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Éditeur De Boeck Université
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Affiner la rechercheLa philosophie pour enfants. Le modèle de Matthew Lipman en discussion / Claudine Leleux (2005)
Titre : La philosophie pour enfants. Le modèle de Matthew Lipman en discussion Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudine Leleux, Auteur ; Matthew Lipman, Auteur ; Britt-Mari Barth ; Marie-France Daniel Mention d'édition : 1re éd. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2005 Collection : Pédagogies en développement Importance : 259 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4793-8 Langues : Français (fre) Catégories : Philosophie pour enfants Tags : Evaluation de la Philosophie pour enfants Matthew Lipman Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : Les enfants peuvent apprendre à penser et " conceptualiser " s'ils sont mis dès leur plus jeune âge en situation de réfléchir et discuter des questions philosophiques. Matthew Lipman a développé une méthodologie, la " philosophie pour enfants ", qui a fait ses preuves dans le monde entier. Cet ouvrage, qui s'ouvre par un texte de Matthew Lipman, a pour objectif de confronter le modèle lipmanien à d'autres points de vue pour en dégager les points forts, tout en l'enrichissant de la recherche actuelle en pédagogie menée par des auteurs aussi différents que Marie-France Daniel (la philosophie pour enfants comme prévention de la violence), Jacques Lévine (les ateliers philo. en classes préscolaires), Michel Tozzi (la discussion à visée philosophique) et Britt-Mari Barth (stratégie modélisée pour apprendre à conceptualiser), etc. Cet ouvrage s'adresse aux enseignants et étudiants des IUFM et Hautes Ecoles. Il intéressera également les chercheurs et étudiants en Sciences de l'éducation, de même que les étudiants en Philosophie. Il est destiné, plus largement, à toute personne amenée à travailler avec des enfants et à expérimenter de nouvelles formes d'apprentissage et à stimuler l'esprit critique et la réflexion. (Decitre) Note de contenu :
APPRENDRE A PENSER ET A PENSER PAR SOI-MEME
Renforcer le raisonnement et le jugement par la philosophie
Présupposés philosophiques et pédagogiques de Matthew Lipman et leurs application
Etudes d'évaluation : la méthode de Matthew Lipman comme moyen de développement
Essai sur le monde philosophique de l'enfant ; Le dialogue Moi Monde - Instance Monde
Lipman, Lévine, Tozzi : Différences et complémentarités
Apprendre à penser dès 5 ans à l'épreuve du modèle de Matthew Lipman ?
Question de méthode
L'importance de l'autoréflexion et de la grammaire
De la pratique à la théorie : Apprendre à construire son savoir
APPRENDRE LA CITOYENNETE ET A JUGER PAR SOI-MEME
Eduquer à la citoyenneté par la " Philosophie pour enfants "
A l'horizon de la philosophie avec les enfants : la démocratie comme attitude
Instaurer des espaces de citoyenneté
L'apprentissage du dialoguer et de la prévention primaire de la violence
(Decitre)La philosophie pour enfants. Le modèle de Matthew Lipman en discussion [texte imprimé] / Claudine Leleux, Auteur ; Matthew Lipman, Auteur ; Britt-Mari Barth ; Marie-France Daniel . - 1re éd. . - De Boeck Université, 2005 . - 259 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-4793-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Philosophie pour enfants Tags : Evaluation de la Philosophie pour enfants Matthew Lipman Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : Les enfants peuvent apprendre à penser et " conceptualiser " s'ils sont mis dès leur plus jeune âge en situation de réfléchir et discuter des questions philosophiques. Matthew Lipman a développé une méthodologie, la " philosophie pour enfants ", qui a fait ses preuves dans le monde entier. Cet ouvrage, qui s'ouvre par un texte de Matthew Lipman, a pour objectif de confronter le modèle lipmanien à d'autres points de vue pour en dégager les points forts, tout en l'enrichissant de la recherche actuelle en pédagogie menée par des auteurs aussi différents que Marie-France Daniel (la philosophie pour enfants comme prévention de la violence), Jacques Lévine (les ateliers philo. en classes préscolaires), Michel Tozzi (la discussion à visée philosophique) et Britt-Mari Barth (stratégie modélisée pour apprendre à conceptualiser), etc. Cet ouvrage s'adresse aux enseignants et étudiants des IUFM et Hautes Ecoles. Il intéressera également les chercheurs et étudiants en Sciences de l'éducation, de même que les étudiants en Philosophie. Il est destiné, plus largement, à toute personne amenée à travailler avec des enfants et à expérimenter de nouvelles formes d'apprentissage et à stimuler l'esprit critique et la réflexion. (Decitre) Note de contenu :
APPRENDRE A PENSER ET A PENSER PAR SOI-MEME
Renforcer le raisonnement et le jugement par la philosophie
Présupposés philosophiques et pédagogiques de Matthew Lipman et leurs application
Etudes d'évaluation : la méthode de Matthew Lipman comme moyen de développement
Essai sur le monde philosophique de l'enfant ; Le dialogue Moi Monde - Instance Monde
Lipman, Lévine, Tozzi : Différences et complémentarités
Apprendre à penser dès 5 ans à l'épreuve du modèle de Matthew Lipman ?
