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Les concepts et les méthodes en didactique du français / Bertrand Daunay (2011)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Les concepts et les méthodes en didactique du français Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand Daunay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Yves Reuter, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bernard Schneuwly, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Namur [Belgique] : Presses Universitaires de Namur Année de publication : 2011 Collection : Recherches en didactique du français Importance : 273 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-732-1 Prix : 19 € Catégories : Didactique du Français Tags : didactique du français  méthodes Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Au cours de son histoire encore jeune, la didactique du français a constitué un corpus solide de connaissances concernant l'enseignement du français sous toutes ses facettes. Un tel effort collectif de recherche doit toujours aussi s'accompagner de réflexions sur les outils des chercheurs: les concepts et les méthodes. Ce volume de la collection « Recherches en didactique du français » participe de l’entreprise réflexive nécessaire à la vie intellectuelle d’un champ de recherche. Il vise à reposer la question de ce qui peut, en partie, constituer des spécificités du champ, sans nullement prétendre à l’exhaustivité. Il s’agit donc ici de poser certaines questions concernant la construction des concepts et des méthodes en didactique du français, questions ancrées dans la tradition de la discipline et pertinentes pour l’avenir: celles de la perspective didactique, des configurations disciplinaires, de la progression, du travail de l’enseignant; celles du statut de notions telles que la posture, le rapport à l’écriture ou la lecture littéraire; celles de la pertinence de méthodes tels la recherche-action ou les films de classe." (http://pun.be) Les concepts et les méthodes en didactique du français [texte imprimé] / Bertrand Daunay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Yves Reuter, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bernard Schneuwly, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Presses Universitaires de Namur, 2011 . - 273 p. ; 24 cm. - (Recherches en didactique du français) . ISBN : 978-2-87037-732-1 : 19 € Catégories : Didactique du Français Tags : didactique du français  méthodes Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Au cours de son histoire encore jeune, la didactique du français a constitué un corpus solide de connaissances concernant l'enseignement du français sous toutes ses facettes. Un tel effort collectif de recherche doit toujours aussi s'accompagner de réflexions sur les outils des chercheurs: les concepts et les méthodes. Ce volume de la collection « Recherches en didactique du français » participe de l’entreprise réflexive nécessaire à la vie intellectuelle d’un champ de recherche. Il vise à reposer la question de ce qui peut, en partie, constituer des spécificités du champ, sans nullement prétendre à l’exhaustivité. Il s’agit donc ici de poser certaines questions concernant la construction des concepts et des méthodes en didactique du français, questions ancrées dans la tradition de la discipline et pertinentes pour l’avenir: celles de la perspective didactique, des configurations disciplinaires, de la progression, du travail de l’enseignant; celles du statut de notions telles que la posture, le rapport à l’écriture ou la lecture littéraire; celles de la pertinence de méthodes tels la recherche-action ou les films de classe." (http://pun.be)

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Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques / Cora Cohen-Azria (2013) 

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Cora Cohen-Azria (1973-....), Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre (1948-....), Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur ; Yves Reuter, Editeur scientifique Mention d'édition : 3e édition Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2013 Importance : 280 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6910-7 Langues : Français (fre) Catégories : Dictionnaire Pédagogie Tags : didactique (dictionnaire) Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles ou aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Il constitue, complémentairement, un outil critique qui dresse un état des lieux de ce domaine théorique en grande expansion. En tant que tel, il peut être utile aux chercheurs en sciences humaines et sociales qui s'intéressent aux phénomènes de transmission et de formation, à la culture scolaire et à ses mutations, aux relations entre école et société. (Decitre) En ligne : http://docelec.u-bordeaux.fr/login?url=http://www.cairn.info/dictionnaire-des-co [...] Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques [texte imprimé] / Cora Cohen-Azria (1973-....), Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre (1948-....), Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur ; Yves Reuter, Editeur scientifique  . -  3e édition . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : De Boeck Supérieur, 2013 . - 280 p. ; 24 cm. ISBN : 978-2-8041-6910-7 Langues : Français (fre) Catégories : Dictionnaire Pédagogie Tags : didactique (dictionnaire) Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles ou aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Il constitue, complémentairement, un outil critique qui dresse un état des lieux de ce domaine théorique en grande expansion. En tant que tel, il peut être utile aux chercheurs en sciences humaines et sociales qui s'intéressent aux phénomènes de transmission et de formation, à la culture scolaire et à ses mutations, aux relations entre école et société. (Decitre) En ligne : http://docelec.u-bordeaux.fr/login?url=http://www.cairn.info/dictionnaire-des-co [...]

