaria. 1959-1972 Der soziokulturelle Aspekt in den offiziellen Stellungnahmen zum Französischunterricht in der Grundschule (1959-1972) Rouba Hassan La question du socioculturel dans l’éducation langagière à l’école [Texte intégral] The sociocultural issue in language education in school El aspecto sociocultural en la educación de la lengua en el colegio Die soziokulturelle Dimension in der schulischen Spracherziehung Claude Cortier et Laurent Puren Français et langues régionales et/ou minoritaires : une mise en convergence difficultueuse [Texte intégral] French and regional and/or minority languages: how difficult it is to have them converge Francés y lenguas regionales y/o minoritarias: una difícil convergencia Französisch und regionale Sprachen bzw. Minderheitensprachen : eine schwierige Annäherung Emmanuelle Huver et Sandra Belondo Socioculturel et/ou diversité ? Des finalités et des discours en écho [Texte intégral] Sociocultural and/or diversity : ends and words echo ¿Lo sociocultural y/o la diversidad ? Finalidades y discursos en eco Soziokulturelle Dimension oder kulturelle Vielfalt ? : echoartige Zweckbestimmungen und Reden Effet du socioculturel sur les apprentissages scolaires Caroline Scheepers Former des enfants réflexifs [Texte intégral] Educating reflexive children Formar a los niños para que piensen Erziehung zu reflektierenden Schülern Fabienne Calame-Gippet L’entrée dans l’analyse grammaticale : les critères d’identification des constituants de la langue sont-ils socioculturellement différenciés ? [Texte intégral] Entering into parsing : are the identification criteria of the language components socioculturally differentiated ? Iniciarse en el análisis gramatical : ¿los criterios de identificación de los constituyentes de la lengua se diferencian socioculturalmente ? Einstieg in die grammatische Analyse : Sind die Kriterien, nach denen die Sprachbestandteile identifiziert werden, soziokulturell bedingt ? Démarches d'enseignement et difficultés scolaires Jacques Crinon Journal des apprentissages, réflexivité et difficulté scolaire [Texte intégral] Learning diaries, reflexiveness and learning difficulties Diario de aprendizajes, reflexividad y dificultad escolar Lerntagebuch, reflektiertes Lernen und Lernschwierigkeiten Marlène Lebrun La question du prosélytisme lectoral [Texte intégral] The reading proselytism issue La cuestión del proselitismo escolar Über Leseförderung Bernadette Kervyn Écriture scolaire et stéréotypie. Processus d’homogénéisation et mises en œuvre hétérogènes [Texte intégral] Text writing in school and stereotypy.homogenization processes and heterogeneous implementations Escritura escolar y estereotipo. Proceso de homogeneización y realizaciones heterogéneas Schulisches Schreiben und Stereotypie. Homogenisierung durch differenzierte didaktische Methoden Stéphanie Clerc Des représentations des langues familiales à leur prise en compte dans le système scolaire [Texte intégral] From the representations of family languages to their integration into the school system Representaciones de las lenguas familiares y su consideración dentro del sistema escolar Von den Vorstellungen von Familiensprachen bis hin zur Integration dieser Sprachen in die schulischen Curricula Revue des revues / Notes de lecture Revues des revues Élisabeth Nonnon Maurin Éric (2007). La nouvelle question scolaire : les bénéfices de la démocratisation [Texte intégral] Paris : Éd. du Seuil, 270 pages Élisabeth Nonnon Penloup Marie-Claude (dir.) (2007). Les connaissances ignorées : approche pluridisciplinaire de ce que savent les élèves [Texte intégral] Lyon : INRP, collection « Didactiques, apprentissages, enseignements », 202 pages (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°38 - 2008 - Dimensions socioculturelles de l'enseignement du français à l'école primaire [texte imprimé] / Bertrand Daunay, Responsable de l'équipe de recherche ; Isabelle Delcambre (1948-....), Responsable de l'équipe de recherche ; Yves Reuter, Responsable de l'équipe de recherche . - 2008 . - 223 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : français (enseignement) (Dimensions socioculturelles)  école primaire Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter Dimensions socioculturelles de l’enseignement du français à l’école primaire [Texte intégral] Variations géographiques, historiques et institutionnelles Dominique Ulma Vers une « bibliothèque idéale » européenne ? [Texte intégral] Towards an “ideal” european library ? ¿Hacia una « biblioteca europea ideal » ? Auf dem Weg zu einer « idealen Bibliothek » in Europa ? Marie-France Bishop La dimension socioculturelle dans les discours institutionnels de l’enseignement du français à l’école primaire, 1959-1972 [Texte intégral] The sociocultural dimension in the institutional statements on the teaching of French in primary school 1959-1972 La dimensión sociocultural en los discursos institucionales de la enseñanza del francés en la escuela primaria. 