316.774 : Media. Canaux de communication

316 Sociologie
316.342 Classe sociale.Sociol.
316.42.6-055.2 Emancipation des femmes
316.46 Leadership et autorité
316.6 Psychologie sociale
316.62 Comportement social
316.624 Comportement asocial. Comportement déviant
316.7 Sociologie de la culture
316.77 Sociologie de la communication. Communication sociale

Ouvrages de la bibliothèque en indexation 316.774

3 - 6 - 9 - 12 / Serge Tisseron (2017)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : 3 - 6 - 9 - 12 : Apprivoiser les écrans et grandir Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Tisseron (1948-....), Auteur Mention d'édition : Nouvelle édition revue et augmentée Editeur : Toulouse [France] : Érès Année de publication : 2017 Collection : 1001 et +, ISSN 2269-4161 Importance : 157 p. Format : 20 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-5635-1 Prix : 10.00 € Langues : Français (fre) Catégories : Développement de l'enfant Éducation aux médias Tags : consommation télévisuelle (enfants)  télévision (enfants) Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : "En quelques années, les technologies numériques ont bouleversé notre vie publique, nos habitudes familiales et même notre intimité. Les parents et les pédagogues en sont souvent désorientés. La règle que j'ai appelée "3-6-9-12" donne quelques conseils simples articulés autour de quatre étapes essentielles de la vie des enfants : l'admission en maternelle, l'entrée au CP, la maîtrise de la lecture et de l'écriture, et le passage en collège. À nous d'inventer de nouveaux rituels." (4e de couv.) 3 - 6 - 9 - 12 : Apprivoiser les écrans et grandir [texte imprimé] / Serge Tisseron (1948-....), Auteur  . -  Nouvelle édition revue et augmentée . - Érès, 2017 . - 157 p. ; 20 cm.. - (1001 et +, ISSN 2269-4161) . ISBN : 978-2-7492-5635-1 : 10.00 € Langues : Français (fre) Catégories : Développement de l'enfant Éducation aux médias Tags : consommation télévisuelle (enfants)  télévision (enfants) Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : "En quelques années, les technologies numériques ont bouleversé notre vie publique, nos habitudes familiales et même notre intimité. Les parents et les pédagogues en sont souvent désorientés. La règle que j'ai appelée "3-6-9-12" donne quelques conseils simples articulés autour de quatre étapes essentielles de la vie des enfants : l'admission en maternelle, l'entrée au CP, la maîtrise de la lecture et de l'écriture, et le passage en collège. À nous d'inventer de nouveaux rituels." (4e de couv.)

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1600010072	! Livre	Médias		Disponible
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Analyser les discours publicitaires / Karine Berthelot-Guiet (2015)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Analyser les discours publicitaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Karine Berthelot-Guiet (1959-....), Auteur Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 2015 Collection : ICOM Sous-collection : Discours et communication Importance : 172 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-60125-6 Prix : 21.10 € Catégories : Communication Discours Publicité Tags : communication (analyse)  publicité  discours (analyse) Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : "Analyser les discours publicitaires est nécessaire, pour qui veut comprendre des productions qui circulent aujourd’hui dans les médias et la société française. Affiches, annonces de presse, spots radio et films TV, sites Internet… accompagnent la vie quotidienne contemporaine. Pourtant, comprendre comment le sens vient aux publicités est complexe : ni simple analyse de l’image, ni analyse linguistique, sociologique, historique ou économique. Les discours publicitaires ne peuvent être embrassés que par une conjonction de ces aspects pour aborder leur principe communicationnel essentiel, l’affirmation d’existence. C’est pourquoi l’ouvrage propose d’une part, des guides qui reposent sur une approche sémio-communicationnelle et, d’autre part, des analyses mettant en exergue certains discours dans des supports médiatiques très variés (annonces de presse, films diffusés à la télévision, au cinéma et sur Internet, pages dédiées à certaines marques dans les médias sociaux). Ce livre s’adresse à tous les étudiants en sciences humaines et sociales et aux professionnels du domaine." (http://m.armand-colin.com) Analyser les discours publicitaires [texte imprimé] / Karine Berthelot-Guiet (1959-....), Auteur . - Armand Colin, 2015 . - 172 p. ; 22 cm. - (ICOM. Discours et communication) . ISBN : 978-2-200-60125-6 : 21.10 € Catégories : Communication Discours Publicité Tags : communication (analyse)  publicité  discours (analyse) Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : "Analyser les discours publicitaires est nécessaire, pour qui veut comprendre des productions qui circulent aujourd’hui dans les médias et la société française. Affiches, annonces de presse, spots radio et films TV, sites Internet… accompagnent la vie quotidienne contemporaine. Pourtant, comprendre comment le sens vient aux publicités est complexe : ni simple analyse de l’image, ni analyse linguistique, sociologique, historique ou économique. Les discours publicitaires ne peuvent être embrassés que par une conjonction de ces aspects pour aborder leur principe communicationnel essentiel, l’affirmation d’existence. C’est pourquoi l’ouvrage propose d’une part, des guides qui reposent sur une approche sémio-communicationnelle et, d’autre part, des analyses mettant en exergue certains discours dans des supports médiatiques très variés (annonces de presse, films diffusés à la télévision, au cinéma et sur Internet, pages dédiées à certaines marques dans les médias sociaux). Ce livre s’adresse à tous les étudiants en sciences humaines et sociales et aux professionnels du domaine." (http://m.armand-colin.com)