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Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques / Cora Cohen-Azria (2007)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Cora Cohen-Azria (1973-....), Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre (1948-....), Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur ; Yves Reuter, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2007 Importance : 272 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5313-7 Langues : Français (fre) Catégories : Dictionnaire Pédagogie Tags : didactique (dictionnaire) Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles ou aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Il constitue, complémentairement, un outil critique qui dresse un état des lieux de ce domaine théorique en grande expansion. En tant que tel, il peut être utile aux chercheurs en sciences humaines et sociales qui s'intéressent aux phénomènes de transmission et de formation, à la culture scolaire et à ses mutations, aux relations entre école et société. (Decitre) Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques [texte imprimé] / Cora Cohen-Azria (1973-....), Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre (1948-....), Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur ; Yves Reuter, Editeur scientifique . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck Université, 2007 . - 272 p. ; 24 cm. ISBN : 978-2-8041-5313-7 Langues : Français (fre) Catégories : Dictionnaire Pédagogie Tags : didactique (dictionnaire) Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles ou aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Il constitue, complémentairement, un outil critique qui dresse un état des lieux de ce domaine théorique en grande expansion. En tant que tel, il peut être utile aux chercheurs en sciences humaines et sociales qui s'intéressent aux phénomènes de transmission et de formation, à la culture scolaire et à ses mutations, aux relations entre école et société. (Decitre)

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N°30 - 2004 - Les pratiques langagières en formation initiale et continue (Bulletin de Repères) / Jacques Treignier

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°30 - 2004 - Les pratiques langagières en formation initiale et continue Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Treignier, Responsable de l'équipe de recherche ; Bertrand Daunay, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2004 Importance : 259 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : pratiques langagières (formation initiale) (formation continue) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : 1. Présentation 3 - 11 Les pratiques langagières en formation : une problématique émergente en formation initiale et continue [article] 3 - 11 sem-link Bertrand Daunay sem-link Jacques Treignier Plan Référence bibliographique 2. Les pratiques langagières dans la formation professionnelle initiale des enseignants 13 - 53 L’écriture réflexive, une inlassable transformation sociale de soi [article] 13 - 31 sem-link Sabine Vanhulle Résumés Plan Référence bibliographique Les pratiques langagières des enseignants : des savoirs professionnels inédits en formation [article] 33 - 53 sem-link Dominique Bucheton sem-link Alain Bronner sem-link Dominique Broussal sem-link Anne Jorro sem-link Mirène Larguier Résumés Plan Documents liés Référence bibliographique 3. Les pratiques langagières dans la formation professionnelle continue (et initiale) des enseignants 55 - 131 Parler et débattre pour repenser son enseignement au collège : une étude de cas [article] 55 - 85 sem-link Martine Jaubert sem-link Maryse Rebière sem-link Maryline Duguet Résumés Plan Figures Référence bibliographique Action, valeurs et normes professionnelles dans les écrits de formation [article] 87 - 99 sem-link Éliane Ricard-Fersing sem-link Jacques Crinon Résumés Plan Référence bibliographique Dans quelles pratiques langagières se transforment les représentations et les pratiques ? [article] 101 - 131 sem-link Anne Delbrayelle sem-link Claudine Gaillard sem-link Jean-Luc Gaillard sem-link Jacques Rilliard Contributeur : sem-link Gilbert Ducancel Résumés Plan Figures Référence bibliographique 4. Les pratiques langagières dans la co-formation d’enseignants - chercheurs 133 - 148 Collaborations pluridisciplinaires et formation continue : pratiques langagières des enseignants [article] 133 - 148 sem-link Christiane Donahue Résumés Plan Figures Référence bibliographique 5. Les pratiques langagières dans la formation générale d’étudiants 149 - 202 Discours intermédiaires : discours d’élaboration et élaboration des discours. Formation en didactique de l’oral d’étudiants futurs enseignants [article] 149 - 166 sem-link Évelyne Delabarre sem-link Jacques Treignier Résumés Plan Figures Référence bibliographique Souvenirs de lecture-écriture d’étudiants en formation [article] 167 - 186 sem-link Bertrand Daunay sem-link Yves Reuter Résumés Plan Référence bibliographique Un carnet de lecture à plusieurs voix [article] 187 - 202 sem-link Anne Jorro Résumés Plan Figures Référence bibliographique 6. Les pratiques langagières dans la formation professionnelle qualifiante 203 - 232 Pratiques diaristes en formation [article] 203 - 217 sem-link Alain Quatrevaux Résumés Plan Référence