1959-1972 Der soziokulturelle Aspekt in den offiziellen Stellungnahmen zum Französischunterricht in der Grundschule (1959-1972) Rouba Hassan La question du socioculturel dans l’éducation langagière à l’école [Texte intégral] The sociocultural issue in language education in school El aspecto sociocultural en la educación de la lengua en el colegio Die soziokulturelle Dimension in der schulischen Spracherziehung Claude Cortier et Laurent Puren Français et langues régionales et/ou minoritaires : une mise en convergence difficultueuse [Texte intégral] French and regional and/or minority languages: how difficult it is to have them converge Francés y lenguas regionales y/o minoritarias: una difícil convergencia Französisch und regionale Sprachen bzw. Minderheitensprachen : eine schwierige Annäherung Emmanuelle Huver et Sandra Belondo Socioculturel et/ou diversité ? Des finalités et des discours en écho [Texte intégral] Sociocultural and/or diversity : ends and words echo ¿Lo sociocultural y/o la diversidad ? Finalidades y discursos en eco Soziokulturelle Dimension oder kulturelle Vielfalt ? : echoartige Zweckbestimmungen und Reden Effet du socioculturel sur les apprentissages scolaires Caroline Scheepers Former des enfants réflexifs [Texte intégral] Educating reflexive children Formar a los niños para que piensen Erziehung zu reflektierenden Schülern Fabienne Calame-Gippet L’entrée dans l’analyse grammaticale : les critères d’identification des constituants de la langue sont-ils socioculturellement différenciés ? [Texte intégral] Entering into parsing : are the identification criteria of the language components socioculturally differentiated ? Iniciarse en el análisis gramatical : ¿los criterios de identificación de los constituyentes de la lengua se diferencian socioculturalmente ? Einstieg in die grammatische Analyse : Sind die Kriterien, nach denen die Sprachbestandteile identifiziert werden, soziokulturell bedingt ? Démarches d'enseignement et difficultés scolaires Jacques Crinon Journal des apprentissages, réflexivité et difficulté scolaire [Texte intégral] Learning diaries, reflexiveness and learning difficulties Diario de aprendizajes, reflexividad y dificultad escolar Lerntagebuch, reflektiertes Lernen und Lernschwierigkeiten Marlène Lebrun La question du prosélytisme lectoral [Texte intégral] The reading proselytism issue La cuestión del proselitismo escolar Über Leseförderung Bernadette Kervyn Écriture scolaire et stéréotypie. Processus d’homogénéisation et mises en œuvre hétérogènes [Texte intégral] Text writing in school and stereotypy.homogenization processes and heterogeneous implementations Escritura escolar y estereotipo. Proceso de homogeneización y realizaciones heterogéneas Schulisches Schreiben und Stereotypie. Homogenisierung durch differenzierte didaktische Methoden Stéphanie Clerc Des représentations des langues familiales à leur prise en compte dans le système scolaire [Texte intégral] From the representations of family languages to their integration into the school system Representaciones de las lenguas familiares y su consideración dentro del sistema escolar Von den Vorstellungen von Familiensprachen bis hin zur Integration dieser Sprachen in die schulischen Curricula Revue des revues / Notes de lecture Revues des revues Élisabeth Nonnon Maurin Éric (2007). La nouvelle question scolaire : les bénéfices de la démocratisation [Texte intégral] Paris : Éd. du Seuil, 270 pages Élisabeth Nonnon Penloup Marie-Claude (dir.) (2007). Les connaissances ignorées : approche pluridisciplinaire de ce que savent les élèves [Texte intégral] Lyon : INRP, collection « Didactiques, apprentissages, enseignements », 202 pages (journals.openedition.org)

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