Question de méthode
L'importance de l'autoréflexion et de la grammaire
De la pratique à la théorie : Apprendre à construire son savoir
APPRENDRE LA CITOYENNETE ET A JUGER PAR SOI-MEME
Eduquer à la citoyenneté par la " Philosophie pour enfants "
A l'horizon de la philosophie avec les enfants : la démocratie comme attitude
Instaurer des espaces de citoyenneté
L'apprentissage du dialoguer et de la prévention primaire de la violence
(Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600001295 !Livre Philosophie (jeunesse) Disponible 1600001296 !Livre Philosophie (jeunesse) Disponible 1600001297 !Livre Philosophie (jeunesse) Disponible 1600001337 !Livre Philosophie (jeunesse) Disponible Pédagogie du jeu. Jouer pour apprendre / Nicole De Grandmont
Titre : Pédagogie du jeu. Jouer pour apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole De Grandmont, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 111 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2557-8 Catégories : Jeu éducatif Tags : jeu pédagogie apprentissage Index. décimale : 700 Arts et beaux arts. Divertissements. Musique. Jeux. Sports Pédagogie du jeu. Jouer pour apprendre [texte imprimé] / Nicole De Grandmont, Auteur . - De Boeck Université, [s.d.] . - 111 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-2557-8
Catégories : Jeu éducatif Tags : jeu pédagogie apprentissage Index. décimale : 700 Arts et beaux arts. Divertissements. Musique. Jeux. Sports Apprivoiser l'épistémologie / Gérard Fourez (2003)
Titre : Apprivoiser l'épistémologie Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Fourez, Auteur ; Marie Larochelle, Collaborateur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2003 Collection : Démarches de pensée Importance : 183 p Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4322-0 Langues : Français (fre) Catégories : Epistémologie Tags : Epistémologie des sciences Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : Les théories de la connaissance, appelées aussi épistémologies, étudient comment les êtres humains construisent leurs savoirs. Ces disciplines sont plus faciles qu'on ne le croit. En fait, nous avons tous des idées sur ce sujet: des termes comme "prouver, rigueur, observation, percevoir, disciplines, interprétations, savoirs, technologies", nous sont familiers. D'autres sont moins connus et peuvent faire peur, comme: "paradigme scientifique, modèle, représentation, standardisation, idéologie, éthique". Ce manuel se propose de les apprivoiser par un exposé simple. Il poursuit deux finalités: d'une part, la formation générale personnelle du lecteur ou de la lectrice et, d'autre part, l'acquisition de compétences didactiques. Cet ouvrage intéressera particulièrement les professeurs et étudiants des Hautes Écoles et des IUFM, les enseignants du secondaire ainsi que les étudiants du 1er cycle universitaire pour un cours d'introduction à la théorie de la connaissance. (Decitre) Note de contenu : La représentation du monde à partir des cartes
La mise en récit des méthodes scientifiques et la place du sujet
Les pratiques et les traditions scientifiques
Les disciplines scientifiques : un magnifique patrimoine culturel
Une multiplicité de pratiques scientifiques
Quelques démarches scientifiques dont on parle à l'école
Au-delà de l'épistémologie des discipline scientifiques (Decitre)Apprivoiser l'épistémologie [texte imprimé] / Gérard Fourez, Auteur ; Marie Larochelle, Collaborateur . - De Boeck Université, 2003 . - 183 p ; 24 cm. - (Démarches de pensée) .
ISBN : 978-2-8041-4322-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Epistémologie Tags : Epistémologie des sciences Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : Les théories de la connaissance, appelées aussi épistémologies, étudient comment les êtres humains construisent leurs savoirs. Ces disciplines sont plus faciles qu'on ne le croit. En fait, nous avons tous des idées sur ce sujet: des termes comme "prouver, rigueur, observation, percevoir, disciplines, interprétations, savoirs, technologies", nous sont familiers. D'autres sont moins connus et peuvent faire peur, comme: "paradigme scientifique, modèle, représentation, standardisation, idéologie, éthique". Ce manuel se propose de les apprivoiser par un exposé simple. Il poursuit deux finalités: d'une part, la formation générale personnelle du lecteur ou de la lectrice et, d'autre part, l'acquisition de compétences didactiques. Cet ouvrage intéressera particulièrement les professeurs et étudiants des Hautes Écoles et des IUFM, les enseignants du secondaire ainsi que les étudiants du 1er cycle universitaire pour un cours d'introduction à la théorie de la connaissance. (Decitre) Note de contenu : La représentation du monde à partir des cartes
La mise en récit des méthodes scientifiques et la place du sujet
Les pratiques et les traditions scientifiques
Les disciplines scientifiques : un magnifique patrimoine culturel
Une multiplicité de pratiques scientifiques
Quelques démarches scientifiques dont on parle à l'école
Au-delà de l'épistémologie des discipline scientifiques (Decitre)Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600001398 !Livre Philosophie générale Exclu du prêt Eléments de didactique du français / Claude Simard (1997)
Titre : Eléments de didactique du français : langue première Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Simard (1951-....), Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1997 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 190 p. Présentation : ill., tableaux Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2614-8 Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Tags : français (didactique) didactique du français Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "L'enseignement de la langue première est au centre de nombreuses préoccupation dans la société. Quelles méthodes devrait-on promouvoir ? Que faut-il penser des tentatives de rénovation ? Quelle place devrait-on accorder à la littérature à l'école ? Autant de questions que le présent ouvrage se propose d'examiner. Visant à initier à la didactique du français, ce manuel brosse un tableau des principaux courants qui ont marqué le domaine, cerne les finalités de l'enseignement de la langue première, propose différentes classifications de ses contenus et expose les fondements de la jeune discipline qu'est la didactique du français. Destiné d'abord aux futurs enseignants, Éléments de didactique du français langue première pourra également intéresser quiconque veut disposer d'une information de base sur cette composante essentielle de la formation des jeunes." (www.payot.ch) Note de contenu : Quelques notions préliminaires
Historique et grands courants de l'enseignement du français langue première
Les enjeux de l'enseignement de la langue première
Contenus d'enseignement et conceptions sous-jacentes
L'apport du didacticien
Le monde de la didactique du français langue premièreEléments de didactique du français : langue première [texte imprimé] / Claude Simard (1951-....), Auteur . - De Boeck Université, 1997 . - 190 p. : ill., tableaux ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-2614-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Didactique du Français Tags : français (didactique) didactique du français Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "L'enseignement de la langue première est au centre de nombreuses préoccupation dans la société. Quelles méthodes devrait-on promouvoir ? Que faut-il penser des tentatives de rénovation ? Quelle place devrait-on accorder à la littérature à l'école ? Autant de questions que le présent ouvrage se propose d'examiner. Visant à initier à la didactique du français, ce manuel brosse un tableau des principaux courants qui ont marqué le domaine, cerne les finalités de l'enseignement de la langue première, propose différentes classifications de ses contenus et expose les fondements de la jeune discipline qu'est la didactique du français. Destiné d'abord aux futurs enseignants, Éléments de didactique du français langue première pourra également intéresser quiconque veut disposer d'une information de base sur cette composante essentielle de la formation des jeunes." (www.payot.ch) Note de contenu : Quelques notions préliminaires