bibliographique Le principe hologrammatique en formation d’adultes à la communication [article] 219 - 232 sem-link Rozenn Guibert Résumés Plan Référence bibliographique Revue des revues / Ouvrages reçus / Notes de lecture 233 - 243 Revues [note bibliographique] 233 Plan Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 233 - 234 Référence bibliographique Notes de lecture 234 - 243 Enjeux, 53 et 54 : L’écrit dans l’enseignement supérieur I et II, mars 2002 [compte-rendu] 234 - 241 sem-link Delcambre Isabelle Référence bibliographique Isabelle Delcambre et Anne-Marie Jovenet (coord.), (2002) : Lire-écrire dans le supérieur [compte-rendu] 241 - 243 sem-link Rinck Fanny Référence bibliographique Summaries [résumés] 245 - 249 Traducteur : sem-link Françoise Hoin sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique Zusammenfassungen [résumés] 250 - 254 sem-link Catherine Buisson Référence bibliographique Resumenes [résumés] 255 - 259 sem-link Martine Guilbert Référence bibliographique (Persee.fr) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°30 - 2004 - Les pratiques langagières en formation initiale et continue [texte imprimé] / Jacques Treignier, Responsable de l'équipe de recherche ; Bertrand Daunay, Responsable de l'équipe de recherche . - 2004 . - 259 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : pratiques langagières (formation initiale) (formation continue) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : 1. Présentation 3 - 11 Les pratiques langagières en formation : une problématique émergente en formation initiale et continue [article] 3 - 11 sem-link Bertrand Daunay sem-link Jacques Treignier Plan Référence bibliographique 2. Les pratiques langagières dans la formation professionnelle initiale des enseignants 13 - 53 L’écriture réflexive, une inlassable transformation sociale de soi [article] 13 - 31 sem-link Sabine Vanhulle Résumés Plan Référence bibliographique Les pratiques langagières des enseignants : des savoirs professionnels inédits en formation [article] 33 - 53 sem-link Dominique Bucheton sem-link Alain Bronner sem-link Dominique Broussal sem-link Anne Jorro sem-link Mirène Larguier Résumés Plan Documents liés Référence bibliographique 3. Les pratiques langagières dans la formation professionnelle continue (et initiale) des enseignants 55 - 131 Parler et débattre pour repenser son enseignement au collège : une étude de cas [article] 55 - 85 sem-link Martine Jaubert sem-link Maryse Rebière sem-link Maryline Duguet Résumés Plan Figures Référence bibliographique Action, valeurs et normes professionnelles dans les écrits de formation [article] 87 - 99 sem-link Éliane Ricard-Fersing sem-link Jacques Crinon Résumés Plan Référence bibliographique Dans quelles pratiques langagières se transforment les représentations et les pratiques ? [article] 101 - 131 sem-link Anne Delbrayelle sem-link Claudine Gaillard sem-link Jean-Luc Gaillard sem-link Jacques Rilliard Contributeur : sem-link Gilbert Ducancel Résumés Plan Figures Référence bibliographique 4. Les pratiques langagières dans la co-formation d’enseignants - chercheurs 133 - 148 Collaborations pluridisciplinaires et formation continue : pratiques langagières des enseignants [article] 133 - 148 sem-link Christiane Donahue Résumés Plan Figures Référence bibliographique 5. Les pratiques langagières dans la formation générale d’étudiants 149 - 202 Discours intermédiaires : discours d’élaboration et élaboration des discours. Formation en didactique de l’oral d’étudiants futurs enseignants [article] 149 - 166 sem-link Évelyne Delabarre sem-link Jacques Treignier Résumés Plan Figures Référence bibliographique Souvenirs de lecture-écriture d’étudiants en formation [article] 167 - 186 sem-link Bertrand Daunay sem-link Yves Reuter Résumés Plan Référence bibliographique Un carnet de lecture à plusieurs voix [article] 187 - 202 sem-link Anne Jorro Résumés Plan Figures Référence bibliographique 6. Les pratiques langagières dans la formation professionnelle qualifiante 203 - 232 Pratiques diaristes en formation [article] 203 - 217 sem-link Alain Quatrevaux Résumés Plan Référence bibliographique Le principe hologrammatique en formation d’adultes à la communication [article] 219 - 232 sem-link Rozenn Guibert Résumés Plan Référence bibliographique Revue des revues / Ouvrages reçus / Notes de lecture 233 - 243 Revues [note bibliographique] 233 Plan Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 233 - 234 Référence bibliographique Notes de lecture 234 - 243 Enjeux, 53 et 54 : L’écrit dans l’enseignement supérieur I et II, mars 2002 [compte-rendu] 234 - 241 sem-link Delcambre Isabelle Référence bibliographique Isabelle Delcambre et Anne-Marie Jovenet (coord.), (2002) : Lire-écrire dans le supérieur [compte-rendu] 241 - 243 sem-link Rinck Fanny Référence bibliographique Summaries [résumés] 245 - 249 Traducteur : sem-link Françoise Hoin sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique Zusammenfassungen [résumés] 250 - 254 sem-link Catherine Buisson Référence bibliographique Resumenes [résumés] 255 - 259 sem-link Martine Guilbert Référence bibliographique (Persee.fr)

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N°31 - 2005 - L'évalutaion en didactique du français : résurgence d'une problématique. (Bulletin de Repères) / Bertrand Daunay

