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Vivre des expériences en sciences avec des élèves du primaire / Wynne Harlen (2002)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Vivre des expériences en sciences avec des élèves du primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Wynne Harlen, Auteur ; Sheila Jelly, Auteur ; Christian Sol, Préfacier, etc. ; Marc-L. Pelletier, Traducteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2002 Importance : XII-136 p. Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4168-4 Langues : Français (fre) Catégories : 1.45 Matières de l'enseignement de base et général 2 Sciences Tags : expériences scientifiques  sciences (primaire)  sciences naturelles (apprentissage)  évaluation des apprentissages  activités scientifiques  enseignement des sciences Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Résumé : Ce livre s'adresse aux enseignantes et enseignants du primaire désireux de faire bénéficier leurs élèves d'expériences formatrices et passionnantes. Des suggestions tout aussi faciles à comprendre qu'à appliquer sont illustrées d'exemples tirés de la pratique et appuyées par les théories les plus récentes et les mieux établies de la didactique. Au-delà des modes et des programmes, ce livre pratique traite aussi bien de la gestion de classe que des diverses évaluations, et propose une vision des sciences en harmonie avec le rôle que celles-ci jouent dans notre société. (decitre.fr) Note de contenu : SOMMAIRE (decitre.fr) Les sciences de la natures et leur apprentissage Points de départ L'examen des progrès Pourquoi travailler de cette façon ? La planification et la réalisation des activités L'organisation du programme d'étude et de la classe Comment utiliser l'évaluation pour aider les enfants à développer leurs idées Comment utiliser l'évaluation pour aider les enfants à acquérir des compétences de recherches, des capacités et des habilités scientifiques Comment utiliser l'évaluation pour récapituler les progrès des enfants Les sciences et leur enseignement Vivre des expériences en sciences avec des élèves du primaire [texte imprimé] / Wynne Harlen, Auteur ; Sheila Jelly, Auteur ; Christian Sol, Préfacier, etc. ; Marc-L. Pelletier, Traducteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2002 . - XII-136 p. : couv. ill. ; 24 cm. ISBN : 978-2-8041-4168-4 Langues : Français (fre) Catégories : 1.45 Matières de l'enseignement de base et général 2 Sciences Tags : expériences scientifiques  sciences (primaire)  sciences naturelles (apprentissage)  évaluation des apprentissages  activités scientifiques  enseignement des sciences Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Résumé : Ce livre s'adresse aux enseignantes et enseignants du primaire désireux de faire bénéficier leurs élèves d'expériences formatrices et passionnantes. Des suggestions tout aussi faciles à comprendre qu'à appliquer sont illustrées d'exemples tirés de la pratique et appuyées par les théories les plus récentes et les mieux établies de la didactique. Au-delà des modes et des programmes, ce livre pratique traite aussi bien de la gestion de classe que des diverses évaluations, et propose une vision des sciences en harmonie avec le rôle que celles-ci jouent dans notre société. (decitre.fr) Note de contenu : SOMMAIRE (decitre.fr) Les sciences de la natures et leur apprentissage Points de départ L'examen des progrès Pourquoi travailler de cette façon ? La planification et la réalisation des activités L'organisation du programme d'étude et de la classe Comment utiliser l'évaluation pour aider les enfants à développer leurs idées Comment utiliser l'évaluation pour aider les enfants à acquérir des compétences de recherches, des capacités et des habilités scientifiques Comment utiliser l'évaluation pour récapituler les progrès des enfants Les sciences et leur enseignement

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1600002569	! Livre	Sciences (expériences)		Disponible
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Enseigner la biologie et la géologie à l'école élémentaire / Raymond Tavernier (2006)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Enseigner la biologie et la géologie à l'école élémentaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Raymond Tavernier, Auteur ; Jeanne Lamarque, Auteur Mention d'édition : Nouvelle édition 2006 Editeur : Paris [France] : Bordas Année de publication : 2006 Importance : 479 p. Présentation : ill. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-04-732122-5 Prix : 22 € Langues : Français (fre) Catégories : Biologie Enseignement de la biologie Enseignement de la géologie Géologie Tags : biologie  géologie  primaire  sciences  enseignement  vivant  animaux  nutrition  reproduction  plantes  végétation  botanique  flore  faune  mobilité  milieu  environnement  humain  homme  sens  5 sens  os  muscle  digestion  respiration  circulation  sang  classification  évolution  arbre généalogique  volcan  tremblement de terre Index. décimale : 57 Biologie. Sciences biologiques Résumé : Cette nouvelle édition du livre " Enseigner la biologie et la géologie à l'école élémentaire " a été profondément remaniée. Elle est conforme aux textes actuellement en vigueur : B.O. hors série du 14 février 2002 définissant les programmes des différents cycles de l'école primaire, B.O. n° 21 du 26 mai 2005 définissant les épreuves des concours de recrutement des professeurs des écoles. Cet ouvrage, écrit à l'intention des Etudiants, des Professeurs stagiaires des IUFM et des enseignants de l'école élémentaire, vise deux objectifs : mettre entre leurs mains un outil de préparation au concours de recrutement des professeurs des écoles facile à utiliser, accessible à tous (quelle que soit sa formation universitaire initiale), fournissant un niveau scientifique suffisant pour répondre aux exigences des concours de recrutement ; proposer des activités réalisables en classe, répondant aux exigences de la formation professionnelle. L'ouvrage apporte en effet sur tous les sujets figurant