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Violences à l'école / Pierre-André Doudin ; Miriam Erkohen-Marküs (2000)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Violences à l'école : fatalité ou défi? / Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre-André Doudin ; Miriam Erkohen-Marküs Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2000 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 380 p. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-3448-2 Catégories : École Sociologie de l'éducation Violence Tags : violence  école Index. décimale : 371.4 Système d'éducation Résumé : Violences à l'école : fatalité ou défi? / [texte imprimé] / Pierre-André Doudin ; Miriam Erkohen-Marküs . - De Boeck Université, 2000 . - 380 p. ; 24 cm.. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 2-8041-3448-2 Catégories : École Sociologie de l'éducation Violence Tags : violence  école Index. décimale : 371.4 Système d'éducation Résumé :

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1600000915	! Livre	Sociologie		Disponible

La compréhension en lecture / Jocelyne Giasson (2011)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : La compréhension en lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Jocelyne Giasson, Auteur Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2011 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : X-255 p. Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5615-2 Catégories : Didactique du Français Enseignement de la lecture Français Tags : lecture  compréhension en lecture  résumé  texte narratif  vocabulaire Index. décimale : 028 La lecture. Méthodes et techniques de lecture. (Aides et conseils aux lecteurs) Résumé : Souvent confrontés au fait que les élèves ne comprennent pas vraiment ce qu'ils lisent, les enseignants ont réclamé des stratégies qui pourraient aider efficacement les élèves à acquérir des habiletés de compréhension de textes. Souvent confrontés au fait que les élèves ne comprennent pas vraiment ce qu'ils lisent, les enseignants ont réclamé des stratégies qui pourraient aider efficacement les élèves à acquérir des habiletés de compréhension de textes. Ce manuel répond à ces nouvelles préoccupations en proposant un modèle interactif de compréhension, un modèle d'enseignement explicite, ainsi que des interventions spécifiques touchant les différents processus de lecture. Les méthodes, issues de la recherche, sont traduites en applications concrètes, rendant ainsi transparent le lien théorie/pratique. La compréhension en lecture sera d'usage constant pour les enseignants en formation et pour les enseignants exercice du primaire et du début du secondaire. La compréhension en lecture [texte imprimé] / Jocelyne Giasson, Auteur  . -  3e éd. . - De Boeck Université, 2011 . - X-255 p. : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-5615-2 Catégories : Didactique du Français Enseignement de la lecture Français Tags : lecture  compréhension en lecture  résumé  texte narratif  vocabulaire Index. décimale : 028 La lecture. Méthodes et techniques de lecture. (Aides et conseils aux lecteurs) Résumé : Souvent confrontés au fait que les élèves ne comprennent pas vraiment ce qu'ils lisent, les enseignants ont réclamé des stratégies qui pourraient aider efficacement les élèves à acquérir des habiletés de compréhension de textes. Souvent confrontés au fait que les élèves ne comprennent pas vraiment ce qu'ils lisent, les enseignants ont réclamé des stratégies qui pourraient aider efficacement les élèves à acquérir des habiletés de compréhension de textes. Ce manuel répond à ces nouvelles préoccupations en proposant un modèle interactif de compréhension, un modèle d'enseignement explicite, ainsi que des interventions spécifiques touchant les différents processus de lecture. Les méthodes, issues de la recherche, sont traduites en applications concrètes, rendant ainsi transparent le lien théorie/pratique. La compréhension en lecture sera d'usage constant pour les enseignants en formation et pour les enseignants exercice du primaire et du début du secondaire.

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1600008681	! Livre	Français (Lecture)		Disponible
1600008682	! Livre	Français (Lecture)		Disponible
1600008680	! Livre	Français (Lecture)		Disponible
1600008684	! Livre	Français (Lecture)		Disponible
1600008685	! Livre	Français (Lecture)		Disponible
1600007674	! Livre	Français (Lecture)		Disponible
1600008686	! Livre	Français (Lecture)		Disponible
1600010585	! Livre	Français (Lecture)		Exclu du prêt
PE3164	! Livre	Prêt Express		Disponible
PE3791	! Livre	Prêt Express		Disponible
PE5509	! Livre	Prêt Express		Disponible
PE5899	! Livre	Prêt Express		Disponible