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°31 - 2005 - L'évalutaion en didactique du français : résurgence d'une problématique. Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand Daunay, Responsable de l'équipe de recherche ; Yves Reuter, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2005 Importance : 256 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : didactique du français (évaluation) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : 1. Présentation 3 - 8 L’évaluation en didactique du français : résurgence d’une problématique [autre] 3 - 8 sem-link Bertrand Daunay sem-link Yves Reuter Plan Référence bibliographique 2. L’évaluation de l’écriture 9 - 71 Les annotations, indicateurs des fonctions de la rédaction : parcours historique [article] 9 - 27 sem-link Marie-France Bishop Résumés Plan Référence bibliographique Évaluer les écrits littéraires des élèves [article] 29 - 53 sem-link Pierre Sève Résumés Plan Figures Référence bibliographique Évaluer l’expression des sentiments dans des textes d’enfants, une mission impossible ? [article] 55 - 71 sem-link Françoise Boch sem-link Cristelle Cavalla Résumés Plan Figures Référence bibliographique 3. L’évaluation de la lecture 73 - 140 Que veut dire évaluer la lecture littéraire ? Cas d’élèves en difficulté de lecture [article] 73 - 112 sem-link Catherine Tauveron Résumés Plan Figures Référence bibliographique Regards croisés sur les évaluations institutionnelles [article] 113 - 140 sem-link Martine Rémond Résumés Plan Figures Référence bibliographique 4. L’évaluation de l’oral 141 - 188 Mal dit - mieux dit - bien dit - inédit : un point de vue sociolinguistique sur l’évaluation [article] 141 - 159 sem-link Régine Delamotte-Legrand Résumés Plan Référence bibliographique Entre description et prescription, l’institution de l’objet : qu’évalue-t-on quand on évalue l’oral ? [article] 161 - 188 sem-link Élisabeth Nonnon Résumés Plan Référence bibliographique 5. Ouverture 189 - 231 Bases et perspectives d’une évaluation formative des pratiques langagières au service de la construction des connaissances dans les disciplines scolaires [article] 189 - 210 sem-link Jean-Paul Bernié sem-link Martine Jaubert sem-link Maryse Rebière Résumés Plan Référence bibliographique Définition, statut et valeurs des dysfonctionnements en didactique [article] 211 - 231 sem-link Yves Reuter Résumés Plan Référence bibliographique Revue des revues / Ouvrages reçus / Notes de lecture 233 - 242 Revues [note bibliographique] 233 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 233 Référence bibliographique Notes de lecture 233 - 242 Institut national de recherche pédagogique, Claudine Garcia-Debanc et Sylvie Plane (eds.) : Comment enseigner l’oral à l’école primaire ? Paris, 2004 [compte-rendu] 233 - 236 sem-link Turco Gilbert Référence bibliographique Vygotski : Lectures et perspectives de recherches en éducation, Michel Brossard, suivi d’un inédit en français de L. S. Vygotski, Traduit par Olga Anokhina et Michel Brossard, coll. Éducation et Didactiques, Presses universitaires du Septentrion, 2004 [compte-rendu] 236 - 242 sem-link Romian Hélène Référence bibliographique Summaries [résumés] 243 - 246 Référence bibliographique Zusammenfassungen [résumés] 247 - 251 Référence bibliographique Resumenes [résumés] 252 - 256 Référence bibliographique (Persee.fr) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°31 - 2005 - L'évalutaion en didactique du français : résurgence d'une problématique. [texte imprimé] / Bertrand Daunay, Responsable de l'équipe de recherche ; Yves Reuter, Responsable de l'équipe de recherche . - 2005 . - 256 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : didactique du français (évaluation) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : 1. Présentation 3 - 8 L’évaluation en didactique du français : résurgence d’une problématique [autre] 3 - 8 sem-link Bertrand Daunay sem-link Yves Reuter Plan Référence bibliographique 2. L’évaluation de l’écriture 9 - 71 Les annotations, indicateurs des fonctions de la rédaction : parcours historique [article] 9 - 27 sem-link Marie-France Bishop Résumés Plan Référence bibliographique Évaluer les écrits littéraires des élèves [article] 29 - 53 sem-link Pierre Sève Résumés Plan Figures Référence bibliographique Évaluer l’expression des sentiments dans des textes d’enfants, une mission impossible ? [article] 55 - 71 sem-link Françoise Boch sem-link Cristelle Cavalla Résumés Plan Figures Référence bibliographique 3. L’évaluation de la lecture 73 - 140 Que veut dire évaluer la lecture littéraire ? Cas d’élèves en difficulté de lecture [article] 73 - 112 sem-link Catherine Tauveron Résumés Plan Figures Référence bibliographique Regards croisés sur les évaluations institutionnelles [article] 113 - 140 sem-link Martine Rémond Résumés Plan Figures Référence bibliographique 4. L’évaluation de l’oral 141 - 188 Mal dit - mieux dit - bien dit - inédit : un point de vue sociolinguistique sur l’évaluation [article] 141 - 159 sem-link Régine Delamotte-Legrand Résumés Plan Référence bibliographique Entre description et prescription, l’institution de l’objet : qu’évalue-t-on quand on évalue l’oral ? [article] 161 - 188 sem-link Élisabeth Nonnon Résumés Plan Référence bibliographique 5. Ouverture 189 - 231 Bases et perspectives d’une évaluation formative des pratiques langagières