Historique et grands courants de l'enseignement du français langue première
Les enjeux de l'enseignement de la langue première
Contenus d'enseignement et conceptions sous-jacentes
L'apport du didacticien
Le monde de la didactique du français langue premièreRéservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010829 !Livre Français (Didactique) Disponible Initiation à la logique formelle. Avec exercices corrigés / Thierry Lucas (2003)
Titre : Initiation à la logique formelle. Avec exercices corrigés Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Lucas, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2003 Collection : Démarches de pensée Importance : 233 p Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4299-5 Langues : Français (fre) Catégories : Logique Tags : Logique des propositions Logique des prédicats Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : L'ouvrage propose une introduction à la logique contemporaine, à la fois rigoureuse et accessible à tous. Il insiste peu sur la dimension historique, il aborde d'emblée la logique propositionnelle et la logique des prédicats du premier ordre, sans en développer les aspects mathématiques, mais sans en négliger les techniques fondamentales. L'accent est particulièrement mis sur la logique comme outil du langage : partant de nombreux exemples, le lecteur passe progressivement à la formalisation des propositions et à l'étude des raisonnements corrects. Le livre vaut non seulement pour la richesse des thèmes abordés, mais aussi pour la large gamme d'exercices résolus. Ces exercices complets et progressifs conduiront le lecteur attentif à une connaissance approfondie des notions de base de la logique. Cet ouvrage devrait s'avérer particulièrement utile aux personnes qui évoluent dans le domaine des sciences humaines, en particulier celui de la communication. (Decitre) Note de contenu : LOGIQUE
Logique des propositions
Logique des prédicats
EXERCICES
Logique des propositions
Logique des prédicats
SOLUTIONNAIRE
Logique des propositions
Logique des prédicats
COMPLEMENTS
La logique traditionnelle
Coup d'œil sur d'autres logiques (Decitre)Initiation à la logique formelle. Avec exercices corrigés [texte imprimé] / Thierry Lucas, Auteur . - De Boeck Université, 2003 . - 233 p ; 24 cm. - (Démarches de pensée) .
ISBN : 978-2-8041-4299-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Logique Tags : Logique des propositions Logique des prédicats Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : L'ouvrage propose une introduction à la logique contemporaine, à la fois rigoureuse et accessible à tous. Il insiste peu sur la dimension historique, il aborde d'emblée la logique propositionnelle et la logique des prédicats du premier ordre, sans en développer les aspects mathématiques, mais sans en négliger les techniques fondamentales. L'accent est particulièrement mis sur la logique comme outil du langage : partant de nombreux exemples, le lecteur passe progressivement à la formalisation des propositions et à l'étude des raisonnements corrects. Le livre vaut non seulement pour la richesse des thèmes abordés, mais aussi pour la large gamme d'exercices résolus. Ces exercices complets et progressifs conduiront le lecteur attentif à une connaissance approfondie des notions de base de la logique. Cet ouvrage devrait s'avérer particulièrement utile aux personnes qui évoluent dans le domaine des sciences humaines, en particulier celui de la communication. (Decitre) Note de contenu : LOGIQUE
Logique des propositions
Logique des prédicats
EXERCICES
Logique des propositions
Logique des prédicats
SOLUTIONNAIRE
Logique des propositions
Logique des prédicats
COMPLEMENTS
La logique traditionnelle
Coup d'œil sur d'autres logiques (Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600001400 !Livre Philosophie générale Disponible La construction des sciences. Introduction à la philosophie et à l'éthique des sciences / Gérard Fourez (1988)
Titre : La construction des sciences. Introduction à la philosophie et à l'éthique des sciences Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Fourez, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1988 Importance : 235 p Format : 22,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1133-5 Langues : Français (fre) Catégories : 2 Sciences
PhilosophieTags : Epistémologie des sciences l'observation science et éthique Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique La construction des sciences. Introduction à la philosophie et à l'éthique des sciences [texte imprimé] / Gérard Fourez, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck Université, 1988 . - 235 p ; 22,5 cm.
ISBN : 978-2-8041-1133-5
Langues : Français (fre)
Catégories : 2 Sciences
PhilosophieTags : Epistémologie des sciences l'observation science et éthique Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600001403 !Livre Philosophie générale Disponible Pratiquer l'épistémologie / Jean-Claude Verhaeghe (2004)
Titre : Pratiquer l'épistémologie : Un manuel d'initiation pour les maîtres et formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Verhaeghe, Auteur ; José-Luis Wolfs, Auteur ; Xavier Simon, Auteur ; Dominique Compère, Auteur ; Gilles Baillat, Préfacier, etc. ; Gérard Fourez, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2004 Collection : Démarches de pensée Importance : 202 p Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4542-2 Langues : Français (fre) Catégories : Epistémologie Tags : Epistémologie des sciences naturelles Epistémologie des sciences humaines Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : L'épistémologie est aujourd'hui considérée comme une dimension essentielle de l'enseignement des sciences, en particulier si l'on désire que celui-ci ne se résume pas à une de " faits " mais participe d'une réelle alphabétisation scientifique. Malheureusement, les enseignants ont rarement été invités au cours de leurs études à réfléchir de manière explicite sur les fondements épistémologiques sous-jacents à la construction des savoirs au sein de leur discipline, même s'ils sont de formation universitaire et qu'ils ont eux-mêmes réalisé un travail de recherche. Cet ouvrage se veut donc une initiation et n'a pas la prétention de se substituer aux traités spécialisés en épistémologie. Il s'inscrit résolument dans une optique pédagogique et fait largement appel à l'exemple : il s'agit d'un ouvrage écrit par des enseignants pour des enseignants. Les formateurs d'enseignants en particulier y trouveront - ce qui constitue l'originalité de l'ouvrage - des exercices à proposer aux futurs enseignants, dans le but que ces derniers soient davantage sensibilisés à introduire cette dimension essentielle dans tous les aspects de leurs enseignements. Il suggère en effet de nombreuses pistes pour une transposition didactique des concepts épistémologiques dans les pratiques de classe et s'adresse aussi bien aux professeurs de sciences naturelles que de sciences humaines, afin de montrer que si la démarche scientifique peut prendre de multiples facettes, elle est la préoccupation de tous les chercheurs et traverse toutes les disciplines. (Decitre) Note de contenu :
PARTIE THEORIQUE
Conceptions épistémologiques et recherche scientifique
Conceptions épistémologiques véhiculées par l'école - La transposition didactique
Conceptions des élèves en matière de sciences et de savoir
Comment initier les élèves à une réflexion épistémologique ? Quelques pistes de réflexion
PARTIE PRATIQUE
Exercices relatifs aux sciences naturelles
Exercices relatifs aux sciences humaines
(Decitre)Pratiquer l'épistémologie : Un manuel d'initiation pour les maîtres et formateurs [texte imprimé] / Jean-Claude Verhaeghe, Auteur ; José-Luis Wolfs, Auteur ; Xavier Simon, Auteur ; Dominique Compère, Auteur ; Gilles Baillat, Préfacier, etc. ; Gérard Fourez, Préfacier, etc. . - De Boeck Université, 2004 . - 202 p ; 24 cm. - (Démarches de pensée) .