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1600007643	! Livre	Français (Analyse de textes et litt. jeunesse)		Disponible

L'Argumentation publicitaire / Jean-Michel Adam (2012)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : L'Argumentation publicitaire : Rhétorique de l'éloge et de la persuasion Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel Adam, Auteur ; Marc Bonhomme, Auteur Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 2012 Collection : ICOM Sous-collection : Discours et communication Importance : 365 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-27838-0 Prix : 28,05 € Langues : Français (fre) Catégories : Communication Publicité Tags : argumentation publicitaire  discours publicitaire Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : Mais qu'est-ce qui peut, aujourd'hui, amener deux linguistes à accorder une telle importance à un domaine aussi particulier, aussi spécialisé et aussi commenté que celui du discours publicitaire ? En s'efforçant de rappeler certaines données de la rhétorique classique et d'introduire quelques outils descriptifs de la pragmatique et des linguistiques du texte et du discours contemporaines, les auteurs proposent, avant tout, d'aborder quelques aspects textuels et iconiques d'une forme particulière de discours argumentatif. En trois grandes parties, l'ouvrage offre aux étudiants, aux chercheurs et même aux professionnels en formation des pistes devenues classiques et d'autres plus originales, peut-être aussi plus techniques parfois, pour une approche des " textes-images " - ou iconotextes - publicitaires. Le corpus est constitué de plus de 200 énoncés publicitaires parus, pour l'essentiel, ces cinquante dernières années. Cette nouvelle édition offre des développements plus étendus et complétés par de nouveaux exemples afin de tenir compte de l'avancée des travaux dans le domaine, de quelques publications récentes et thèses soutenues, de l'évolution actuelle du discours publicitaire. (Decitre) L'Argumentation publicitaire : Rhétorique de l'éloge et de la persuasion [texte imprimé] / Jean-Michel Adam, Auteur ; Marc Bonhomme, Auteur . - Armand Colin, 2012 . - 365 p. : ill. ; 22 cm. - (ICOM. Discours et communication) . ISBN : 978-2-200-27838-0 : 28,05 € Langues : Français (fre) Catégories : Communication Publicité Tags : argumentation publicitaire  discours publicitaire Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : Mais qu'est-ce qui peut, aujourd'hui, amener deux linguistes à accorder une telle importance à un domaine aussi particulier, aussi spécialisé et aussi commenté que celui du discours publicitaire ? En s'efforçant de rappeler certaines données de la rhétorique classique et d'introduire quelques outils descriptifs de la pragmatique et des linguistiques du texte et du discours contemporaines, les auteurs proposent, avant tout, d'aborder quelques aspects textuels et iconiques d'une forme particulière de discours argumentatif. En trois grandes parties, l'ouvrage offre aux étudiants, aux chercheurs et même aux professionnels en formation des pistes devenues classiques et d'autres plus originales, peut-être aussi plus techniques parfois, pour une approche des " textes-images " - ou iconotextes - publicitaires. Le corpus est constitué de plus de 200 énoncés publicitaires parus, pour l'essentiel, ces cinquante dernières années. Cette nouvelle édition offre des développements plus étendus et complétés par de nouveaux exemples afin de tenir compte de l'avancée des travaux dans le domaine, de quelques publications récentes et thèses soutenues, de l'évolution actuelle du discours publicitaire. (Decitre)