au service de la construction des connaissances dans les disciplines scolaires [article] 189 - 210 sem-link Jean-Paul Bernié sem-link Martine Jaubert sem-link Maryse Rebière Résumés Plan Référence bibliographique Définition, statut et valeurs des dysfonctionnements en didactique [article] 211 - 231 sem-link Yves Reuter Résumés Plan Référence bibliographique Revue des revues / Ouvrages reçus / Notes de lecture 233 - 242 Revues [note bibliographique] 233 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 233 Référence bibliographique Notes de lecture 233 - 242 Institut national de recherche pédagogique, Claudine Garcia-Debanc et Sylvie Plane (eds.) : Comment enseigner l’oral à l’école primaire ? Paris, 2004 [compte-rendu] 233 - 236 sem-link Turco Gilbert Référence bibliographique Vygotski : Lectures et perspectives de recherches en éducation, Michel Brossard, suivi d’un inédit en français de L. S. Vygotski, Traduit par Olga Anokhina et Michel Brossard, coll. Éducation et Didactiques, Presses universitaires du Septentrion, 2004 [compte-rendu] 236 - 242 sem-link Romian Hélène Référence bibliographique Summaries [résumés] 243 - 246 Référence bibliographique Zusammenfassungen [résumés] 247 - 251 Référence bibliographique Resumenes [résumés] 252 - 256 Référence bibliographique (Persee.fr)

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N°38 - 2008 - Dimensions socioculturelles de l'enseignement du français à l'école primaire (Bulletin de Repères) / Bertrand Daunay

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°38 - 2008 - Dimensions socioculturelles de l'enseignement du français à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand Daunay, Responsable de l'équipe de recherche ; Isabelle Delcambre (1948-....), Responsable de l'équipe de recherche ; Yves Reuter, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2008 Importance : 223 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : français (enseignement) (Dimensions socioculturelles)  école primaire Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter Dimensions socioculturelles de l’enseignement du français à l’école primaire [Texte intégral] Variations géographiques, historiques et institutionnelles Dominique Ulma Vers une « bibliothèque idéale » européenne ? [Texte intégral] Towards an “ideal” european library ? ¿Hacia una « biblioteca europea ideal » ? Auf dem Weg zu einer « idealen Bibliothek » in Europa ? Marie-France Bishop La dimension socioculturelle dans les discours institutionnels de l’enseignement du français à l’école primaire, 1959-1972 [Texte intégral] The sociocultural dimension in the institutional statements on the teaching of French in primary school 1959-1972 La dimensión sociocultural en los discursos institucionales de la enseñanza del francés en la escuela primaria. 1959-1972 Der soziokulturelle Aspekt in den offiziellen Stellungnahmen zum Französischunterricht in der Grundschule (1959-1972) Rouba Hassan La question du socioculturel dans l’éducation langagière à l’école [Texte intégral] The sociocultural issue in language education in school El aspecto sociocultural en la educación de la lengua en el colegio Die soziokulturelle Dimension in der schulischen Spracherziehung Claude Cortier et Laurent Puren Français et langues régionales et/ou minoritaires : une mise en convergence difficultueuse [Texte intégral] French and regional and/or minority languages: how difficult it is to have them converge Francés y lenguas regionales y/o minoritarias: una difícil convergencia Französisch und regionale Sprachen bzw. Minderheitensprachen : eine schwierige Annäherung Emmanuelle Huver et Sandra Belondo Socioculturel et/ou diversité ? Des finalités et des discours en écho [Texte intégral] Sociocultural and/or diversity : ends and words echo ¿Lo sociocultural y/o la diversidad ? Finalidades y discursos en eco Soziokulturelle Dimension oder kulturelle Vielfalt ? : echoartige Zweckbestimmungen und Reden Effet du socioculturel sur les apprentissages scolaires Caroline Scheepers Former des enfants réflexifs [Texte intégral] Educating reflexive children Formar a los niños para que piensen Erziehung zu reflektierenden Schülern Fabienne Calame-Gippet L’entrée dans l’analyse grammaticale : les critères d’identification des constituants de la langue sont-ils socioculturellement différenciés ? [Texte intégral] Entering into parsing : are the identification criteria of the language components socioculturally differentiated ? Iniciarse en el análisis gramatical : ¿los criterios de identificación de los constituyentes de la lengua se diferencian socioculturalmente ? Einstieg in die grammatische Analyse : Sind die Kriterien, nach denen die Sprachbestandteile identifiziert werden, soziokulturell bedingt ? Démarches d'enseignement et difficultés scolaires Jacques Crinon Journal des apprentissages, réflexivité et difficulté scolaire [Texte intégral] Learning diaries, reflexiveness and learning difficulties Diario de aprendizajes, reflexividad y dificultad escolar Lerntagebuch, reflektiertes Lernen und Lernschwierigkeiten Marlène Lebrun La question du prosélytisme lectoral [Texte intégral] The reading proselytism issue La cuestión del proselitismo escolar Über Leseförderung Bernadette Kervyn Écriture scolaire et stéréotypie. Processus d’homogénéisation et mises en œuvre hétérogènes [Texte