Enseigner et apprendre la langue de l'école / Alain Braun (1998)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Enseigner et apprendre la langue de l'école : vers une culture de la réussite pour tous Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Braun, Auteur ; Germaine Forges, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1998 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 124 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2753-4 Langues : Français (fre) Catégories : Français Langue Étrangère Tags : français(enseignement)  français(apprentissage)  français(didactique) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Vers une culture de la réussite pour tous. L'un des défis de cette fin de siècle est d'amener un nombre croissant d'élèves à un niveau performant de réussite scolaire. L'enjeu se situe notamment au niveau des populations défavorisées et/ou immigrées. A ce jour, il semble que la prise de conscience du phénomène ait abouti à une vision plus unitaire de son appréhension. Une culture de la réussite pour tous n'est pas sans laisser indifférents tous les États de l'Union Européenne qui voient ainsi se rejoindre des préoccupations nationales et européennes." (4e de couv.) Enseigner et apprendre la langue de l'école : vers une culture de la réussite pour tous [texte imprimé] / Alain Braun, Auteur ; Germaine Forges, Auteur . - De Boeck Université, 1998 . - 124 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-2753-4 Langues : Français (fre) Catégories : Français Langue Étrangère Tags : français(enseignement)  français(apprentissage)  français(didactique) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Vers une culture de la réussite pour tous. L'un des défis de cette fin de siècle est d'amener un nombre croissant d'élèves à un niveau performant de réussite scolaire. L'enjeu se situe notamment au niveau des populations défavorisées et/ou immigrées. A ce jour, il semble que la prise de conscience du phénomène ait abouti à une vision plus unitaire de son appréhension. Une culture de la réussite pour tous n'est pas sans laisser indifférents tous les États de l'Union Européenne qui voient ainsi se rejoindre des préoccupations nationales et européennes." (4e de couv.)

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1600010973	! Livre	Français (Didactique)		Disponible
PE2337	! Livre	Prêt Express		Disponible

Enfants en difficulté d'apprentissage / Gavin Reid (2010)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Enfants en difficulté d'apprentissage : intégration et styles d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Gavin Reid, Auteur ; Armand Henrion, Traducteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2010 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 244 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6195-8 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Différenciation des apprentissages Dyslexie Evaluation des apprentissages Psychologie des apprentissages Trouble d'apprentissage Tags : psychologie des apprentissages  dyslexie  difficulté d'apprentissage  inclusion  intégration scolaire Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Comment les enfants apprennent-ils ? Comment connaître et reconnaître les styles d'apprentissage ? Comment aider les enfants présentant de la dyslexie, de la dyscalculie, un TDAH, des troubles de la coordination ou un trouble autistique, à apprendre plus efficacement ? Quel rôle joue l'environnement dans l'apprentissage ? Comment réussir l'intégration des élèves à besoins spécifiques dans une classe ordinaire ? Cet ouvrage présente d'une façon claire et structurée les différents styles d'apprentissage et explique en quoi leur connaissance et leur reconnaissance chez les enfants permet un enseignement plus adapté aux possibilités de chacun, dans une classe qui intègre tous les apprenants, qu'ils soient dits " normaux " ou qu'ils présentent des différences de quelque type que ce soit. L'auteur multiplie les exemples d'application des styles d'apprentissage dans la classe, souligne leurs forces et leurs limites, et insiste tout particulièrement sur la différenciation pédagogique et l'autonomie d'apprentissage. Novateur et concret, ce livre est l'outil indispensable aux enseignants pour mener à bien l'intégration en classe ordinaire des élèves présentant des troubles spécifiques d'apprentissage. (decitre.fr) Note de contenu : SOMMAIRE (decitre.fr) COMMENT LES ENFANTS APPRENNENT Modèles d'apprentissage et cycle d'apprentissage Différences d'apprentissage et styles d'apprentissage Le rôle de l'environnement d'apprentissage LES STYLES D'APPRENTISSAGE Le contexte des styles d'apprentissage L'évaluation des styles d'apprentissage Les styles d'apprentissage - Apprendre et enseigner L'INTEGRATION L'école intégrée - caractéristiques et défis Les styles d'apprentissage et le milieu intégré UN APPRENTISSAGE EFFICACE La promotion de l'apprentissage efficace Les styles d'apprentissage - stratégies et perceptions Enfants en difficulté d'apprentissage : intégration et styles d'apprentissage [texte imprimé] / Gavin Reid, Auteur ; Armand Henrion, Traducteur . - De Boeck Université, 2010 . - 244 p. : ill. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-6195-8 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Différenciation des apprentissages Dyslexie Evaluation des apprentissages Psychologie des apprentissages Trouble d'apprentissage Tags : psychologie des apprentissages  dyslexie  difficulté d'apprentissage  inclusion  intégration scolaire Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Comment les enfants apprennent-ils ? Comment connaître et reconnaître les styles d'apprentissage ? Comment aider les enfants présentant de la dyslexie, de la dyscalculie, un TDAH, des troubles de la coordination ou un trouble autistique, à apprendre plus efficacement ? Quel rôle joue l'environnement dans l'apprentissage ? Comment réussir l'intégration des élèves à besoins spécifiques dans une classe ordinaire ? Cet ouvrage présente d'une façon claire et structurée les différents styles d'apprentissage et explique en quoi leur connaissance et leur reconnaissance chez les enfants permet un enseignement plus adapté aux possibilités de chacun, dans une classe qui intègre tous les apprenants, qu'ils soient dits " normaux " ou qu'ils présentent des différences de quelque type que ce soit. L'auteur multiplie les exemples d'application des styles d'apprentissage dans la classe, souligne leurs forces et leurs limites, et insiste tout particulièrement sur la différenciation pédagogique et l'autonomie d'apprentissage. Novateur et concret, ce livre est l'outil indispensable aux enseignants pour mener à bien l'intégration en classe ordinaire des élèves présentant des troubles spécifiques d'apprentissage. (decitre.fr) Note de contenu : SOMMAIRE (decitre.fr) COMMENT LES ENFANTS APPRENNENT Modèles d'apprentissage et cycle d'apprentissage Différences d'apprentissage et styles d'apprentissage Le rôle de l'environnement d'apprentissage LES STYLES D'APPRENTISSAGE Le contexte des styles d'apprentissage L'évaluation des styles d'apprentissage Les styles d'apprentissage - Apprendre et enseigner L'INTEGRATION L'école intégrée - caractéristiques et défis Les styles d'apprentissage et le milieu intégré UN APPRENTISSAGE EFFICACE La promotion de l'apprentissage efficace Les styles d'apprentissage - stratégies et perceptions