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1600008146	! Livre	Français (Analyse de textes et litt. jeunesse)		Disponible

Une autre télévision est possible / Philippe Meirieu (2007)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Une autre télévision est possible Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu (1949-....), Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2007 Collection : Comprendre la société Importance : 127 p. Présentation : ill. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-691-5 Prix : 8,50 € Catégories : Télévision Tags : télévision  média  critique Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Une autre télévision est possible [texte imprimé] / Philippe Meirieu (1949-....), Auteur . - Chronique Sociale, 2007 . - 127 p. : ill. ; 18 cm. - (Comprendre la société) . ISBN : 978-2-85008-691-5 : 8,50 € Catégories : Télévision Tags : télévision  média  critique Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication

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1600000821	! Livre	Psychologie		Disponible

Les bienfaits des images / Serge Tisseron (2002)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Les bienfaits des images Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Tisseron (1948-....), Auteur Editeur : Paris [France] : Odile Jacob Année de publication : 2002 Importance : 258 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-1203-3 Prix : 21.80 € Catégories : Contrôle de la communication Éducation aux médias Éthique de la communication Tags : influence des médias  image  violence à la télévision  sexe à la télévision Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : Faut-il interdire le sexe et la violence sur nos écrans ? Faut-il y voir un danger incitant à la banalisation, à la délinquance, aux déviances ? Face à ce débat de société, qui est aussi un défi culturel, c'est le pouvoir des images sur nos vies qu'interroge ici Serge Tisseron. Bousculant les idées reçues, rejetant l'indifférence comme la condamnation, il montre en quoi le bien réel que nous font les images est égal à leurs possibles méfaits. De même qu'un médicament peut empoisonner ou guérir, tout y est affaire d'adéquation, de sensibilité, de personne. Apprendre à reconnaître les bienfaits des images, apprendre à discerner quand et comment elles deviennent nocives, tel est l'enjeu de ce véritable guide du bon usage des écrans, valable pour tous, petits et grands. (Decitre) Note de contenu : Et si les écrans nous soignaient ? Les images violentes, poison ou remède ? Réalité ou fiction, comment faire la différence ? Du bébé gribouilleur au bébé zappeur La mémoire à l'épreuve des images Faut-il représenter la souffrance et la mort ? Enfants et parents face à la pornographie : la censure, et après ? Familles, à vos écrans : des dangers au plaisir Et si les images n'existaient pas ? (Decitre) Les bienfaits des images [texte imprimé] / Serge Tisseron (1948-....), Auteur . - Paris (France) : Odile Jacob, 2002 . - 258 p. ; 22 cm. ISBN : 978-2-7381-1203-3 : 21.80 € Catégories : Contrôle de la communication Éducation aux médias Éthique de la communication Tags : influence des médias  image  violence à la télévision  sexe à la télévision Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : Faut-il interdire le sexe et la violence sur nos écrans ? Faut-il y voir un danger incitant à la banalisation, à la délinquance, aux déviances ? Face à ce débat de société, qui est aussi un défi culturel, c'est le pouvoir des images sur nos vies qu'interroge ici Serge Tisseron. Bousculant les idées reçues, rejetant l'indifférence comme la condamnation, il montre en quoi le bien réel que nous font les images est égal à leurs possibles méfaits. De même qu'un médicament peut empoisonner ou guérir, tout y est affaire d'adéquation, de sensibilité, de personne. Apprendre à reconnaître les bienfaits des images, apprendre à discerner quand et comment elles deviennent nocives, tel est l'enjeu de ce véritable guide du bon usage des écrans, valable pour tous, petits et grands. (Decitre) Note de contenu : Et si les écrans nous soignaient ? Les images violentes, poison ou remède ? Réalité ou fiction, comment faire la différence ? Du bébé gribouilleur au bébé zappeur La mémoire à l'épreuve des images Faut-il représenter la souffrance et la mort ? Enfants et parents face à la pornographie : la censure, et après ? Familles, à vos écrans : des dangers au plaisir Et si les images n'existaient pas ? (Decitre)

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1600001087	! Livre	Médias		Disponible

Big data : comment les algorithmes influencent notre usage d'Internet / Conseil supérieur de l'éducation aux médias