intégral] Text writing in school and stereotypy.homogenization processes and heterogeneous implementations Escritura escolar y estereotipo. Proceso de homogeneización y realizaciones heterogéneas Schulisches Schreiben und Stereotypie. Homogenisierung durch differenzierte didaktische Methoden Stéphanie Clerc Des représentations des langues familiales à leur prise en compte dans le système scolaire [Texte intégral] From the representations of family languages to their integration into the school system Representaciones de las lenguas familiares y su consideración dentro del sistema escolar Von den Vorstellungen von Familiensprachen bis hin zur Integration dieser Sprachen in die schulischen Curricula Revue des revues / Notes de lecture Revues des revues Élisabeth Nonnon Maurin Éric (2007). La nouvelle question scolaire : les bénéfices de la démocratisation [Texte intégral] Paris : Éd. du Seuil, 270 pages Élisabeth Nonnon Penloup Marie-Claude (dir.) (2007). Les connaissances ignorées : approche pluridisciplinaire de ce que savent les élèves [Texte intégral] Lyon : INRP, collection « Didactiques, apprentissages, enseignements », 202 pages (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°38 - 2008 - Dimensions socioculturelles de l'enseignement du français à l'école primaire [texte imprimé] / Bertrand Daunay, Responsable de l'équipe de recherche ; Isabelle Delcambre (1948-....), Responsable de l'équipe de recherche ; Yves Reuter, Responsable de l'équipe de recherche . - 2008 . - 223 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : français (enseignement) (Dimensions socioculturelles)  école primaire Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter Dimensions socioculturelles de l’enseignement du français à l’école primaire [Texte intégral] Variations géographiques, historiques et institutionnelles Dominique Ulma Vers une « bibliothèque idéale » européenne ? [Texte intégral] Towards an “ideal” european library ? ¿Hacia una « biblioteca europea ideal » ? Auf dem Weg zu einer « idealen Bibliothek » in Europa ? Marie-France Bishop La dimension socioculturelle dans les discours institutionnels de l’enseignement du français à l’école primaire, 1959-1972 [Texte intégral] The sociocultural dimension in the institutional statements on the teaching of French in primary school 1959-1972 La dimensión sociocultural en los discursos institucionales de la enseñanza del francés en la escuela primaria. 1959-1972 Der soziokulturelle Aspekt in den offiziellen Stellungnahmen zum Französischunterricht in der Grundschule (1959-1972) Rouba Hassan La question du socioculturel dans l’éducation langagière à l’école [Texte intégral] The sociocultural issue in language education in school El aspecto sociocultural en la educación de la lengua en el colegio Die soziokulturelle Dimension in der schulischen Spracherziehung Claude Cortier et Laurent Puren Français et langues régionales et/ou minoritaires : une mise en convergence difficultueuse [Texte intégral] French and regional and/or minority languages: how difficult it is to have them converge Francés y lenguas regionales y/o minoritarias: una difícil convergencia Französisch und regionale Sprachen bzw. Minderheitensprachen : eine schwierige Annäherung Emmanuelle Huver et Sandra Belondo Socioculturel et/ou diversité ? Des finalités et des discours en écho [Texte intégral] Sociocultural and/or diversity : ends and words echo ¿Lo sociocultural y/o la diversidad ? Finalidades y discursos en eco Soziokulturelle Dimension oder kulturelle Vielfalt ? : echoartige Zweckbestimmungen und Reden Effet du socioculturel sur les apprentissages scolaires Caroline Scheepers Former des enfants réflexifs [Texte intégral] Educating reflexive children Formar a los niños para que piensen Erziehung zu reflektierenden Schülern Fabienne Calame-Gippet L’entrée dans l’analyse grammaticale : les critères d’identification des constituants de la langue sont-ils socioculturellement différenciés ? [Texte intégral] Entering into parsing : are the identification criteria of the language components socioculturally differentiated ? Iniciarse en el análisis gramatical : ¿los criterios de identificación de los constituyentes de la lengua se diferencian socioculturalmente ? Einstieg in die grammatische Analyse : Sind die Kriterien, nach denen die Sprachbestandteile identifiziert werden, soziokulturell bedingt ? Démarches d'enseignement et difficultés scolaires Jacques Crinon Journal des apprentissages, réflexivité et difficulté scolaire [Texte intégral] Learning diaries, reflexiveness and learning difficulties Diario de aprendizajes, reflexividad y dificultad escolar Lerntagebuch, reflektiertes Lernen und Lernschwierigkeiten Marlène Lebrun La question du prosélytisme lectoral [Texte intégral] The reading proselytism issue La cuestión del proselitismo escolar Über Leseförderung Bernadette Kervyn Écriture scolaire et stéréotypie. Processus d’homogénéisation et mises en œuvre hétérogènes [Texte intégral] Text writing in school and stereotypy.homogenization processes and heterogeneous implementations Escritura escolar y estereotipo. Proceso de homogeneización y realizaciones heterogéneas Schulisches Schreiben und Stereotypie. Homogenisierung durch differenzierte didaktische Methoden Stéphanie Clerc Des représentations des langues familiales à leur prise en