ISBN : 978-2-8041-4542-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Epistémologie Tags : Epistémologie des sciences naturelles Epistémologie des sciences humaines Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : L'épistémologie est aujourd'hui considérée comme une dimension essentielle de l'enseignement des sciences, en particulier si l'on désire que celui-ci ne se résume pas à une de " faits " mais participe d'une réelle alphabétisation scientifique. Malheureusement, les enseignants ont rarement été invités au cours de leurs études à réfléchir de manière explicite sur les fondements épistémologiques sous-jacents à la construction des savoirs au sein de leur discipline, même s'ils sont de formation universitaire et qu'ils ont eux-mêmes réalisé un travail de recherche. Cet ouvrage se veut donc une initiation et n'a pas la prétention de se substituer aux traités spécialisés en épistémologie. Il s'inscrit résolument dans une optique pédagogique et fait largement appel à l'exemple : il s'agit d'un ouvrage écrit par des enseignants pour des enseignants. Les formateurs d'enseignants en particulier y trouveront - ce qui constitue l'originalité de l'ouvrage - des exercices à proposer aux futurs enseignants, dans le but que ces derniers soient davantage sensibilisés à introduire cette dimension essentielle dans tous les aspects de leurs enseignements. Il suggère en effet de nombreuses pistes pour une transposition didactique des concepts épistémologiques dans les pratiques de classe et s'adresse aussi bien aux professeurs de sciences naturelles que de sciences humaines, afin de montrer que si la démarche scientifique peut prendre de multiples facettes, elle est la préoccupation de tous les chercheurs et traverse toutes les disciplines. (Decitre) Note de contenu :
PARTIE THEORIQUE
Conceptions épistémologiques et recherche scientifique
Conceptions épistémologiques véhiculées par l'école - La transposition didactique
Conceptions des élèves en matière de sciences et de savoir
Comment initier les élèves à une réflexion épistémologique ? Quelques pistes de réflexion
PARTIE PRATIQUE
Exercices relatifs aux sciences naturelles
Exercices relatifs aux sciences humaines
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600001404 !Livre Philosophie générale Disponible Aider les enfants en difficulté à l'école / Luc Villepontoux (1997)
Titre : Aider les enfants en difficulté à l'école : L'apprentissage du lire-écrire Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc Villepontoux, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1997 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 218 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2516-5 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : difficultés scolaires construction des savoirs lecture (apprentissage) écriture (apprentissage) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Ce livre est d'abord une réflexion approfondie, actuelle et dense, mais qui demeure toujours parfaitement accessible, sur les processus à l'œuvre dans la construction de la connaissance, les principaux obstacles et les difficultés majeures que peuvent rencontrer les enfants dans la construction des savoirs de l'école et, principalement, dans la construction du lire-écrire. Mais au-delà de cette indispensable information théorique, ce qui constitue à la fois l'originalité et le grand intérêt de l'ouvrage, c'est qu'il aborde avec succès le périlleux passage de la théorie à la pratique. C'est un des rares ouvrages proposant et expérimentant avec le lecteur, une véritable démarche d'aide à l'appropriation du lire-écrire qui vise à ne laisser aucun enfant sur le bord du chemin. Voici donc combinés, un ouvrage de référence et un outil de travail. (Decitre) Note de contenu :
Quelles hypothèses émet-on aujourd'hui à son sujet ? Quelles explications en propose-t-on ? De l'apprendre et de ses difficultés
De quelques situations d'aide à des enfants en difficulté passagère dans les apprentissages (Situations d'aide à des enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage du lire-écrire
Situations d'aide des enfants en difficulté passagère dans la production d'écrits
Situations d'aide méthodologique à des enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage des leçons).