aux programmes de l'école élémentaire : une mise au point des connaissances qui donne de la biologie et de la géologie une vue moderne, globale et cohérente ; une liste des notions visées ; une sélection de documents de travail pour les élèves ; des sélections d'activités. (Decitre) Note de contenu : Qu'est-ce que le monde vivant ? Les êtres vivants se nourrissent Les êtres vivants se reproduisent Les êtres vivants se déplacent Les êtres vivants dans leur milieu Le corps humain et l'éducation à la santé La nouvelle classification scientifique L'évolution des êtres vivants Les grands phénomènes géologiques L'épreuve de sciences et technologie au concours de recrutement de professeurs des écoles (Decitre) Enseigner la biologie et la géologie à l'école élémentaire [texte imprimé] / Raymond Tavernier, Auteur ; Jeanne Lamarque, Auteur  . -  Nouvelle édition 2006 . - Paris (France) : Bordas, 2006 . - 479 p. : ill. ; 27 cm. ISBN : 978-2-04-732122-5 : 22 € Langues : Français (fre) Catégories : Biologie Enseignement de la biologie Enseignement de la géologie Géologie Tags : biologie  géologie  primaire  sciences  enseignement  vivant  animaux  nutrition  reproduction  plantes  végétation  botanique  flore  faune  mobilité  milieu  environnement  humain  homme  sens  5 sens  os  muscle  digestion  respiration  circulation  sang  classification  évolution  arbre généalogique  volcan  tremblement de terre Index. décimale : 57 Biologie. Sciences biologiques Résumé : Cette nouvelle édition du livre " Enseigner la biologie et la géologie à l'école élémentaire " a été profondément remaniée. Elle est conforme aux textes actuellement en vigueur : B.O. hors série du 14 février 2002 définissant les programmes des différents cycles de l'école primaire, B.O. n° 21 du 26 mai 2005 définissant les épreuves des concours de recrutement des professeurs des écoles. Cet ouvrage, écrit à l'intention des Etudiants, des Professeurs stagiaires des IUFM et des enseignants de l'école élémentaire, vise deux objectifs : mettre entre leurs mains un outil de préparation au concours de recrutement des professeurs des écoles facile à utiliser, accessible à tous (quelle que soit sa formation universitaire initiale), fournissant un niveau scientifique suffisant pour répondre aux exigences des concours de recrutement ; proposer des activités réalisables en classe, répondant aux exigences de la formation professionnelle. L'ouvrage apporte en effet sur tous les sujets figurant aux programmes de l'école élémentaire : une mise au point des connaissances qui donne de la biologie et de la géologie une vue moderne, globale et cohérente ; une liste des notions visées ; une sélection de documents de travail pour les élèves ; des sélections d'activités. (Decitre) Note de contenu : Qu'est-ce que le monde vivant ? Les êtres vivants se nourrissent Les êtres vivants se reproduisent Les êtres vivants se déplacent Les êtres vivants dans leur milieu Le corps humain et l'éducation à la santé La nouvelle classification scientifique L'évolution des êtres vivants Les grands phénomènes géologiques L'épreuve de sciences et technologie au concours de recrutement de professeurs des écoles (Decitre)

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Le virage réflexif en éducation / Maurice Tardif ; Cecília Borges ; Annie Malo (2012)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Le virage réflexif en éducation : où en sommes-nous 30 ans après Schön ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Maurice Tardif, Autre ; Cecília Borges, Autre ; Annie Malo, Autre Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies en développement Importance : 228 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7111-7 Catégories : Enseignant Sciences de l'éducation Tags : science de l'éducation  enseignant  professeur  instituteur  auto-évaluation  identité de l'enseignant Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Depuis les années 1980, autant à travers les adhésions que les réactions critiques qu'elle a suscité, la conception de Schön concernant le praticien réflexif et la réflexion est devenue une référence obligée, voire quasi-paradigme au sein de la recherche internationale sur l'enseignement et la profession enseignante. Près de trente ans plus tard, cet ouvrage collectif s'efforce de prendre la mesure du virage réflexif initié par Schön. Quel sens faut-il donner à ce virage réflexif ? Quelles ont été son importance et ses retombées pour la profession enseignante et la formation à l'enseignement ? Cette orientation réflexive est-elle encore pertinente de nos jours pour penser l'activité et la formation professionnelle des enseignants ? Telles sont les questions qui sont au coeur de cet ouvrage, fruit d'une collaboration internationale entre des chercheurs nord-américains et européens. (Decitre) Note de contenu : LE VIRAGE REFLEXIF EN DEBAT Un cadre conceptuel pour mieux comprendre la littérature sur la réflexion en enseignement Réflexivité et expérience du travail enseignant Praticien réflexif, réflexion et travail enseignant : l'oubli de l'objet et des outils d'enseignement LA REFLEXION ENTRE TRAVAIL ET FORMATION Controverses éducatives et réflexivité : quant-à-soi personnel ou professionnalisation Réflexivité et formation professionnelle des enseignants : actualités d'un paradigme en construction Les écrits réflexifs en formation : de la pratique des étudiants à la nécessité d'une cohérence Decitre) Le virage réflexif en éducation : où en sommes-nous 30 ans après Schön ? [texte imprimé] / Maurice Tardif, Autre ; Cecília Borges, Autre ; Annie Malo, Autre . - De Boeck Université, 2012 . - 228 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-7111-7 Catégories : Enseignant Sciences de l'éducation Tags : science de l'éducation  enseignant  professeur  instituteur  auto-évaluation  identité de l'enseignant Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Depuis les années 1980, autant à travers les adhésions que les réactions critiques qu'elle a suscité, la conception de Schön concernant le praticien