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1600010517	! Livre	Pédagogie		Sorti jusqu'au 06/01/2025

Pédagogie du jeu. Jouer pour apprendre / Nicole De Grandmont

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Pédagogie du jeu. Jouer pour apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole De Grandmont, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 111 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2557-8 Catégories : Jeu éducatif Tags : jeu  pédagogie  apprentissage Index. décimale : 700 Arts et beaux arts. Divertissements. Musique. Jeux. Sports Pédagogie du jeu. Jouer pour apprendre [texte imprimé] / Nicole De Grandmont, Auteur . - De Boeck Université, [s.d.] . - 111 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-2557-8 Catégories : Jeu éducatif Tags : jeu  pédagogie  apprentissage Index. décimale : 700 Arts et beaux arts. Divertissements. Musique. Jeux. Sports

Eléments de didactique du français / Claude Simard (1997)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Eléments de didactique du français : langue première Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Simard (1951-....), Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1997 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 190 p. Présentation : ill., tableaux Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2614-8 Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Tags : français (didactique)  didactique du français Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "L'enseignement de la langue première est au centre de nombreuses préoccupation dans la société. Quelles méthodes devrait-on promouvoir ? Que faut-il penser des tentatives de rénovation ? Quelle place devrait-on accorder à la littérature à l'école ? Autant de questions que le présent ouvrage se propose d'examiner. Visant à initier à la didactique du français, ce manuel brosse un tableau des principaux courants qui ont marqué le domaine, cerne les finalités de l'enseignement de la langue première, propose différentes classifications de ses contenus et expose les fondements de la jeune discipline qu'est la didactique du français. Destiné d'abord aux futurs enseignants, Éléments de didactique du français langue première pourra également intéresser quiconque veut disposer d'une information de base sur cette composante essentielle de la formation des jeunes." (www.payot.ch) Note de contenu : Quelques notions préliminaires Historique et grands courants de l'enseignement du français langue première Les enjeux de l'enseignement de la langue première Contenus d'enseignement et conceptions sous-jacentes L'apport du didacticien Le monde de la didactique du français langue première Eléments de didactique du français : langue première [texte imprimé] / Claude Simard (1951-....), Auteur . - De Boeck Université, 1997 . - 190 p. : ill., tableaux ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-2614-8 Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Tags : français (didactique)  didactique du français Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "L'enseignement de la langue première est au centre de nombreuses préoccupation dans la société. Quelles méthodes devrait-on promouvoir ? Que faut-il penser des tentatives de rénovation ? Quelle place devrait-on accorder à la littérature à l'école ? Autant de questions que le présent ouvrage se propose d'examiner. Visant à initier à la didactique du français, ce manuel brosse un tableau des principaux courants qui ont marqué le domaine, cerne les finalités de l'enseignement de la langue première, propose différentes classifications de ses contenus et expose les fondements de la jeune discipline qu'est la didactique du français. Destiné d'abord aux futurs enseignants, Éléments de didactique du français langue première pourra également intéresser quiconque veut disposer d'une information de base sur cette composante essentielle de la formation des jeunes." (www.payot.ch) Note de contenu : Quelques notions préliminaires Historique et grands courants de l'enseignement du français langue première Les enjeux de l'enseignement de la langue première Contenus d'enseignement et conceptions sous-jacentes L'apport du didacticien Le monde de la didactique du français langue première

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1600010829	! Livre	Français (Didactique)		Disponible