compte dans le système scolaire [Texte intégral] From the representations of family languages to their integration into the school system Representaciones de las lenguas familiares y su consideración dentro del sistema escolar Von den Vorstellungen von Familiensprachen bis hin zur Integration dieser Sprachen in die schulischen Curricula Revue des revues / Notes de lecture Revues des revues Élisabeth Nonnon Maurin Éric (2007). La nouvelle question scolaire : les bénéfices de la démocratisation [Texte intégral] Paris : Éd. du Seuil, 270 pages Élisabeth Nonnon Penloup Marie-Claude (dir.) (2007). Les connaissances ignorées : approche pluridisciplinaire de ce que savent les élèves [Texte intégral] Lyon : INRP, collection « Didactiques, apprentissages, enseignements », 202 pages (journals.openedition.org)

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N°46 - 2011 - Vingt ans de recherches en didactique du français (1990-2010). Quelques aspects des recherches dans les revues (Bulletin de Repères) / Bertrand Daunay

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Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : didactique du français (recherches) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Bertrand Daunay et Francis Grossmann Vingt ans de recherches en didactique du français (1990-2010) [Texte intégral] Quelques aspects des recherches dans les revues Les objets de la didactique du français Marie-Laure Elalouf La didactique de la grammaire dans 20 ans de la revue Repères [Texte intégral] Two decades of didactics of grammar in Repères La didáctica de la gramática durante 20 años de la revista Repères Didaktik der Grammatik in den 20 Jahren der Fachzeitschrift Repères Élisabeth Nonnon La didactique du français et l’enseignement du vocabulaire, dans vingt ans de revues de didactique du français langue première [Texte intégral] Two decades of French Didactics and vocabulary teaching in the journals of didactics of French as a mother tongue La didáctica del francés y la enseñanza del vocabulario a lo largo de veinte años de revistas de didáctica del francés como lengua nativa Die Französischdidaktik und das Vokabellernen in Fachzeitschriften für Französisch in den letzten zwanzig Jahren Sandrine Aeby Daghé L’enseignement de la lecture en Suisse romande (1990-2010). Discours alternés de la recherche et de la prescription [Texte intégral] The teaching of reading in French-language Switzerland (1990-2010). Alternate views of research and prescription La enseñanza de la lectura en la Suiza francesa (1990-2010). Discursos alternados de la investigación y de la prescripción Der Leseunterricht in der französischsprachigen Schweiz (1990-2010). Wechselnde Ansichten der Forschung und der Vorschrift Claire Doquet La norme et l’usage. Linguistique et didactique de l’écriture à l’école primaire [Texte intégral] The norm and usage. Linguistics and didactics of writing in primary education La norma y el uso. Lingüística y didáctica de la escritura en la primaria Norm und Gebrauch. Linguistik et Didaktik des Schreibens in der Grundschule Rouba Hassan La didactique de l’oral, d’un chantier à un autre ? [Texte intégral] What course for the didactics of oral communication ? La didáctica de la práctica oral en clase : ¿el paso de una obra a otra ? Gesprächsdidaktik : von einer Baustelle zur anderen ? Les dimensions transversales Véronique Boiron et Bernadette Kervyn École maternelle et recherches en didactique du français : bilan rétrospectif (1990-2010) et ouverture programmatique [Texte intégral] Pre-primary education and research in the didactics of French : retrospective assessment (1990-2010) and programmatic opening Escuela de párvulos e investigaciones en didáctica del francés : balance retrospectivo (1990-2010) y apertura programática Grundschule und Forschungen in Französischdidaktik : rückblickende (1990-2010) und programmatische Öffnung Roxane Gagnon et Kristine Balslev La formation des enseignants d’un point de vue didactique : bilan de deux décennies d’articles de Repères [Texte intégral] Teacher training from a didactical perspective : review of two decades of articles in Repères La formación de los docentes desde una perspectiva didáctica : balance de dos décadas de artículos de la revista “Repères” Ein didaktischer Standunpkt über die Lehrerausbildung : Überblick über zwei Jahrzehnte von Artikeln aus der Zeitschrift Repères Marie-Madeleine Bertucci et Véronique Castellotti Variation et pluralité dans l’enseignement du français : quelle prise en compte ? [Texte intégral] How are variation and variety taken into account in the teaching of French ? Variación y pluralidad en la enseñanza del francés : ¿En qué medida se tienen en cuenta estos dos elementos ? Wie werden Schwankung und Pluralität im Französischunterricht berücksichtigt ? François Quet L’épreuve de synthèse au CRPE, un indicateur de la diffusion des recherches en didactique du français ? [Texte intégral] Is the summary test at the competitive examination to recruit primary school teachers an indicator of the dissemination of research into French didactics ? La prueba de síntesis al CRPE, ¿un indicador de la difusión de las investigaciones en didáctica de la enseñanza del francés ? Die Synthese-Prüfung im französischen Staatsexamen für Grundschullehrer : ein Indikator für die Verbreitung