(Decitre)Aider les enfants en difficulté à l'école : L'apprentissage du lire-écrire [texte imprimé] / Luc Villepontoux, Auteur . - De Boeck Université, 1997 . - 218 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-2516-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Tags : difficultés scolaires construction des savoirs lecture (apprentissage) écriture (apprentissage) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Ce livre est d'abord une réflexion approfondie, actuelle et dense, mais qui demeure toujours parfaitement accessible, sur les processus à l'œuvre dans la construction de la connaissance, les principaux obstacles et les difficultés majeures que peuvent rencontrer les enfants dans la construction des savoirs de l'école et, principalement, dans la construction du lire-écrire. Mais au-delà de cette indispensable information théorique, ce qui constitue à la fois l'originalité et le grand intérêt de l'ouvrage, c'est qu'il aborde avec succès le périlleux passage de la théorie à la pratique. C'est un des rares ouvrages proposant et expérimentant avec le lecteur, une véritable démarche d'aide à l'appropriation du lire-écrire qui vise à ne laisser aucun enfant sur le bord du chemin. Voici donc combinés, un ouvrage de référence et un outil de travail. (Decitre) Note de contenu :
Quelles hypothèses émet-on aujourd'hui à son sujet ? Quelles explications en propose-t-on ? De l'apprendre et de ses difficultés
De quelques situations d'aide à des enfants en difficulté passagère dans les apprentissages (Situations d'aide à des enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage du lire-écrire
Situations d'aide des enfants en difficulté passagère dans la production d'écrits
Situations d'aide méthodologique à des enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage des leçons).
(Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012343 !Livre Pédagogie Disponible Les avis du Comité consultatif de Bioéthique de Belgique. 1996-2000 / Léon Cassiers (2001)
Titre : Les avis du Comité consultatif de Bioéthique de Belgique. 1996-2000 Type de document : texte imprimé Auteurs : Léon Cassiers, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2001 Importance : 284 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3721-2 Langues : Français (fre) Catégories : Morale Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Les avis du Comité consultatif de Bioéthique de Belgique. 1996-2000 [texte imprimé] / Léon Cassiers, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck Université, 2001 . - 284 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-3721-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Morale Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600001795 !Livre Philosophie générale Disponible Méthodes de travail et stratégies d'apprentissage / José-Luis Wolfs (2012)
Titre : Méthodes de travail et stratégies d'apprentissage : du secondaire à l'université, recherche, théorie, application Type de document : texte imprimé Auteurs : José-Luis Wolfs, Auteur Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies en développement Importance : 329 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5659-6 Prix : 48 € Catégories : Pédagogie Tags : stratégies d'apprentissage apprentissages,méthodes de travail Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Nos systèmes éducatifs sont confrontés à une double exigence : d'une part, la nécessité de lutter contre les échecs tous les niveaux de l'enseignement et d'autre part, une exigence de qualité à maintenir, sinon à renforcer. Face à ce double enjeu fondamental, le développement des - "méthodes de travail" des élèves - ou plus exactement de leurs "stratégies d'apprentissage" - devient de plus en plus indispensable. Cet ouvrage propose aux enseignants, aux responsables éducatifs et aux chercheurs, des pistes d'action concrètes visant à développer les stratégies d'apprentissage des étudiants. Ces propositions s'appuient à la fois sur une réflexion théorique solide et sur une recherche rigoureuse conduite auprès de trois groupes d'étudiants : des élèves de quatrième année de l'enseignement secondaire (15-16 ans), des élèves de sixième année (17-18 ans) et un échantillon d'étudiants universitaires de deuxième année (20 ans ou plus). Cette recherche avait pour objectif de mieux comprendre l'évolution, entre ces trois niveaux d'étude, à la fois des compétences des étudiants et de leurs stratégies d'apprentissage, ainsi qu'à mettre en évidence - dans chaque groupe - les stratégies d'apprentissage associées à la réussite scolaire et à la réussite à une épreuve d'évaluation externe. La seconde édition de cet ouvrage prend en compte le niveau d'études des parents et étudie son incidence sur les stratégies d'apprentissage développées (ou non développées) par les élèves de l'enseignement secondaire supérieur. Cette recherche complémentaire permet de mieux comprendre les différences d'ordre méthodologique existant entre les élèves, selon leur milieu socio-culturel d'origine. Elle aide ainsi à mieux définir les priorités de la formation dans un souci à la fois de plus grande efficacité et équité. (Decitre) Méthodes de travail et stratégies d'apprentissage : du secondaire à l'université, recherche, théorie, application [texte imprimé] / José-Luis Wolfs, Auteur . - 3e éd. . - De Boeck Université, 2012 . - 329 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-5659-6 : 48 €
Catégories : Pédagogie Tags : stratégies d'apprentissage apprentissages,méthodes de travail Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Nos systèmes éducatifs sont confrontés à une double exigence : d'une part, la nécessité de lutter contre les échecs tous les niveaux de l'enseignement et d'autre part, une exigence de qualité à maintenir, sinon à renforcer. Face à ce double enjeu fondamental, le développement des - "méthodes de travail" des élèves - ou plus exactement de leurs "stratégies d'apprentissage" - devient de plus en plus indispensable. Cet ouvrage propose aux enseignants, aux responsables éducatifs et aux chercheurs, des pistes d'action concrètes visant à développer les stratégies d'apprentissage des étudiants. Ces propositions s'appuient à la fois sur une réflexion théorique solide et sur une recherche rigoureuse conduite auprès de trois groupes d'étudiants : des élèves de quatrième année de l'enseignement secondaire (15-16 ans), des élèves de sixième année (17-18 ans) et un échantillon d'étudiants universitaires de deuxième année (20 ans ou plus). Cette recherche avait pour objectif de mieux comprendre l'évolution, entre ces trois niveaux d'étude, à la fois des compétences des étudiants et de leurs stratégies d'apprentissage, ainsi qu'à mettre en évidence - dans chaque groupe - les stratégies d'apprentissage associées à la réussite scolaire et à la réussite à une épreuve d'évaluation externe. La seconde édition de cet ouvrage prend en compte le niveau d'études des parents et étudie son incidence sur les stratégies d'apprentissage développées (ou non développées) par les élèves de l'enseignement secondaire supérieur. Cette recherche complémentaire permet de mieux comprendre les différences d'ordre méthodologique existant entre les élèves, selon leur milieu socio-culturel d'origine. Elle aide ainsi à mieux définir les priorités de la formation dans un souci à la fois de plus grande efficacité et équité. (Decitre) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600009872 !Livre Pédagogie Disponible Physique / Harris Benson (1999)