Aider les enfants en difficulté à l'école / Luc Villepontoux (1997)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Aider les enfants en difficulté à l'école : L'apprentissage du lire-écrire Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc Villepontoux, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1997 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 218 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2516-5 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : difficultés scolaires  construction des savoirs  lecture (apprentissage)  écriture (apprentissage) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Ce livre est d'abord une réflexion approfondie, actuelle et dense, mais qui demeure toujours parfaitement accessible, sur les processus à l'œuvre dans la construction de la connaissance, les principaux obstacles et les difficultés majeures que peuvent rencontrer les enfants dans la construction des savoirs de l'école et, principalement, dans la construction du lire-écrire. Mais au-delà de cette indispensable information théorique, ce qui constitue à la fois l'originalité et le grand intérêt de l'ouvrage, c'est qu'il aborde avec succès le périlleux passage de la théorie à la pratique. C'est un des rares ouvrages proposant et expérimentant avec le lecteur, une véritable démarche d'aide à l'appropriation du lire-écrire qui vise à ne laisser aucun enfant sur le bord du chemin. Voici donc combinés, un ouvrage de référence et un outil de travail. (Decitre) Note de contenu : Quelles hypothèses émet-on aujourd'hui à son sujet ? Quelles explications en propose-t-on ? De l'apprendre et de ses difficultés De quelques situations d'aide à des enfants en difficulté passagère dans les apprentissages (Situations d'aide à des enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage du lire-écrire Situations d'aide des enfants en difficulté passagère dans la production d'écrits Situations d'aide méthodologique à des enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage des leçons). (Decitre) Aider les enfants en difficulté à l'école : L'apprentissage du lire-écrire [texte imprimé] / Luc Villepontoux, Auteur . - De Boeck Université, 1997 . - 218 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-2516-5 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : difficultés scolaires  construction des savoirs  lecture (apprentissage)  écriture (apprentissage) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Ce livre est d'abord une réflexion approfondie, actuelle et dense, mais qui demeure toujours parfaitement accessible, sur les processus à l'œuvre dans la construction de la connaissance, les principaux obstacles et les difficultés majeures que peuvent rencontrer les enfants dans la construction des savoirs de l'école et, principalement, dans la construction du lire-écrire. Mais au-delà de cette indispensable information théorique, ce qui constitue à la fois l'originalité et le grand intérêt de l'ouvrage, c'est qu'il aborde avec succès le périlleux passage de la théorie à la pratique. C'est un des rares ouvrages proposant et expérimentant avec le lecteur, une véritable démarche d'aide à l'appropriation du lire-écrire qui vise à ne laisser aucun enfant sur le bord du chemin. Voici donc combinés, un ouvrage de référence et un outil de travail. (Decitre) Note de contenu : Quelles hypothèses émet-on aujourd'hui à son sujet ? Quelles explications en propose-t-on ? De l'apprendre et de ses difficultés De quelques situations d'aide à des enfants en difficulté passagère dans les apprentissages (Situations d'aide à des enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage du lire-écrire Situations d'aide des enfants en difficulté passagère dans la production d'écrits Situations d'aide méthodologique à des enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage des leçons). (Decitre)

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1600012343	! Livre	Pédagogie		Disponible

Apprendre à apprendre avec la PNL / Alain Thiry (1996)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Apprendre à apprendre avec la PNL : Les stratégies PNL d'apprentissage à l'usage des enseignants du primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Thiry, Auteur ; Yves Lellouche, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1996 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 150 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2478-6 Catégories : Communication Enseignement primaire Tags : communication  PNL  apprentissage  enseignement primaire Index. décimale : 316.77 Sociologie de la communication. Communication sociale Résumé : Dès les premières classes de primaires, les enseignants sont confrontés à l'inégalité des élèves dans l'apprentissage. Certains semblent avancer avec facilité, pendant que d'autres peinent. Ce n'est pas leur intelligence qui est en cause, mais leur manière de gérer les informations. Des chercheurs en Programmation Neuro-Linguistique (PNL) ont observé élèves brillants. Ceux-ci avaient trouvé intuitivement des stratégies mentales performantes pour l'apprentissage. Ces PNListes ont décodé leur manière de procéder pour mémoriser une formule mathématique ou l'orthographe d'un mot, comprendre ce qu'on lit, rédiger un texte, raisonner et faire des liens avec d'autres informations déjà acquises. Ces stratégies sont les compétences nécessaires à tout apprentissage. Les auteurs développement dans cet ouvrage la manière de guider et d'entraîner au travers de ces stratégies les enfants ayant des difficultés d'apprentissage. Une fois ces stratégies acquises, ces enfants manifestent non seulement leur capacité à suivre facilement les explications et à s'en souvenir à long terme, mais également une certaine autonomie dans leurs études. (Decitre) Apprendre à apprendre avec la PNL : Les stratégies PNL d'apprentissage à l'usage des enseignants du primaire [texte imprimé] / Alain Thiry, Auteur ; Yves Lellouche, Auteur . - De Boeck Université, 1996 . - 150 p. : ill. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-2478-6 Catégories : Communication Enseignement primaire Tags : communication  PNL  apprentissage  enseignement primaire Index. décimale : 316.77 Sociologie de la communication. Communication sociale Résumé : Dès les premières classes de primaires, les enseignants sont confrontés à l'inégalité des élèves dans l'apprentissage. Certains semblent avancer avec facilité, pendant que d'autres peinent. Ce n'est pas leur intelligence qui est en cause, mais leur manière de gérer les informations. Des chercheurs en Programmation Neuro-Linguistique (PNL) ont observé élèves brillants. Ceux-ci avaient trouvé intuitivement des stratégies mentales performantes pour l'apprentissage. Ces PNListes ont décodé leur manière de procéder pour mémoriser une formule mathématique ou l'orthographe d'un mot, comprendre ce qu'on lit, rédiger un texte, raisonner et faire des liens avec d'autres informations déjà acquises. Ces stratégies sont les compétences nécessaires à tout apprentissage. Les auteurs développement dans cet ouvrage la manière de guider et d'entraîner au travers de ces stratégies les enfants ayant des difficultés d'apprentissage. Une fois ces stratégies acquises, ces enfants manifestent non seulement leur capacité à suivre facilement les explications et à s'en souvenir à long terme, mais également une certaine autonomie dans leurs études. (Decitre)