réflexif et la réflexion est devenue une référence obligée, voire quasi-paradigme au sein de la recherche internationale sur l'enseignement et la profession enseignante. Près de trente ans plus tard, cet ouvrage collectif s'efforce de prendre la mesure du virage réflexif initié par Schön. Quel sens faut-il donner à ce virage réflexif ? Quelles ont été son importance et ses retombées pour la profession enseignante et la formation à l'enseignement ? Cette orientation réflexive est-elle encore pertinente de nos jours pour penser l'activité et la formation professionnelle des enseignants ? Telles sont les questions qui sont au coeur de cet ouvrage, fruit d'une collaboration internationale entre des chercheurs nord-américains et européens. (Decitre) Note de contenu : LE VIRAGE REFLEXIF EN DEBAT Un cadre conceptuel pour mieux comprendre la littérature sur la réflexion en enseignement Réflexivité et expérience du travail enseignant Praticien réflexif, réflexion et travail enseignant : l'oubli de l'objet et des outils d'enseignement LA REFLEXION ENTRE TRAVAIL ET FORMATION Controverses éducatives et réflexivité : quant-à-soi personnel ou professionnalisation Réflexivité et formation professionnelle des enseignants : actualités d'un paradigme en construction Les écrits réflexifs en formation : de la pratique des étudiants à la nécessité d'une cohérence Decitre)

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1600003059	! Livre	Pédagogie		Disponible

Enseigner la biologie et la géologie à l'école élémentaire / Raymond Tavernier (2012)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Enseigner la biologie et la géologie à l'école élémentaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Raymond Tavernier, Auteur ; Jeanne Lamarque, Auteur Mention d'édition : Nouv. éd. actualisée Editeur : Paris [France] : Bordas Année de publication : 2012 Importance : 432 p. Présentation : ill. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-04-731475-3 Prix : 22 € Note générale : Un guide pour : - le concours de recrutement de professeurs des écoles - le travail en classe des enseignats Langues : Français (fre) Catégories : Biologie Enseignement de la biologie Enseignement de la géologie Géologie Tags : biologie  géologie  primaire  sciences  enseignement  vivant  animaux  nutrition  reproduction  plantes  végétation  botanique  flore  faune  mobilité  milieu  environnement  humain  homme  sens  5 sens  os  muscle  digestion  respiration  circulation  sang  classification  évolution  arbre généalogique  volcan  tremblement de terre Index. décimale : 57 Biologie. Sciences biologiques Résumé : Enseigner la biologie et la géologie à l'école élémentaire Cet ouvrage, écrit à l'intention des étudiants et des enseignants de l'école élémentaire, vise deux objectifs : mettre entre leurs mains un outil de préparation au concours de recrutement de professeurs des écoles facile à utiliser, accessible à tous (quelle que soit sa formation universitaire initiale), fournissant un niveau scientifique suffisant pour répondre aux exigences des concours de recrutement, proposer des activités réalisables en classe, répondant aux exigences de la formation professionnelle. L'ouvrage apporte sur tous les sujets figurant aux programmes de l'école élémentaire : une mise au point des connaissances qui donne de la biologie et de la géologie une vue moderne, globale et cohérente, une liste des notions visées, une sélection de documents de travail pour les élèves, des sélections d'activités. (Filigranes) Enseigner la biologie et la géologie à l'école élémentaire [texte imprimé] / Raymond Tavernier, Auteur ; Jeanne Lamarque, Auteur  . -  Nouv. éd. actualisée . - Paris (France) : Bordas, 2012 . - 432 p. : ill. ; 27 cm. ISBN : 978-2-04-731475-3 : 22 € Un guide pour : - le concours de recrutement de professeurs des écoles - le travail en classe des enseignats Langues : Français (fre) Catégories : Biologie Enseignement de la biologie Enseignement de la géologie Géologie Tags : biologie  géologie  primaire  sciences  enseignement  vivant  animaux  nutrition  reproduction  plantes  végétation  botanique  flore  faune  mobilité  milieu  environnement  humain  homme  sens  5 sens  os  muscle  digestion  respiration  circulation  sang  classification  évolution  arbre généalogique  volcan  tremblement de terre Index. décimale : 57 Biologie. Sciences biologiques Résumé : Enseigner la biologie et la géologie à l'école élémentaire Cet ouvrage, écrit à l'intention des étudiants et des enseignants de l'école élémentaire, vise deux objectifs : mettre entre leurs mains un outil de préparation au concours de recrutement de professeurs des écoles facile à utiliser, accessible à tous (quelle que soit sa formation universitaire initiale), fournissant un niveau scientifique suffisant pour répondre aux exigences des concours de recrutement, proposer des activités réalisables en classe, répondant aux exigences de la formation professionnelle. L'ouvrage apporte sur tous les sujets figurant aux programmes de l'école élémentaire : une mise au point des connaissances qui donne de la biologie et de la géologie une vue moderne, globale et cohérente, une liste des notions visées, une sélection de documents de travail pour les élèves, des sélections d'activités. (Filigranes)

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1600016862	! Livre	Sciences (généralités et didactique)		Exclu du prêt