Titre : Physique : 2 : Electricité et magnétisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Harris Benson, Auteur ; Dominique Amrouni, Traducteur ; Marc Séguin, Adaptateur ; Benoît Villeneuve, Adaptateur ; Bernard Marcheterre, Adaptateur Mention d'édition : 2e éd Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1999 Importance : XVIII-398 Présentation : ill. en coul. Format : 28 cm Accompagnement : 1 cd -rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3140-1 Langues : Français (fre) Catégories : Électricité
Magnétisme
PhysiqueTags : Electricité magnétisme Index. décimale : 53 Physique Résumé : Conçue en trois volumes et destinée aux professeurs et aux étudiants des classes terminales et du 1er cycle universitaire, la Physique de Harris Benson est un outil pédagogique de première force proposant : - l'intégration dans le corps du texte d'éléments d'histoire des sciences et des épisodes marquants de l'évolution de la physique ; - deux niveaux de lecture qui permettent de distinguer l'essentiel des passages moins importants ; - de nombreux exemples résolus qui illustrent l'application des théories exposées ; - une qualité graphique liée à la pédagogie de l'apprentissage : texte aéré pour en faciliter la lecture, utilisation didactique de la couleur, illustrations concrètes en couleurs ; - des outils pédagogiques en fin de chapitre : résumé, glossaire, questions, exercices et problèmes gradués en fonction de leur degré de difficulté et résolus à la fin de l'ouvrage ; - un CD-Rom (compatible avec le système Windows, versions 3.1, 95 et 98) accompagne le livre. Il s'agit d'un didacticiel comprenant 4 figures animées et interactives. Elles illustrent le mouvement harmonique simple, la superposition d'ondes, le tracé des rayons principaux à travers un miroir ou une lentille et les diagrammes de Fresnel. Ce volume consacré à l'électricité et au magnétisme, aborde les matières suivantes : l'électrostatique, le champ électrique, le théorème de Gauss, le potentiel électrique, les condensateurs, les circuits à courant continu, le champ magnétique, l'induction électromagnétique, l'inductance, les matériaux magnétiques, les circuits alimentés en courant alternatif, les équations de Maxwell. (Decitre) Note de contenu : L'électrostatique
Le champ électrique
Le théorème de Gauss
Le potentiel électrique
Les condensateurs
Les circuits à courant continu
Le champ magnétique
L'induction électromagnétique
L'inductance
Les matériaux magnétiques
Les circuits alimentés en courant alternatif
Les équations de Maxwell.
(Decitre)Physique : 2 : Electricité et magnétisme [texte imprimé] / Harris Benson, Auteur ; Dominique Amrouni, Traducteur ; Marc Séguin, Adaptateur ; Benoît Villeneuve, Adaptateur ; Bernard Marcheterre, Adaptateur . - 2e éd . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck Université, 1999 . - XVIII-398 : ill. en coul. ; 28 cm + 1 cd -rom.
ISBN : 978-2-8041-3140-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Électricité
Magnétisme
PhysiqueTags : Electricité magnétisme Index. décimale : 53 Physique Résumé : Conçue en trois volumes et destinée aux professeurs et aux étudiants des classes terminales et du 1er cycle universitaire, la Physique de Harris Benson est un outil pédagogique de première force proposant : - l'intégration dans le corps du texte d'éléments d'histoire des sciences et des épisodes marquants de l'évolution de la physique ; - deux niveaux de lecture qui permettent de distinguer l'essentiel des passages moins importants ; - de nombreux exemples résolus qui illustrent l'application des théories exposées ; - une qualité graphique liée à la pédagogie de l'apprentissage : texte aéré pour en faciliter la lecture, utilisation didactique de la couleur, illustrations concrètes en couleurs ; - des outils pédagogiques en fin de chapitre : résumé, glossaire, questions, exercices et problèmes gradués en fonction de leur degré de difficulté et résolus à la fin de l'ouvrage ; - un CD-Rom (compatible avec le système Windows, versions 3.1, 95 et 98) accompagne le livre. Il s'agit d'un didacticiel comprenant 4 figures animées et interactives. Elles illustrent le mouvement harmonique simple, la superposition d'ondes, le tracé des rayons principaux à travers un miroir ou une lentille et les diagrammes de Fresnel. Ce volume consacré à l'électricité et au magnétisme, aborde les matières suivantes : l'électrostatique, le champ électrique, le théorème de Gauss, le potentiel électrique, les condensateurs, les circuits à courant continu, le champ magnétique, l'induction électromagnétique, l'inductance, les matériaux magnétiques, les circuits alimentés en courant alternatif, les équations de Maxwell. (Decitre) Note de contenu : L'électrostatique
Le champ électrique
Le théorème de Gauss
Le potentiel électrique
Les condensateurs
Les circuits à courant continu
Le champ magnétique
L'induction électromagnétique
L'inductance
Les matériaux magnétiques
Les circuits alimentés en courant alternatif
Les équations de Maxwell.
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600014113 !Livre Physique Disponible La préhistoire / Marcel Otte (1999)
Titre : La préhistoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Otte, Auteur ; Denis Vialou, Collaborateur ; Patrick Plumet, Collaborateur Mention d'édition : 2e ?edition Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1999 Importance : 369 p. Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2837-1 Langues : Français (fre) Catégories : Préhistoire Index. décimale : 903 Préhistoire Résumé : L'ouvrage retrace la préhistoire de l'humanité, dans ses modifications anatomiques, spirituelles et comportementales, depuis les origines, il y a 3 millions d'années, jusqu'aux derniers peuples prédateurs vivant en harmonie avec leur environnement, voici environ dix mille ans. Les aspects techniques, économiques, sociaux et religieux sont évoqués successivement dans leurs contextes propres. Toutes les valeurs qui constituent notre mode de vie actuel se sont lentement formées durant ce processus et la succession de leurs agencements en donne ici leur signification et leur portée réelles. Un chapitre particulier est consacré au développement de l'art paléolithique européen : un autre présente la préhistoire des civilisations américaines. (Decitre) Note de contenu :
PREMIERE PARTIE
Conceptions et méthodes
Primatologie
Les Australopithèques
Le paléolithique inférieur
Le paléolithique moyen
Le paléolithique supérieur
Le mésolithique
DEUXIEME PARTIE
L'art paléolithique
TROISIEME PARTIE
La préhistoire de l'Amérique du Nord et de l'Arctique.