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1600009873	! Livre	Pédagogie		Disponible

Pour une didactique des discours universitaires / Marie-Christine Pollet (2001)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Pour une didactique des discours universitaires : étudiants et système de communication à l'université Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Christine Pollet, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2001 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 161 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3615-4 Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Enseignement supérieur Tags : didactique(français)  enseignement(universitaire)  didactique(pistes)  étudiants(université) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Nuançant le diagnostic pessimiste selon lequel les étudiants ne sauraient plus lire ni écrire, cet ouvrage s'interroge sur la spécificité du système de communication à l'université et sur la manière d'y adapter les étudiants. S'inscrivant dans une perspective discursive, il analyse différents types d'écrits universitaires en histoire et tente de cerner les difficultés des étudiants qui doivent les comprendre, les lire ou en produire. Ce livre propose ainsi une réflexion et des pistes didactiques qui intéresseront au premier chef les enseignants du premier cycle universitaire et des écoles supérieures mais aussi les formateurs, les professeurs de l'enseignement secondaire ainsi que les chercheurs en didactique." (www.cairn.info) Note de contenu : Introduction Chapitre 1. Quels dispositifs d'accompagnement à l'université ? Chapitre 2. Une autre manière d'aider les étudiants : l'acculturation aux discours universitaires Chapitre 3. Le rapport des étudiants à l'écrit universitaire : observation d'activités Chapitre 4. Les discours universitaires et l'explicatif : l'exemple des discours historiques Chapitre 5. Pistes didactiques Conclusion Bibliographie Pages de fin Pour une didactique des discours universitaires : étudiants et système de communication à l'université [texte imprimé] / Marie-Christine Pollet, Auteur . - De Boeck Université, 2001 . - 161 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-3615-4 Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Enseignement supérieur Tags : didactique(français)  enseignement(universitaire)  didactique(pistes)  étudiants(université) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Nuançant le diagnostic pessimiste selon lequel les étudiants ne sauraient plus lire ni écrire, cet ouvrage s'interroge sur la spécificité du système de communication à l'université et sur la manière d'y adapter les étudiants. S'inscrivant dans une perspective discursive, il analyse différents types d'écrits universitaires en histoire et tente de cerner les difficultés des étudiants qui doivent les comprendre, les lire ou en produire. Ce livre propose ainsi une réflexion et des pistes didactiques qui intéresseront au premier chef les enseignants du premier cycle universitaire et des écoles supérieures mais aussi les formateurs, les professeurs de l'enseignement secondaire ainsi que les chercheurs en didactique." (www.cairn.info) Note de contenu : Introduction Chapitre 1. Quels dispositifs d'accompagnement à l'université ? Chapitre 2. Une autre manière d'aider les étudiants : l'acculturation aux discours universitaires Chapitre 3. Le rapport des étudiants à l'écrit universitaire : observation d'activités Chapitre 4. Les discours universitaires et l'explicatif : l'exemple des discours historiques Chapitre 5. Pistes didactiques Conclusion Bibliographie Pages de fin

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1600010836	! Livre	Français (Didactique)		Disponible