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Des technologies pour enseigner et apprendre / Marcel Lebrun (2007)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Des technologies pour enseigner et apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Lebrun, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc. Mention d'édition : 3e édition Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck & Larcier Année de publication : 2007 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 248 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5316-8 Langues : Français (fre) Catégories : Méthode pédagogique Tags : nouvelles technologies  pédagogie  enseignement(sciences)  apprentissage  méthode pédagogique  technologie éducative  dispositif(pédagogique)  outil(pédagogique)  multimédia  TICE Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : " Les technologies de l’information et de la communication (TIC) sont souvent proposées comme une solution aux problèmes de l'enseignement et de l'apprentissage. Bien sûr, ces nouveaux outils offrent des potentiels et des ressources importantes. Mais comment faire pour que ces possibles deviennent réalité ? Comment faire pour que l'interactivité des outils devienne interaction entre les personnes qui construisent leurs connaissances ? C'est à une démarche résolument inductive que ce livre invite le lecteur : des outils aux objectifs en passant par des démarches et des méthodes centrées sur la personne qui apprend. Il ne s'agit pas de colporter l'idée de la "technologie à tout prix". Des critères de choix de ces outils technologiques sont proposés en fonction des objectifs que l'enseignant s'assigne. Des critères de qualité sont également énoncés afin que les investissements éventuels consentis soient rentables. Dans un souci de s'adresser à un public pluriel, cet ouvrage fait oeuvre de vulgarisation. Les technologies actuelles couvrent des domaines variés : société, enseignement, loisirs, technique... L'auteur a voulu susciter le dialogue entre les acteurs (pédagogues, didacticiens des sciences, chercheurs...) et les utilisateurs (enseignants, étudiants, pédagogues, parents...)." (4e de couv.) Des technologies pour enseigner et apprendre [texte imprimé] / Marcel Lebrun, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc.  . -  3e édition . - De Boeck & Larcier, 2007 . - 248 p. : ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8041-5316-8 Langues : Français (fre) Catégories : Méthode pédagogique Tags : nouvelles technologies  pédagogie  enseignement(sciences)  apprentissage  méthode pédagogique  technologie éducative  dispositif(pédagogique)  outil(pédagogique)  multimédia  TICE Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : " Les technologies de l’information et de la communication (TIC) sont souvent proposées comme une solution aux problèmes de l'enseignement et de l'apprentissage. Bien sûr, ces nouveaux outils offrent des potentiels et des ressources importantes. Mais comment faire pour que ces possibles deviennent réalité ? Comment faire pour que l'interactivité des outils devienne interaction entre les personnes qui construisent leurs connaissances ? C'est à une démarche résolument inductive que ce livre invite le lecteur : des outils aux objectifs en passant par des démarches et des méthodes centrées sur la personne qui apprend. Il ne s'agit pas de colporter l'idée de la "technologie à tout prix". Des critères de choix de ces outils technologiques sont proposés en fonction des objectifs que l'enseignant s'assigne. Des critères de qualité sont également énoncés afin que les investissements éventuels consentis soient rentables. Dans un souci de s'adresser à un public pluriel, cet ouvrage fait oeuvre de vulgarisation. Les technologies actuelles couvrent des domaines variés : société, enseignement, loisirs, technique... L'auteur a voulu susciter le dialogue entre les acteurs (pédagogues, didacticiens des sciences, chercheurs...) et les utilisateurs (enseignants, étudiants, pédagogues, parents...)." (4e de couv.)

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1600009067	! Livre	Pédagogie		Disponible

N°206 - 2020/1 - Hommage à Viviane Isambert-Jamati (Bulletin de Revue française de pédagogie)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut Titre : N°206 - 2020/1 - Hommage à Viviane Isambert-Jamati Type de document : texte imprimé Année de publication : 2020 Importance : 166 p. Format : 24 cm Prix : 18 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : handicaps socio-culturels  échec scolaire  division sociale  sociologie (France)  éducation (France): contenus d'enseignement (approche sociologique)  sciences sociales  sciences de l'éducation  système éducatif Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Ce dossier de la Revue française de pédagogie est entièrement dédié à l’œuvre de Viviane Isambert-Jamati, disparue le 19 novembre 2019. Pendant plus de trente ans, celle-ci a occupé une position très originale dans le paysage de la sociologie de l’éducation. Elle affirme, dès 1969, que « la détermination des liens entre l’état d’une structure sociale et l’état du système scolaire qui lui correspond est sans doute le problème central de la sociologie de l’enseignement, mais le moins avancé. Affirmer globalement que l’école est à la fois le reflet de la société et le moyen de consolider son ordre est facile. Mais il est beaucoup plus ardu d’aller au-delà des correspondances approximatives et de mettre au jour les médiations ». Tout son travail va dès lors se déployer selon trois grandes orientations, toujours croisées avec la question des inégalités sociales : – l’étude des transformations des systèmes scolaires dans leurs rapports avec les structures sociales et leurs évolutions ; – celle des principaux acteurs de ces systèmes scolaires, de leurs pratiques et représentations et des variations de celles-ci selon les contextes ; – la prise au sérieux de la spécificité des institutions scolaires et de celle des contenus de connaissance qu’elles transmettent à leurs élèves. Après une présentation visant à souligner l’originalité et la fécondité de son travail, ce dossier regroupe neuf de ses textes publiés entre 1973 et 2005, et devenus peu accessibles. La RFP espère ainsi rendre justice et hommage à une figure majeure de la sociologie de l’éducation. (Cairn.info) Note de contenu : Page 5 à 25 Hommage à Viviane Isambert-Jamati. Une sociologue de l’éducation soucieuse de son objet Jean-Yves Rochex Page 27 à 35 Travail, rapports sociaux, éducation en Europe. Esquisse historique de la chute de l’Empire à l’entre deux-guerres Viviane Isambert-Jamati Page 37 à 47 Les « handicaps socio-culturels » et