(Decitre)La préhistoire [texte imprimé] / Marcel Otte, Auteur ; Denis Vialou, Collaborateur ; Patrick Plumet, Collaborateur . - 2e ?edition . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck Université, 1999 . - 369 p. : ill. ; 25 cm.
ISBN : 978-2-8041-2837-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Préhistoire Index. décimale : 903 Préhistoire Résumé : L'ouvrage retrace la préhistoire de l'humanité, dans ses modifications anatomiques, spirituelles et comportementales, depuis les origines, il y a 3 millions d'années, jusqu'aux derniers peuples prédateurs vivant en harmonie avec leur environnement, voici environ dix mille ans. Les aspects techniques, économiques, sociaux et religieux sont évoqués successivement dans leurs contextes propres. Toutes les valeurs qui constituent notre mode de vie actuel se sont lentement formées durant ce processus et la succession de leurs agencements en donne ici leur signification et leur portée réelles. Un chapitre particulier est consacré au développement de l'art paléolithique européen : un autre présente la préhistoire des civilisations américaines. (Decitre) Note de contenu :
PREMIERE PARTIE
Conceptions et méthodes
Primatologie
Les Australopithèques
Le paléolithique inférieur
Le paléolithique moyen
Le paléolithique supérieur
Le mésolithique
DEUXIEME PARTIE
L'art paléolithique
TROISIEME PARTIE
La préhistoire de l'Amérique du Nord et de l'Arctique.
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600016338 !Livre Histoire/époque (Préhistoire) Disponible 1600016339 !Livre Histoire/époque (Préhistoire) Exclu du prêt Compétences et identité professionnelles / Jacqueline Beckers (2007)
Titre : Compétences et identité professionnelles : l'enseignement et autres métiers de l'interaction humaine Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Beckers, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2007 Importance : 356 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5520-9 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : compétence identité professionnelle pédagogie interaction humaine Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Cet ouvrage a pour objet le développement, en formation initiale, des compétences et de l'identité professionnelle des enseignants et autres travailleurs de l'humain.
L'ouvrage s'adresse aux formateurs, en priorité ceux qui préparent au métier d'enseignants mais aussi à d'autres métiers largement fondés sur l'interaction avec autrui. Il expose, en les illustrant, les enjeux et les fondements théoriques du développement des compétences et de l'identité professionnelles mais également les composantes méthodologiques du travail des formateurs : d'une part, l'aménagement de dispositifs qui favorisent tant l'acquisition de ressources que leur intégration au service de tâches professionnelles, d'autre part les modalités d'un accompagnement des novices dans leurs premières expériences de travail, accompagnement favorable à la construction d'une professionnalité responsable.
Si les lieux de travail contribuent certes au développement des compétences et de l'identité professionnelle, la contextualisation qui les caractérise et leur visée essentiellement productive constituent une limite. Par contre, la formation initiale prépare à un champ professionnel et non à un contexte spécifique, sa visée prioritaire est la construction du sujet : son apprentissage et son développement. Elle joue donc un rôle essentiel dans l'amorce d'une construction professionnelle qui favoriserait son développement ultérieur ainsi que l'exercice d'une citoyenneté critique. Elle jouera d'autant mieux ce rôle qu'elle favorisera les rencontres entre les savoirs construits par l'expérience et ceux qui s'élaborent sur la base des concepts et théories de référence et qu'elle multipliera les occasions de mobiliser les acquis dans des situations diverses dont la validité écologique et sociale est grande.
Une didactique professionnelle puise ces situations dans l'exercice du métier et l'activité des travailleurs, particulièrement les débutants ; elle invite à la réflexion sur le travail et la manière de le faire évoluer en accord avec ses objectifs prioritaires. C'est à ce cheminement que convie l'ouvrage. (De Boeck)
Compétences et identité professionnelles : l'enseignement et autres métiers de l'interaction humaine [texte imprimé] / Jacqueline Beckers, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck Université, 2007 . - 356 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-5520-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Tags : compétence identité professionnelle pédagogie interaction humaine Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Cet ouvrage a pour objet le développement, en formation initiale, des compétences et de l'identité professionnelle des enseignants et autres travailleurs de l'humain.
L'ouvrage s'adresse aux formateurs, en priorité ceux qui préparent au métier d'enseignants mais aussi à d'autres métiers largement fondés sur l'interaction avec autrui. Il expose, en les illustrant, les enjeux et les fondements théoriques du développement des compétences et de l'identité professionnelles mais également les composantes méthodologiques du travail des formateurs : d'une part, l'aménagement de dispositifs qui favorisent tant l'acquisition de ressources que leur intégration au service de tâches professionnelles, d'autre part les modalités d'un accompagnement des novices dans leurs premières expériences de travail, accompagnement favorable à la construction d'une professionnalité responsable.
Si les lieux de travail contribuent certes au développement des compétences et de l'identité professionnelle, la contextualisation qui les caractérise et leur visée essentiellement productive constituent une limite. Par contre, la formation initiale prépare à un champ professionnel et non à un contexte spécifique, sa visée prioritaire est la construction du sujet : son apprentissage et son développement. Elle joue donc un rôle essentiel dans l'amorce d'une construction professionnelle qui favoriserait son développement ultérieur ainsi que l'exercice d'une citoyenneté critique. Elle jouera d'autant mieux ce rôle qu'elle favorisera les rencontres entre les savoirs construits par l'expérience et ceux qui s'élaborent sur la base des concepts et théories de référence et qu'elle multipliera les occasions de mobiliser les acquis dans des situations diverses dont la validité écologique et sociale est grande.