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Big data : comment les algorithmes influencent notre usage d'Internet Type de document : texte imprimé Auteurs : Conseil supérieur de l'éducation aux médias, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Fédération Wallonie-Bruxelles Collection : Repères Importance : 11 p. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Éducation aux médias Tags : Internet  algorithmes  technologie  vie privée Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : Les Belges passent en moyenne plus de quatre heures par jour sur Internet et y laissent des traces : les achats réalisés, les photos partagées, les vidéos consultées, les messages, l’endroit depuis lequel nous surfons... Nos informations nourrissent d’énormes bases de données (big data). Pour traiter ces informations, les entreprises utilisent des algorithmes qui décident de ce qui apparaîtra ou non dans Google, sur Facebook, dans les publicités ciblées et suggestions de livres, musique ou films. Sans ces services, nous passerions beaucoup plus de temps à trouver l’information mais l’objectif est d’influencer nos comportements dans un but commercial, nous pousser à consommer des produits ou passer plus de temps sur des sites. Le CSEM propose des pistes concrètes pour comprendre et tenter de maîtriser l’influence du big data et des algorithmes sur notre vie en ligne.(Repères) Big data : comment les algorithmes influencent notre usage d'Internet [texte imprimé] / Conseil supérieur de l'éducation aux médias, Auteur . - Fédération Wallonie-Bruxelles, [s.d.] . - 11 p. ; 21 cm. - (Repères) . Langues : Français (fre) Catégories : Éducation aux médias Tags : Internet  algorithmes  technologie  vie privée Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : Les Belges passent en moyenne plus de quatre heures par jour sur Internet et y laissent des traces : les achats réalisés, les photos partagées, les vidéos consultées, les messages, l’endroit depuis lequel nous surfons... Nos informations nourrissent d’énormes bases de données (big data). Pour traiter ces informations, les entreprises utilisent des algorithmes qui décident de ce qui apparaîtra ou non dans Google, sur Facebook, dans les publicités ciblées et suggestions de livres, musique ou films. Sans ces services, nous passerions beaucoup plus de temps à trouver l’information mais l’objectif est d’influencer nos comportements dans un but commercial, nous pousser à consommer des produits ou passer plus de temps sur des sites. Le CSEM propose des pistes concrètes pour comprendre et tenter de maîtriser l’influence du big data et des algorithmes sur notre vie en ligne.(Repères)

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1600011601	! Livre	Médias		Disponible

Le bonheur dans l'image / Serge Tisseron (2003)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Le bonheur dans l'image Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Tisseron (1948-....), Auteur Editeur : Paris : Les Empêcheurs de penser en rond Année de publication : 2003 Importance : 177 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84671-075-6 Prix : 15,2 € Catégories : Contrôle de la communication Éducation aux médias Éthique de la communication Psychologie Tags : influence des médias  bonheur  télévision  photographie  psychologie Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : L'homme n'a pas inventé la photographie, la bande dessinée ou le cinéma pour s'angoisser ou se rendre malheureux, pas plus qu'il ne regarde la télévision pour s'abrutir ! Il le fait toujours en escomptant une prime de bien-être... même s'il a parfois une idée fausse de ce qui pourrait être bon pour lui. Il en est de nos consommations d'images comme de nos choix alimentaires : il est difficile de savoir quoi manger quand on a toujours été mal nourri, et ce que nous apprécions n'est pas forcément ce qui nous est bénéfique ! Mais celte constatation ne saurait nous faire oublier pour autant l'intention qui nous anime quand nous nous tournons vers elles : y connaître le bonheur, même si celui-ci revêt des formes différentes pour chacun d'entre nous. Cette édition est augmentée d'une nouvelle préface : Jusqu'aux images de guerre et à la télé-réalité.(Decitre) Le bonheur dans l'image [texte imprimé] / Serge Tisseron (1948-....), Auteur . - Paris : Les Empêcheurs de penser en rond, 2003 . - 177 p. ; 21 cm. ISBN : 978-2-84671-075-6 : 15,2 € Catégories : Contrôle de la communication Éducation aux médias Éthique de la communication Psychologie Tags : influence des médias  bonheur  télévision  photographie  psychologie Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : L'homme n'a pas inventé la photographie, la bande dessinée ou le cinéma pour s'angoisser ou se rendre malheureux, pas plus qu'il ne regarde la télévision pour s'abrutir ! Il le fait toujours en escomptant une prime de bien-être... même s'il a parfois une idée fausse de ce qui pourrait être bon pour lui. Il en est de nos consommations d'images comme de nos choix alimentaires : il est difficile de savoir quoi manger quand on a toujours été mal nourri, et ce que nous apprécions n'est pas forcément ce qui nous est bénéfique ! Mais celte constatation ne saurait nous faire oublier pour autant l'intention qui nous anime quand nous nous tournons vers elles : y connaître le bonheur, même si celui-ci revêt des formes différentes pour chacun d'entre nous. Cette édition est augmentée d'une nouvelle préface : Jusqu'aux images de guerre et à la télé-réalité.(Decitre)