Vers une didactique de l'écriture (1996)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Vers une didactique de l'écriture : pour une approche pluridisciplinaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Barré-De Miniac, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1996 Autre Editeur : INRP Institut national de recherche pédagogique Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 195 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2285-0 Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Enseignement de l'écriture Tags : écriture (didacrique) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Copie, dictée, prise de notes mais aussi rédaction, dissertation, mémoire et thèse, la vie de l'écolier, tout comme celle de l'étudiant est jalonnée de ces pratiques d'écriture. Outils et objets d'apprentissage, ces pratiques sont également des moyens de contrôle de ceux-ci. Hors des murs de l'école, les élèves eux-mêmes écrivent et les adultes qui les environnent aussi, lettrés ou non. Présente dans tous les actes de la vie, scolaire autant que quotidienne, l'écriture proprement dite n'est pourtant pas enseignée. Elaborer une didactique de l'écriture qui permette à chaque scripteur de devenir véritablement l'auteur de ses écrits, tels sont les paris et l'enjeu de ce livre. Il s'agit de donner à chacun le pouvoir de se servir des mots à des fins d'expression personnelle autant que de conquête des savoirs. Historiens, sociologues, anthropologues, didacticiens, linguistes et psychologues sont convoqués dans ce livre, incités à s'interroger sur l'apport de leur discipline à la définition d'une didactique de l'écriture centrée sur l'apprenti-scripteur. (Decitre) Note de contenu : La genèse de l'écriture Les origines iconiques de l'écriture Ecriture du prénom et genèse du lire-écrire Des pratiques scolaires réexaminées De la rédaction à une didactique de l'écriture ? Rôle du contexte dans les écrits scolaires Aspects socio-didactiques de l'acculturation au scriptural Des pratiques d'écriture insoupçonnées Le temps des cahiers Inégalités, partages, spécificités et différences dans les usages sociaux de l'écrit Du côté du scripteur Apprendre à produire des textes Des brouillons d'écrivains aux stratégies d'écriture Arrêts sur écritures (Decitre) Vers une didactique de l'écriture : pour une approche pluridisciplinaire [texte imprimé] / Christine Barré-De Miniac, Editeur scientifique . - De Boeck Université : [S.l.] : INRP Institut national de recherche pédagogique, 1996 . - 195 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-2285-0 Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Enseignement de l'écriture Tags : écriture (didacrique) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Copie, dictée, prise de notes mais aussi rédaction, dissertation, mémoire et thèse, la vie de l'écolier, tout comme celle de l'étudiant est jalonnée de ces pratiques d'écriture. Outils et objets d'apprentissage, ces pratiques sont également des moyens de contrôle de ceux-ci. Hors des murs de l'école, les élèves eux-mêmes écrivent et les adultes qui les environnent aussi, lettrés ou non. Présente dans tous les actes de la vie, scolaire autant que quotidienne, l'écriture proprement dite n'est pourtant pas enseignée. Elaborer une didactique de l'écriture qui permette à chaque scripteur de devenir véritablement l'auteur de ses écrits, tels sont les paris et l'enjeu de ce livre. Il s'agit de donner à chacun le pouvoir de se servir des mots à des fins d'expression personnelle autant que de conquête des savoirs. Historiens, sociologues, anthropologues, didacticiens, linguistes et psychologues sont convoqués dans ce livre, incités à s'interroger sur l'apport de leur discipline à la définition d'une didactique de l'écriture centrée sur l'apprenti-scripteur. (Decitre) Note de contenu : La genèse de l'écriture Les origines iconiques de l'écriture Ecriture du prénom et genèse du lire-écrire Des pratiques scolaires réexaminées De la rédaction à une didactique de l'écriture ? Rôle du contexte dans les écrits scolaires Aspects socio-didactiques de l'acculturation au scriptural Des pratiques d'écriture insoupçonnées Le temps des cahiers Inégalités, partages, spécificités et différences dans les usages sociaux de l'écrit Du côté du scripteur Apprendre à produire des textes Des brouillons d'écrivains aux stratégies d'écriture Arrêts sur écritures (Decitre)

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1600011937	! Livre	Français (Écriture)		Disponible