der Forschungen in Französischdidaktik ? Notes de lecture Jean-Charles Chabanne Daunay Bertrand, Reuter Yves, Schneuwly Bernard (dir.) (2011). Les concepts et les méthodes en didactique du français [Texte intégral] Namur : Presses universitaires de Namur (coll. Recherches en didactique du français) Revue des revues (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°46 - 2011 - Vingt ans de recherches en didactique du français (1990-2010). Quelques aspects des recherches dans les revues [texte imprimé] / Bertrand Daunay, Responsable de l'équipe de recherche ; Francis Grossmann, Responsable de l'équipe de recherche . - 2012 . - 243 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : didactique du français (recherches) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Bertrand Daunay et Francis Grossmann Vingt ans de recherches en didactique du français (1990-2010) [Texte intégral] Quelques aspects des recherches dans les revues Les objets de la didactique du français Marie-Laure Elalouf La didactique de la grammaire dans 20 ans de la revue Repères [Texte intégral] Two decades of didactics of grammar in Repères La didáctica de la gramática durante 20 años de la revista Repères Didaktik der Grammatik in den 20 Jahren der Fachzeitschrift Repères Élisabeth Nonnon La didactique du français et l’enseignement du vocabulaire, dans vingt ans de revues de didactique du français langue première [Texte intégral] Two decades of French Didactics and vocabulary teaching in the journals of didactics of French as a mother tongue La didáctica del francés y la enseñanza del vocabulario a lo largo de veinte años de revistas de didáctica del francés como lengua nativa Die Französischdidaktik und das Vokabellernen in Fachzeitschriften für Französisch in den letzten zwanzig Jahren Sandrine Aeby Daghé L’enseignement de la lecture en Suisse romande (1990-2010). Discours alternés de la recherche et de la prescription [Texte intégral] The teaching of reading in French-language Switzerland (1990-2010). Alternate views of research and prescription La enseñanza de la lectura en la Suiza francesa (1990-2010). Discursos alternados de la investigación y de la prescripción Der Leseunterricht in der französischsprachigen Schweiz (1990-2010). Wechselnde Ansichten der Forschung und der Vorschrift Claire Doquet La norme et l’usage. Linguistique et didactique de l’écriture à l’école primaire [Texte intégral] The norm and usage. Linguistics and didactics of writing in primary education La norma y el uso. Lingüística y didáctica de la escritura en la primaria Norm und Gebrauch. Linguistik et Didaktik des Schreibens in der Grundschule Rouba Hassan La didactique de l’oral, d’un chantier à un autre ? [Texte intégral] What course for the didactics of oral communication ? La didáctica de la práctica oral en clase : ¿el paso de una obra a otra ? Gesprächsdidaktik : von einer Baustelle zur anderen ? Les dimensions transversales Véronique Boiron et Bernadette Kervyn École maternelle et recherches en didactique du français : bilan rétrospectif (1990-2010) et ouverture programmatique [Texte intégral] Pre-primary education and research in the didactics of French : retrospective assessment (1990-2010) and programmatic opening Escuela de párvulos e investigaciones en didáctica del francés : balance retrospectivo (1990-2010) y apertura programática Grundschule und Forschungen in Französischdidaktik : rückblickende (1990-2010) und programmatische Öffnung Roxane Gagnon et Kristine Balslev La formation des enseignants d’un point de vue didactique : bilan de deux décennies d’articles de Repères [Texte intégral] Teacher training from a didactical perspective : review of two decades of articles in Repères La formación de los docentes desde una perspectiva didáctica : balance de dos décadas de artículos de la revista “Repères” Ein didaktischer Standunpkt über die Lehrerausbildung : Überblick über zwei Jahrzehnte von Artikeln aus der Zeitschrift Repères Marie-Madeleine Bertucci et Véronique Castellotti Variation et pluralité dans l’enseignement du français : quelle prise en compte ? [Texte intégral] How are variation and variety taken into account in the teaching of French ? Variación y pluralidad en la enseñanza del francés : ¿En qué medida se tienen en cuenta estos dos elementos ? Wie werden Schwankung und Pluralität im Französischunterricht berücksichtigt ? François Quet L’épreuve de synthèse au CRPE, un indicateur de la diffusion des recherches en didactique du français ? [Texte intégral] Is the summary test at the competitive examination to recruit primary school teachers an indicator of the dissemination of research into French didactics ? La prueba de síntesis al CRPE, ¿un indicador de la difusión de las investigaciones en didáctica de la enseñanza del francés ? Die Synthese-Prüfung im französischen Staatsexamen für Grundschullehrer : ein Indikator für die Verbreitung der Forschungen in Französischdidaktik ? Notes de lecture Jean-Charles Chabanne Daunay Bertrand, Reuter Yves, Schneuwly Bernard (dir.) (2011). Les concepts et les méthodes en didactique du français [Texte intégral] Namur : Presses universitaires de Namur (coll. Recherches en didactique du français) Revue des revues (journals.openedition.org)

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1600017445	$ Périodique	Revues		Disponible