Une didactique professionnelle puise ces situations dans l'exercice du métier et l'activité des travailleurs, particulièrement les débutants ; elle invite à la réflexion sur le travail et la manière de le faire évoluer en accord avec ses objectifs prioritaires. C'est à ce cheminement que convie l'ouvrage. (De Boeck)
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600008657 !Livre Pédagogie Disponible L'évaluation formative / Roland Abrecht (1991)
Titre : L'évaluation formative : une analyse critique Type de document : texte imprimé Auteurs : Roland Abrecht (1956-....), Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1991 Collection : Pédagogies en développement Importance : 144 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1522-7 Langues : Français (fre) Catégories : Évaluation
PédagogieTags : évaluation formative réflexion pédagogique Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui souhaitent disposer d'une synthèse dans un domaine situé au carrefour de la réflexion pédagogique et de la pratique enseignante. Il s'attache à exposer clairement les diverses tendances de l'évaluation formative et, d'autre part - sans sacrifier la complexité des déterminants en présence - à présenter les enjeux essentiels d'une telle évaluation. Il s'agit donc d'un état problématique de la question, tout à la fois présentation des principaux éléments d'information et invitation à la réflexion personnelle sur un domaine dont l'atout principal est l'ouverture créative. (Decitre) Note de contenu : Enjeux et contextes
Qu'est-ce que l'évaluation formative ? Autres vues, autre voie ? Pages roses, Intermède
Quelques instruments
Atouts et apports
Oui,..
mais : difficultés
Pour une évaluation formative ouverte.
(Decitre)L'évaluation formative : une analyse critique [texte imprimé] / Roland Abrecht (1956-....), Auteur . - De Boeck Université, 1991 . - 144 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-1522-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Évaluation
PédagogieTags : évaluation formative réflexion pédagogique Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui souhaitent disposer d'une synthèse dans un domaine situé au carrefour de la réflexion pédagogique et de la pratique enseignante. Il s'attache à exposer clairement les diverses tendances de l'évaluation formative et, d'autre part - sans sacrifier la complexité des déterminants en présence - à présenter les enjeux essentiels d'une telle évaluation. Il s'agit donc d'un état problématique de la question, tout à la fois présentation des principaux éléments d'information et invitation à la réflexion personnelle sur un domaine dont l'atout principal est l'ouverture créative. (Decitre) Note de contenu : Enjeux et contextes
Qu'est-ce que l'évaluation formative ? Autres vues, autre voie ? Pages roses, Intermède
Quelques instruments
Atouts et apports
Oui,..
mais : difficultés
Pour une évaluation formative ouverte.
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011278 !Livre Pédagogie Disponible L'Enfant dysphasique / Christophe-Loïc Gérard (1996)
Titre : L'Enfant dysphasique : Evaluation et rééducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe-Loïc Gérard Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1996 Collection : Questions de personne Importance : 140 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1853-2 Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie de l'enfant Tags : dysphasie trouble du langage neuropsychologie Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé :
Il n’est pas question de présenter ici de façon exhaustive l’examen du langage chez l’enfant. Nous avons choisi de citer quelques épreuves, mais ordonnées selon les grands axes qu’il faut suivre lorsqu’on examine un enfant dysphasique. Nous ne reprendrons pas la question du diagnostic de trouble du langage et nous nous limiterons ici à ce qui peut être effectué par un orthophoniste. Les problèmes des apprentissages scolaires seront traités dans les chapitres 4 et 6. A la fin du livre le lecteur pourra trouver un répertoire descriptif des principaux tests cités.
Cet examen doit toujours être objectivé par la double nécessité de formaliser le projet thérapeutique et d’évaluer les éventuels changements entraînés par l’action rééducative. En ce sens, cet examen ne peut jamais être considéré comme achevé tant il doit être intriqué avec l’effort rééducatif qu’il doit à la fois précéder, accompagner et suivre. S’il s’efforce toujours de confronter les observations avec des normes, cet examen ne peut cependant pas consister en une suite d’épreuves ratissant de la manière la plus large possible les performances et les déficits linguistiques de l’enfant. Il doit au contraire s’efforcer de donner une image concrète du handicap linguistique de l’enfant tout en essayant de faire ressortir une logique dans ses déficits. Cette logique est matérialisable grâce à la mise en évidence du déficit structurel jugé principal, conformément aux prévisions que permet de faire le modèle de Crosson…
(Cairn.info)L'Enfant dysphasique : Evaluation et rééducation [texte imprimé] / Christophe-Loïc Gérard . - De Boeck Université, 1996 . - 140 p. ; 24 cm. - (Questions de personne) .
ISBN : 978-2-8041-1853-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Psychologie de l'enfant Tags : dysphasie trouble du langage neuropsychologie Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé :
Il n’est pas question de présenter ici de façon exhaustive l’examen du langage chez l’enfant. Nous avons choisi de citer quelques épreuves, mais ordonnées selon les grands axes qu’il faut suivre lorsqu’on examine un enfant dysphasique. Nous ne reprendrons pas la question du diagnostic de trouble du langage et nous nous limiterons ici à ce qui peut être effectué par un orthophoniste. Les problèmes des apprentissages scolaires seront traités dans les chapitres 4 et 6. A la fin du livre le lecteur pourra trouver un répertoire descriptif des principaux tests cités.
Cet examen doit toujours être objectivé par la double nécessité de formaliser le projet thérapeutique et d’évaluer les éventuels changements entraînés par l’action rééducative. En ce sens, cet examen ne peut jamais être considéré comme achevé tant il doit être intriqué avec l’effort rééducatif qu’il doit à la fois précéder, accompagner et suivre. S’il s’efforce toujours de confronter les observations avec des normes, cet examen ne peut cependant pas consister en une suite d’épreuves ratissant de la manière la plus large possible les performances et les déficits linguistiques de l’enfant. Il doit au contraire s’efforcer de donner une image concrète du handicap linguistique de l’enfant tout en essayant de faire ressortir une logique dans ses déficits. Cette logique est matérialisable grâce à la mise en évidence du déficit structurel jugé principal, conformément aux prévisions que permet de faire le modèle de Crosson…
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012691 !Livre Psychologie Disponible