Les mathématiques à l'école élémentaire. Tome 1 / Xavier Roegiers (1998-...)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Les mathématiques à l'école élémentaire. Tome 1 : Cadre de référence et contenus mathématiques. 1. Les nombres et la numération 2. Les opérations Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Roegiers, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1998-... Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 278 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2491-5 Langues : Français (fre) Catégories : Mathématiques Tags : opérations (mathématiques)  nombres (mathématiques)  numération (mathématiques) Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Quels sont les contenus principaux qui font l'objet de l'apprentissage des mathématiques à l'école élémentaire ? Quels sont leurs fondements ? Comment ces contenus s'articulent-ils les uns aux autres ? Quel lien entretiennent-ils avec les situations en provenance de l'environnement ? Comment, à travers une réflexion sur les contenus, donner du sens aux apprentissages ? Telles sont les principales questions auxquelles cet ouvrage tente de répondre. Principalement destiné aux enseignants, il se veut avant tout un guide disciplinaire. A partir de situations diverses et d'exemples, il présente l'ensemble des contenus mathématiques relevant non seulement du curriculum de l'école élémentaire, mais également du début de l'enseignement secondaire. Un index alphabétique de plus de 1000 entrées permet de l'utiliser comme une encyclopédie, pour lever un doute ou pour approfondir un point particulier. Il est toutefois difficile de développer les contenus mathématiques sans les remettre dans une perspective d'apprentissage, sans se poser la question des compétences à développer auprès des enfants, sans développer la question de l'apprentissage à la résolution de situations-problèmes. C'est la raison pour laquelle cet ouvrage est également un outil de réflexion didactique. (Decitre) Note de contenu : UN CADRE DE REFERENCE POUR L'ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES La résolution de problèmes Le langage mathématique LES PRINCIPAUX CONTENUS MATHEMATIQUES Les nombres et la numération Les opérations (Decitre) Les mathématiques à l'école élémentaire. Tome 1 : Cadre de référence et contenus mathématiques. 1. Les nombres et la numération 2. Les opérations [texte imprimé] / Xavier Roegiers, Auteur . - De Boeck Université, 1998-... . - 278 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-2491-5 Langues : Français (fre) Catégories : Mathématiques Tags : opérations (mathématiques)  nombres (mathématiques)  numération (mathématiques) Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Quels sont les contenus principaux qui font l'objet de l'apprentissage des mathématiques à l'école élémentaire ? Quels sont leurs fondements ? Comment ces contenus s'articulent-ils les uns aux autres ? Quel lien entretiennent-ils avec les situations en provenance de l'environnement ? Comment, à travers une réflexion sur les contenus, donner du sens aux apprentissages ? Telles sont les principales questions auxquelles cet ouvrage tente de répondre. Principalement destiné aux enseignants, il se veut avant tout un guide disciplinaire. A partir de situations diverses et d'exemples, il présente l'ensemble des contenus mathématiques relevant non seulement du curriculum de l'école élémentaire, mais également du début de l'enseignement secondaire. Un index alphabétique de plus de 1000 entrées permet de l'utiliser comme une encyclopédie, pour lever un doute ou pour approfondir un point particulier. Il est toutefois difficile de développer les contenus mathématiques sans les remettre dans une perspective d'apprentissage, sans se poser la question des compétences à développer auprès des enfants, sans développer la question de l'apprentissage à la résolution de situations-problèmes. C'est la raison pour laquelle cet ouvrage est également un outil de réflexion didactique. (Decitre) Note de contenu : UN CADRE DE REFERENCE POUR L'ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES La résolution de problèmes Le langage mathématique LES PRINCIPAUX CONTENUS MATHEMATIQUES Les nombres et la numération Les opérations (Decitre)

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1600011879	! Livre	Mathématiques (théorie)		Disponible

Faire du théâtre dès cinq ans / Hélène Gauthier (1995)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Faire du théâtre dès cinq ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Gauthier (1950-....), Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1995 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 167 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2558-5 Prix : 130 FRF Langues : Français (fre) Catégories : Théâtre Tags : théâtre (enfants) Index. décimale : 792 Théâtre. Arts du spectacle.Technique de la scène. Représentation Résumé : Cet ouvrage, unique en son genre, guide le lecteur dans sa démarche d'accompagnement de l'enfant dans une découverte du théâtre à travers tous ses aspects : maquillages, costumes, décors, éclairages, musique, etc... mais aussi dans une réalisation concrète quand il s'agit de créer et monter ses propres spectacles, ou de donner libre cours à sa créativité dans le cadre de projets de groupe. Si l'adulte fait confiance au pouvoir créatif de l'enfant, et respecte ses besoins et son rythme réel, il l'amènera à s'exprimer par le théâtre et à faire l'apprentissage de cet art, tout en l'éveillant à un monde merveilleux. (Decitre) Note de contenu : Différentes conceptions en animation théâtrale avec des enfants Principaux objectifs de l'animation théâtrale avec des enfants Rôle de l'enseignante Structure d'une séance en animation théâtrale L'importance et la nature du spectacle Expérimentation des différents éléments de théâtre Organisation de la classe maternelle en ateliers-théâtre Comment faire démarrer les ateliers-théâtre Création de canevas Décors et accessoires Eclairages Costumes Maquillages Musique Jeu du jeune acteur Montage et création d'un spectacle Mise en place du projet théâtral Choix du canevas Improvisations et jeu d'acteur Distribution des rôles Distribution des tâches à la " production " Décors et accessoires La couleur du spectacle Invitations et représentations. (Decitre) Faire du théâtre dès cinq ans [texte imprimé] / Hélène Gauthier (1950-....), Auteur . - De Boeck Université, 1995 . - 167 p. : ill. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-2558-5 : 130 FRF Langues : Français (fre) Catégories : Théâtre Tags : théâtre (enfants) Index. décimale : 792 Théâtre. Arts du spectacle.Technique de la scène. Représentation Résumé : Cet ouvrage, unique en son genre, guide le lecteur dans sa démarche d'accompagnement de l'enfant dans une découverte du théâtre à travers tous ses aspects : maquillages, costumes, décors, éclairages, musique, etc... mais aussi dans une réalisation concrète quand il s'agit de créer et monter ses propres spectacles, ou de donner libre cours à sa créativité dans le cadre de projets de groupe. Si l'adulte fait confiance au pouvoir créatif de l'enfant, et respecte ses besoins et son rythme réel, il l'amènera à s'exprimer par le théâtre et à faire l'apprentissage de cet art, tout en l'éveillant à un monde merveilleux. (Decitre) Note de contenu : Différentes conceptions en animation théâtrale avec des enfants Principaux objectifs de l'animation théâtrale avec des enfants Rôle de l'enseignante Structure d'une séance en animation théâtrale L'importance et la nature du spectacle Expérimentation des différents éléments de théâtre Organisation de la classe maternelle en ateliers-théâtre Comment faire démarrer les ateliers-théâtre Création de canevas Décors et accessoires Eclairages Costumes Maquillages Musique Jeu du jeune acteur Montage et création d'un spectacle Mise en place du projet théâtral Choix du canevas Improvisations et jeu d'acteur Distribution des rôles Distribution des tâches à la " production " Décors et accessoires La couleur du spectacle Invitations et représentations. (Decitre)