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1600016795	! Livre	Médias		Disponible

Challenges numériques sur les réseaux sociaux / Marion Haza (2020) 

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Challenges numériques sur les réseaux sociaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Marion Haza, Auteur ; Thomas Rohmer, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Ministère de la Communauté française Année de publication : 2020 Collection : Yapaka.be Sous-collection : Temps d'arrêt lectures num. 117 Importance : 57 p. Format : 18 cm Langues : Français (fre) Catégories : Éducation aux médias Tags : médias  réseaux sociaux Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : Les défis sur les réseaux sociaux font aujourd’hui partie du quotidien. Véhiculés par la masse des plates-formes, ils naissent et meurent soudainement. Ce texte décrypte les fonctionnements de ces défis (Necknomination, Mannequin Challenge, Momo Challenge, Blue Whale Challenge…) dans la logique du processus adolescent. Entre panique morale et amplification caricaturale de ces phénomènes dans les médias, les éducateurs doivent-ils s’en alarmer? Car les défis se propagent également, de façon parfois inquiétante, chez les adultes (défi des mamans, Cheese Challenge…). Ici, l’impératif est, en tant qu’adulte, de questionner : pourquoi faire ce défi ? Quels sont les impacts pour soi ? Pour les autres ? À court et à long terme ? Par ailleurs, comment évoquer ces phénomènes de défi sans engager un effet d’imitation et protéger les adolescents ? Ce texte propose des clés de compréhension pour les professionnels afin de penser la prévention et l’accompagnement des plus vulnérables et des adolescents en particulier. (yapaka.be) Note de contenu : Sommaire Place du défi dans le social Le défi de tout temps Les défis du numérique Logique du défi à l’adolescence Prises de risque et processus adolescent Dérapages et radicalités Créativités Paradoxalité du défi numérique dans la parentalité Méconnaissance des outils et de leurs enjeux Prévention Savoir décoder et prendre du recul avant de réagir Enjeux éthiques et responsabilités des adultes Conclusion Bibliographie (yapaka.be) En ligne : https://www.yapaka.be/sites/yapaka.be/files/publication/ta-117-haza-web.pdf Format de la ressource électronique : https://www.yapaka.be/sites/yapaka.be/files/publication/ta-117-haza-web.pdf Challenges numériques sur les réseaux sociaux [texte imprimé] / Marion Haza, Auteur ; Thomas Rohmer, Auteur . - Ministère de la Communauté française, 2020 . - 57 p. ; 18 cm. - (Yapaka.be. Temps d'arrêt lectures; 117) . Langues : Français (fre) Catégories : Éducation aux médias Tags : médias  réseaux sociaux Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : Les défis sur les réseaux sociaux font aujourd’hui partie du quotidien. Véhiculés par la masse des plates-formes, ils naissent et meurent soudainement. Ce texte décrypte les fonctionnements de ces défis (Necknomination, Mannequin Challenge, Momo Challenge, Blue Whale Challenge…) dans la logique du processus adolescent. Entre panique morale et amplification caricaturale de ces phénomènes dans les médias, les éducateurs doivent-ils s’en alarmer? Car les défis se propagent également, de façon parfois inquiétante, chez les adultes (défi des mamans, Cheese Challenge…). Ici, l’impératif est, en tant qu’adulte, de questionner : pourquoi faire ce défi ? Quels sont les impacts pour soi ? Pour les autres ? À court et à long terme ? Par ailleurs, comment évoquer ces phénomènes de défi sans engager un effet d’imitation et protéger les adolescents ? Ce texte propose des clés de compréhension pour les professionnels afin de penser la prévention et l’accompagnement des plus vulnérables et des adolescents en particulier. (yapaka.be) Note de contenu : Sommaire Place du défi dans le social Le défi de tout temps Les défis du numérique Logique du défi à l’adolescence Prises de risque et processus adolescent Dérapages et radicalités Créativités Paradoxalité du défi numérique dans la parentalité Méconnaissance des outils et de leurs enjeux Prévention Savoir décoder et prendre du recul avant de réagir Enjeux éthiques et responsabilités des adultes Conclusion Bibliographie (yapaka.be) En ligne : https://www.yapaka.be/sites/yapaka.be/files/publication/ta-117-haza-web.pdf Format de la ressource électronique : https://www.yapaka.be/sites/yapaka.be/files/publication/ta-117-haza-web.pdf