leurs remèdes pédagogiques Viviane Isambert-Jamati Page 49 à 55 Quelques rappels de l’émergence de l’échec scolaire comme « problème social » dans les milieux pédagogiques français Viviane Isambert-Jamati Page 57 à 67 Les enseignants et la division sociale à l’école aujourd’hui Viviane Isambert-Jamati Page 69 à 79 Que devient la sociologie de l’éducation en France ? Viviane Isambert-Jamati Page 81 à 91 Approches sociologiques des contenus d’enseignement Viviane Isambert-Jamati Page 93 à 101 Les sciences sociales de l’éducation et « le Ministère » en France Viviane Isambert-Jamati Page 103 à 105 Des Sciences de l’éducation : un pluriel important lorsqu’il s’agit de recherche Viviane Isambert-Jamati Page 107 à 130 Fonctionnement du système éducatif Viviane Isambert-Jamati Page 131 à 134 Publications de Viviane Isambert-Jamati Varia Page 135 à 147 « Porte-parole » ou « copains, copines » ? Les surveillant.es de collège, un groupe professionnel segmenté Julie Couronné Notes critiques Page 149 à 152 DEPOILLY Séverine & KAKPO Séverine (dir.). ‪La différenciation sociale des enfants. Enquêter sur et dans les familles Saint-Denis : Presses universitaires de Vincennes, 2019, 280 p. Ghislain Leroy Page 152 à 157 FINK Nadine, FURRER Markus & GAUTSCHI Peter (dir.). ‪The Teaching of the History of One’s Own Country. ‪International Experiences in a Comparative Perspective Francfort : Wochenschau Verlag, 2020, 360 p. Sylvain Doussot Page 157 à 159 OUVRIER-BONNAZ Régis. Pour lire Wallon sur l’orientation Paris : Les Éditions sociales, coll. « Les propédeutiques », 2019, 254 p. Jean-Yves Rochex (Cairn.info) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut N°206 - 2020/1 - Hommage à Viviane Isambert-Jamati [texte imprimé] . - 2020 . - 166 p. ; 24 cm. 18 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : handicaps socio-culturels  échec scolaire  division sociale  sociologie (France)  éducation (France): contenus d'enseignement (approche sociologique)  sciences sociales  sciences de l'éducation  système éducatif Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Ce dossier de la Revue française de pédagogie est entièrement dédié à l’œuvre de Viviane Isambert-Jamati, disparue le 19 novembre 2019. Pendant plus de trente ans, celle-ci a occupé une position très originale dans le paysage de la sociologie de l’éducation. Elle affirme, dès 1969, que « la détermination des liens entre l’état d’une structure sociale et l’état du système scolaire qui lui correspond est sans doute le problème central de la sociologie de l’enseignement, mais le moins avancé. Affirmer globalement que l’école est à la fois le reflet de la société et le moyen de consolider son ordre est facile. Mais il est beaucoup plus ardu d’aller au-delà des correspondances approximatives et de mettre au jour les médiations ». Tout son travail va dès lors se déployer selon trois grandes orientations, toujours croisées avec la question des inégalités sociales : – l’étude des transformations des systèmes scolaires dans leurs rapports avec les structures sociales et leurs évolutions ; – celle des principaux acteurs de ces systèmes scolaires, de leurs pratiques et représentations et des variations de celles-ci selon les contextes ; – la prise au sérieux de la spécificité des institutions scolaires et de celle des contenus de connaissance qu’elles transmettent à leurs élèves. Après une présentation visant à souligner l’originalité et la fécondité de son travail, ce dossier regroupe neuf de ses textes publiés entre 1973 et 2005, et devenus peu accessibles. La RFP espère ainsi rendre justice et hommage à une figure majeure de la sociologie de l’éducation. (Cairn.info) Note de contenu : Page 5 à 25 Hommage à Viviane Isambert-Jamati. Une sociologue de l’éducation soucieuse de son objet Jean-Yves Rochex Page 27 à 35 Travail, rapports sociaux, éducation en Europe. Esquisse historique de la chute de l’Empire à l’entre deux-guerres Viviane Isambert-Jamati Page 37 à 47 Les « handicaps socio-culturels » et leurs remèdes pédagogiques Viviane Isambert-Jamati Page 49 à 55 Quelques rappels de l’émergence de l’échec scolaire comme « problème social » dans les milieux pédagogiques français Viviane Isambert-Jamati Page 57 à 67 Les enseignants et la division sociale à l’école aujourd’hui Viviane Isambert-Jamati Page 69 à 79 Que devient la sociologie de l’éducation en France ? Viviane Isambert-Jamati Page 81 à 91 Approches sociologiques des contenus d’enseignement Viviane Isambert-Jamati Page 93 à 101 Les sciences sociales de l’éducation et « le Ministère » en France Viviane Isambert-Jamati Page 103 à 105 Des Sciences de l’éducation : un pluriel important lorsqu’il s’agit de recherche Viviane Isambert-Jamati Page 107 à 130 Fonctionnement du système éducatif Viviane Isambert-Jamati Page 131 à 134 Publications de Viviane Isambert-Jamati Varia Page 135 à 147 « Porte-parole » ou « copains, copines » ? Les surveillant.es de collège, un groupe professionnel segmenté Julie Couronné Notes critiques Page 149 à 152 DEPOILLY Séverine & KAKPO Séverine (dir.). ‪La différenciation sociale des enfants. Enquêter sur et dans les familles Saint-Denis : Presses universitaires de Vincennes, 2019, 280 p. Ghislain Leroy Page 152 à 157 FINK Nadine, FURRER Markus & GAUTSCHI Peter (dir.). ‪The Teaching of the History of One’s Own Country. ‪International Experiences in a Comparative Perspective Francfort : Wochenschau Verlag, 2020, 360 p. Sylvain Doussot Page 157 à 159 OUVRIER-BONNAZ Régis. Pour lire Wallon sur l’orientation Paris : Les Éditions sociales, coll. « Les propédeutiques », 2019, 254 p. Jean-Yves Rochex (Cairn.info)