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1600017249	! Livre	Arts plastiques (Théâtre)		Disponible
1600016741	! Livre	Arts plastiques (Théâtre)		Exclu du prêt

La motivation scolaire / Pierre Vianin (2012) 

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : La motivation scolaire : comment susciter le désir d'apprendre? Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Vianin, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2012 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 221 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7845-1 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : motivation (apprentissage) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment susciter le désir d'apprendre ? Comment motiver l'élève indolent ? Comment donner et redonner le goût de savoir et de connaître ? Comment aider l'enfant à recouvrer le plaisir du "jeu cognitif" et, plus globalement, du "je" cognitif ? Le propos de cet ouvrage s'inscrit dans ce questionnement. Sa force théorique veut se nourrir d'une pratique éprouvée. L'auteur, professeur et praticien, présente dans ce livre à la fois des repères théoriques indispensables, des pistes l'intervention concrètes et la démarche qu'il a entreprise, dans son travail d?enseignant, avec un enfant en difficulté d'apprentissage. Dans la première partie de l'ouvrage, les apports théoriques sur les approches psychanalytique, béhavioriste, humaniste et cognitive balisent la réflexion. Un recueil de propositions, se référant à ces différents cadres théoriques, permet au lecteur d'envisager des pistes d?intervention tout à fait concrètes. Dans la seconde partie de l'ouvrage, l'auteur éprouve la théorie dans un projet pédagogique avec un élève en difficulté. La présentation de cette démarche aide le lecteur à mieux comprendre l'intérêt des propositions décrites dans la première partie du livre. De lecture aisée et résolument pragmatique, l'ouvrage s'adresse à tous les professionnels de l'école, ainsi qu'aux parents confrontés à des situations scolaires difficiles En ligne : http://merlin.u-picardie.fr/login?url=http://www.cairn.info/la-motivation-scolai [...] La motivation scolaire : comment susciter le désir d'apprendre? [texte imprimé] / Pierre Vianin, Auteur . - De Boeck Université, 2012 . - 221 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-7845-1 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : motivation (apprentissage) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment susciter le désir d'apprendre ? Comment motiver l'élève indolent ? Comment donner et redonner le goût de savoir et de connaître ? Comment aider l'enfant à recouvrer le plaisir du "jeu cognitif" et, plus globalement, du "je" cognitif ? Le propos de cet ouvrage s'inscrit dans ce questionnement. Sa force théorique veut se nourrir d'une pratique éprouvée. L'auteur, professeur et praticien, présente dans ce livre à la fois des repères théoriques indispensables, des pistes l'intervention concrètes et la démarche qu'il a entreprise, dans son travail d?enseignant, avec un enfant en difficulté d'apprentissage. Dans la première partie de l'ouvrage, les apports théoriques sur les approches psychanalytique, béhavioriste, humaniste et cognitive balisent la réflexion. Un recueil de propositions, se référant à ces différents cadres théoriques, permet au lecteur d'envisager des pistes d?intervention tout à fait concrètes. Dans la seconde partie de l'ouvrage, l'auteur éprouve la théorie dans un projet pédagogique avec un élève en difficulté. La présentation de cette démarche aide le lecteur à mieux comprendre l'intérêt des propositions décrites dans la première partie du livre. De lecture aisée et résolument pragmatique, l'ouvrage s'adresse à tous les professionnels de l'école, ainsi qu'aux parents confrontés à des situations scolaires difficiles En ligne : http://merlin.u-picardie.fr/login?url=http://www.cairn.info/la-motivation-scolai [...]

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