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N°199 - Avril-Mai-Juin 2017 - L'histoire des disciplines : un champ de recherche en mutation (Bulletin de Revue française de pédagogie)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut Titre : N°199 - Avril-Mai-Juin 2017 - L'histoire des disciplines : un champ de recherche en mutation Type de document : texte imprimé Année de publication : 2017 Importance : 158 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : histoire des disciplines scolaires  curriculum history  André Cherchel  enseignement des langues étrangères  transfert d'enseignants  éducation interculturelle  offre en langues étrangères  Société des professeurs d'histoire et de géographie (SPHG)  élaboration de programmes d'études  enseignement public  corps enseignant  politique et administration de l'enseignement  sciences naturelles  secondaire inférieur  filière d'enseignement  manuel d'enseignement  corps enseignant  formation initiale des enseignants  formation et enseignement professionnels  formateur  programmes d'études  matière d'enseignement  tronc commun  réforme des programmes d'études  contenu de l'éducation  approche interdisciplinaire  syndicat  statut de l'enseignant  environnement social (société, culture, langues et religion)  analyse statistique  classe  système éducatif  Fédération Wallonie-Bruxelles Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : rente ans après la publication par André Chervel d’un article novateur sur l’histoire des disciplines scolaires, ce dossier veut mettre en perspective les mutations et les tendances actuelles de ce champ de recherche, aujourd’hui marqué par un intérêt croissant pour les acteurs, c’est-à-dire pour ceux qui « produisent » les disciplines. Il cherche à expliciter les aspects épistémologiques et méthodologiques de cette évolution, en la resituant dans le champ, plus large de la recherche sur les contenus d’enseignement. L’introduction pose donc, sur cet objet précis, la question d’une spécificité de l’approche historique sur les phénomènes éducatifs, par rapport aux regards croisés des autres sciences humaines et sociales. Portant sur l’enseignement secondaire (puis du second degré) français au XXe siècle, le dossier articule ainsi perspectives disciplinaires et perspectives curriculaires. Il s’attache à mettre en lumière la multiplicité des acteurs impliqués dans la fabrication comme dans l’organisation des disciplines ou des champs disciplinaires, depuis les enseignants de terrain jusqu’aux cabinets ministériels, ainsi que la variété de leurs actions, individuelles ou collectives. Il met plus particulièrement l’accent sur le rôle des enseignants dans la définition des contenus d’enseignement comme dans l’affirmation de la légitimité de leurs disciplines dans le champ scolaire. (journals.openedition.org) Note de contenu : Dossier Clémence Cardon-Quint et Renaud d’Enfert L’histoire des disciplines : un champ de recherche en mutation [Texte intégral] Jérémie Dubois L’enseignement des langues étrangères sous la Troisième République : des disciplines en prise avec les relations internationales [Résumé | Accès restreint] Kévin Dubos La Société des professeurs d’histoire et de géographie (SPHG) et ses membres (1910-1939) : acteurs et disciplines scolaires [Résumé | Accès restreint] Catherine Radtka Écrire des manuels pour « une » discipline ? Les auteurs de manuels de sciences physiques et de sciences naturelles pour l’école moyenne dans la France des années 1950 [Résumé | Accès restreint] Maryse Lopez Les professeurs d’ENNA et leur rôle dans la structuration de la discipline « français » entre 1945 et 1960 [Résumé | Accès restreint] Pierre Clément Des disciplines en recomposition ? Heurs et malheurs d’une réforme du curriculum au collège (1988-1989) [Résumé | Accès restreint] Varia Julien Danhier, Émilie Martin, Alejandra Alarcon-Henriquez, Rob Kaelen et Dirk Jacobs Une ségrégation peut en cacher une autre. La répartition des élèves entre classes à prendre au sérieux [Résumé | Accès restreint] Notes critiques Bruno Garnier ALBERO Brigitte, YURÉN Teresa & GUÉRIN Jérôme (dir.). Modèles de formation et architecture dans l’enseignement supérieur. Culture numérique et développement humain [Texte intégral] Dijon : Éditions Raison et Passions, 2018, 360 p. Pierre Boutan DEVIGNE Matthieu. L’École des années noires. Une histoire du primaire en temps de guerre [Texte intégral] Paris : PUF, 2018, 336 p. Cintia Indarramendi LESSARD Claude & CARPENTIER Anylène. Politiques éducatives. La mise en œuvre [Texte intégral] Paris : PUF, 2015, 224 p. Anne-Marie Chartier MONNIER Anne. Le temps des dissertations. Chronique de l’accès des jeunes filles aux études supérieures (Genève xixe-xxe) [Texte intégral] Genève : Droz, 2018, 360 p. Jessica Pothet PAYET Jean-Paul. École et familles. Une approche sociologique [Texte intégral] Bruxelles : De Boeck, 2017, 133 p. Abdeljalil Akkari et Magdalena Fuentes PIERROT Alain, CARVALHO Isabel & MEDAETS Chantal (dir.). Domination et apprentissage. Anthropologie des formes de la transmission culturelle [Texte intégral] Paris : Hermann, 2017, 382 p. Laurent Filliettaz VEILLARD Laurent. La formation professionnelle initiale. Apprendre dans l’alternance entre différents contextes [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2017, 308 p. (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut N°199 - Avril-Mai-Juin 2017 - L'histoire des disciplines : un champ de recherche en mutation [texte imprimé] . - 2017 . - 158 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : histoire des disciplines scolaires  curriculum history  André Cherchel  enseignement des langues étrangères  transfert d'enseignants  éducation interculturelle  offre en langues étrangères  Société des professeurs d'histoire et de géographie (SPHG)  élaboration de programmes d'études  enseignement public  corps enseignant  politique et administration de l'enseignement  sciences naturelles  secondaire inférieur  filière d'enseignement  manuel d'enseignement  corps enseignant  formation initiale des enseignants  formation et enseignement professionnels  formateur  programmes d'études  matière d'enseignement  tronc commun  réforme des programmes d'études  contenu de l'éducation  approche interdisciplinaire  syndicat  statut de l'enseignant  environnement social (société, culture, langues et religion)  analyse statistique  classe  système éducatif  Fédération Wallonie-Bruxelles Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : rente ans après la publication par André Chervel d’un article novateur sur l’histoire des disciplines scolaires, ce dossier veut mettre en perspective les mutations et les tendances actuelles de ce champ de recherche, aujourd’hui marqué par un intérêt croissant pour les acteurs, c’est-à-dire pour ceux qui « produisent » les disciplines. Il cherche à expliciter les aspects épistémologiques et méthodologiques de cette évolution, en la resituant dans le champ, plus large de la recherche sur les contenus d’enseignement. L’introduction pose donc, sur cet objet précis, la question d’une spécificité de l’approche historique sur les phénomènes éducatifs, par rapport aux regards croisés des autres sciences humaines et sociales. Portant sur l’enseignement secondaire (puis du second degré) français au XXe siècle, le dossier articule ainsi perspectives disciplinaires et perspectives curriculaires. Il s’attache à mettre en lumière la multiplicité des acteurs impliqués dans la fabrication comme dans l’organisation des disciplines ou des champs disciplinaires, depuis les enseignants de terrain jusqu’aux cabinets ministériels, ainsi que la variété de leurs actions, individuelles ou collectives. Il met plus particulièrement l’accent sur le rôle des enseignants dans la définition des contenus d’enseignement comme dans l’affirmation de la légitimité de leurs disciplines dans le champ scolaire. (journals.openedition.org) Note de contenu : Dossier Clémence Cardon-Quint et Renaud d’Enfert L’histoire des disciplines : un champ de recherche en mutation [Texte intégral] Jérémie Dubois L’enseignement des langues étrangères sous la Troisième République : des disciplines en prise avec les relations internationales [Résumé | Accès restreint] Kévin Dubos La Société des professeurs d’histoire et de géographie (SPHG) et ses membres (1910-1939) : acteurs et disciplines scolaires [Résumé | Accès restreint] Catherine Radtka Écrire des manuels pour « une » discipline ? Les auteurs de manuels de sciences physiques et de sciences naturelles pour l’école moyenne dans la France des années 1950 [Résumé | Accès restreint] Maryse Lopez Les professeurs d’ENNA et leur rôle dans la structuration de la discipline « français » entre 1945 et 1960 [Résumé | Accès restreint] Pierre Clément Des disciplines en recomposition ? Heurs et malheurs d’une réforme du curriculum au collège (1988-1989) [Résumé | Accès restreint] Varia Julien Danhier, Émilie Martin, Alejandra Alarcon-Henriquez, Rob Kaelen et Dirk Jacobs Une ségrégation peut en cacher une autre. La répartition des élèves entre classes à prendre au sérieux [Résumé | Accès restreint] Notes critiques Bruno Garnier ALBERO Brigitte, YURÉN Teresa & GUÉRIN Jérôme (dir.). Modèles de formation et architecture dans l’enseignement supérieur. Culture numérique et développement humain [Texte intégral] Dijon : Éditions Raison et Passions, 2018, 360 p. Pierre Boutan DEVIGNE Matthieu. L’École des années noires. Une histoire du primaire en temps de guerre [Texte intégral] Paris : PUF, 2018, 336 p. Cintia Indarramendi LESSARD Claude & CARPENTIER Anylène. Politiques éducatives. La mise en œuvre [Texte intégral] Paris : PUF, 2015, 224 p. Anne-Marie Chartier MONNIER Anne. Le temps des dissertations. Chronique de l’accès des jeunes filles aux études supérieures (Genève xixe-xxe) [Texte intégral] Genève : Droz, 2018, 360 p. Jessica Pothet PAYET Jean-Paul. École et familles. Une approche sociologique [Texte intégral] Bruxelles : De Boeck, 2017, 133 p. Abdeljalil Akkari et Magdalena Fuentes PIERROT Alain, CARVALHO Isabel & MEDAETS Chantal (dir.). Domination et apprentissage. Anthropologie des formes de la transmission culturelle [Texte intégral] Paris : Hermann, 2017, 382 p. Laurent Filliettaz VEILLARD Laurent. La formation professionnelle initiale. Apprendre dans l’alternance entre différents contextes [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2017, 308 p. 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Savoirs, opinions, croyances / Guillaume Lecointre (2018)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Savoirs, opinions, croyances : une réponse laique et didactique aux contestations de la science en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Guillaume Lecointre, Auteur Editeur : Paris [France] : Belin Année de publication : 2018 Collection : Guide Belin (Paris), ISSN 1147-5196 Importance : 125 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7011-9770-8 Prix : 9.90 Langues : Français (fre) Catégories : Croyance Enseignement des sciences Laïcité Tags : savoir et laïcité  sciences (enseignement)  croyance Index. décimale : 371.2 Dispositions pédagogiques; orientation scolaire Résumé : Que dire à un élève affirmant à son professeur de sciences : "Je ne crois pas à l'évolution des espèces, c'est contraire à ma religion." ? Ce livre propose aux enseignants des explications à mobiliser pour répondre, de manière laïque, à ces contestations qui gagnent du terrain à l'école et touchent des thèmes variés : évolution, origines de l'Homme, vaccination... En cours de sciences, on enseigne des savoirs et non des croyances religieuses ou des opinions. Savoir, opinion, croyance : l'ouvrage propose des critères simples permettant de faire la différence. Il rappelle aussi les fondements épistémologiques et méthodologiques de la démarche scientifique. Concis et facile à lire, ce livre attendu par les enseignants aborde une question présente dans les nouveaux programmes du collège.Ecrit par un auteur qui a signé plusieurs ouvrages à succès chez Belin et intervient fréquemment dans les établissements scolaires, il s'adresse aux professeurs de sciences au collège et au lycée, aux professeurs des écoles et à tout public intéressé par la question des rapports savoirs/religion.(Decitre) Savoirs, opinions, croyances : une réponse laique et didactique aux contestations de la science en classe [texte imprimé] / Guillaume Lecointre, Auteur . - Belin, 2018 . - 125 p. ; 22 cm. - (Guide Belin (Paris), ISSN 1147-5196) . ISBN : 978-2-7011-9770-8 : 9.90 Langues : Français (fre) Catégories : Croyance Enseignement des sciences Laïcité Tags : savoir et laïcité  sciences (enseignement)  croyance Index. décimale : 371.2 Dispositions pédagogiques; orientation scolaire Résumé : Que dire à un élève affirmant à son professeur de sciences : "Je ne crois pas à l'évolution des espèces, c'est contraire à ma religion." ? Ce livre propose aux enseignants des explications à mobiliser pour répondre, de manière laïque, à ces contestations qui gagnent du terrain à l'école et touchent des thèmes variés : évolution, origines de l'Homme, vaccination... En cours de sciences, on enseigne des savoirs et non des croyances religieuses ou des opinions. Savoir, opinion, croyance : l'ouvrage propose des critères simples permettant de faire la différence. Il rappelle aussi les fondements épistémologiques et méthodologiques de la démarche scientifique. Concis et facile à lire, ce livre attendu par les enseignants aborde une question présente dans les nouveaux programmes du collège.Ecrit par un auteur qui a signé plusieurs ouvrages à succès chez Belin et intervient fréquemment dans les établissements scolaires, il s'adresse aux professeurs de sciences au collège et au lycée, aux professeurs des écoles et à tout public intéressé par la question des rapports savoirs/religion.(Decitre)

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1600011564	! Livre	Pédagogie		Disponible

Les modèles / Thierry Evrard (2015)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Les modèles : des incontournables pour enseigner les sciences ! ; apprendre les sciences de 2 ans 1/2 à 18 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Evrard, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Brigitte Amory, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Outils pour enseigner Importance : 216 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9435-2 Prix : 31,30 € Note générale : Eveil sensoriel et scientifique Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement des sciences Pédagogie Tags : Sciences (enseignement) Index. décimale : 50 Généralités sur les sciences pures Résumé : Réflexions consacrées ?a la modélisation en sciences en pédagogie : les types de modèles selon les apprentissages, leurs buts (expérimentaux, mnémotechniques, didactiques), ainsi que leurs limites. Explications théoriques sur la schématisation et son utilité pour l'enseignement primaire et secondaire. Présentation de cas pratiques. Les modèles : des incontournables pour enseigner les sciences ! ; apprendre les sciences de 2 ans 1/2 à 18 ans [texte imprimé] / Thierry Evrard, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Brigitte Amory, Directeur de publication, rédacteur en chef . - De Boeck, 2015 . - 216 p. : ill. ; 24 cm. - (Outils pour enseigner) . ISBN : 978-2-8041-9435-2 : 31,30 € Eveil sensoriel et scientifique Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement des sciences Pédagogie Tags : Sciences (enseignement) Index. décimale : 50 Généralités sur les sciences pures Résumé : Réflexions consacrées ?a la modélisation en sciences en pédagogie : les types de modèles selon les apprentissages, leurs buts (expérimentaux, mnémotechniques, didactiques), ainsi que leurs limites. Explications théoriques sur la schématisation et son utilité pour l'enseignement primaire et secondaire. Présentation de cas pratiques.

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1600020087	! Livre	Sciences (généralités et didactique)		Disponible

Profession enseignant / Daniel Gaonac'h (1995)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Profession enseignant : Manuel de psychologie pour l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Gaonac'h, Autre ; Caroline Golder, Autre Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 1995 Importance : 575 p. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170360-6 Langues : Français (fre) Catégories : 4.10 Psychologie Enseignement Psychologie de l'éducation Tags : psychologie de l'enseignement  apprentissage  cognition  psychologie cognitive  développement de l'enfant  développement de l'adolescent  approche socio-constructive  développement social  développement moral  psychologie pathologique  psychopathologie  didactique  langage  lecture  calcul  problème  science  chronopsychologie  orientation  évaluation Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : La psychologie de l'enfant et de l'adolescent pour les enseignants, de l'école primaire au baccalauréat, ou comment se rendre compte que l'enfant est une personne et en tenir compte dans son enseignement. (Decitre) Note de contenu : Psychologie et enseignement Apprentissages et cognition Le développement de l'enfant et de l'adolescent Développement et acquisitions scolaires L'enseignant et les psychologues (Decitre) Profession enseignant : Manuel de psychologie pour l'enseignement [texte imprimé] / Daniel Gaonac'h, Autre ; Caroline Golder, Autre . - Paris (France) : Hachette Éducation, 1995 . - 575 p. ; 28 cm. ISBN : 978-2-01-170360-6 Langues : Français (fre) Catégories : 4.10 Psychologie Enseignement Psychologie de l'éducation Tags : psychologie de l'enseignement  apprentissage  cognition  psychologie cognitive  développement de l'enfant  développement de l'adolescent  approche socio-constructive  développement social  développement moral  psychologie pathologique  psychopathologie  didactique  langage  lecture  calcul  problème  science  chronopsychologie  orientation  évaluation Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : La psychologie de l'enfant et de l'adolescent pour les enseignants, de l'école primaire au baccalauréat, ou comment se rendre compte que l'enfant est une personne et en tenir compte dans son enseignement. (Decitre) Note de contenu : Psychologie et enseignement Apprentissages et cognition Le développement de l'enfant et de l'adolescent Développement et acquisitions scolaires L'enseignant et les psychologues (Decitre)

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1600000438	! Livre	Psychologie		Exclu du prêt