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1600014558	! Livre	Yapaka		Disponible
1600014559	! Livre	Yapaka		Disponible

Comment prévenir le cyberharcèlement par l'éducation aux médias ? / Conseil supérieur de l'éducation aux médias

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Comment prévenir le cyberharcèlement par l'éducation aux médias ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Conseil supérieur de l'éducation aux médias, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Fédération Wallonie-Bruxelles Collection : Repères Importance : 15 p. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Adolescence Éducation aux médias Psychologie de l'adolescent Tags : medias  cyberharcèlement  écran  ordinateur Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : Un rapport des Nations Unies de 2016 montre que les enfants et les adolescents qui sont victimes de brimades préfèrent parfois ne pas signaler ces incidents à leurs parents et professeurs ou à d’autres adultes, soit parce qu’ils ont peur des représailles, soit parce qu’ils craignent, dans le cas d’un harcèlement en ligne, de se voir interdire l’usage de leur ordinateur, d’internet ou de leur téléphone mobile. Depuis quelques années, le phénomène du cyberharcèlement est interpellant. Les études divergent sur l’importance des nouveaux médias dans le harcèlement en général mais il est certain qu’ils ont ouvert la voie à une nouvelle façon de s’exprimer, ou de harceler. Pour faire face à ce phénomène, le CSEM propose au travers de ce premier mini-dossier de la collection "Repères" des pistes concrètes de prévention pour accompagner les enfants, et les jeunes, dans leurs usages d’internet sous toutes ses formes. (Repères) Comment prévenir le cyberharcèlement par l'éducation aux médias ? [texte imprimé] / Conseil supérieur de l'éducation aux médias, Auteur . - Fédération Wallonie-Bruxelles, [s.d.] . - 15 p. ; 21 cm. - (Repères) . Langues : Français (fre) Catégories : Adolescence Éducation aux médias Psychologie de l'adolescent Tags : medias  cyberharcèlement  écran  ordinateur Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : Un rapport des Nations Unies de 2016 montre que les enfants et les adolescents qui sont victimes de brimades préfèrent parfois ne pas signaler ces incidents à leurs parents et professeurs ou à d’autres adultes, soit parce qu’ils ont peur des représailles, soit parce qu’ils craignent, dans le cas d’un harcèlement en ligne, de se voir interdire l’usage de leur ordinateur, d’internet ou de leur téléphone mobile. Depuis quelques années, le phénomène du cyberharcèlement est interpellant. Les études divergent sur l’importance des nouveaux médias dans le harcèlement en général mais il est certain qu’ils ont ouvert la voie à une nouvelle façon de s’exprimer, ou de harceler. Pour faire face à ce phénomène, le CSEM propose au travers de ce premier mini-dossier de la collection "Repères" des pistes concrètes de prévention pour accompagner les enfants, et les jeunes, dans leurs usages d’internet sous toutes ses formes. (Repères)

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1600011600	! Livre	Médias		Disponible

Comment s'y retrouver dans le flux d'informations sur internet ? / Conseil supérieur de l'éducation aux médias

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Comment s'y retrouver dans le flux d'informations sur internet ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Conseil supérieur de l'éducation aux médias, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Fédération Wallonie-Bruxelles Collection : Repères Importance : 7 p. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Adolescence Éducation aux médias Psychologie de l'adolescent Tags : désinformation  information  internet  media et adolescent  réseaux sociaux Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : Le flux d’informations, c'est la diffusion et le partage de publications sur les sites internet, les sites d’actualités, les médias sociaux, les blogs, etc. Les ados sont surtout sur Facebook, Twitter et Instagram. Ils communiquent aussi via des messageries instantanées comme Facebook Messenger, Skype, Snapchat et WhatsApp... Il n’est pas toujours aisé de distinguer une information d’une opinion, une rumeur, une publicité… sur internet. Hiérarchiser ce flux continu d’informations demande une certaine prise de recul. Comment en effet déterminer quand une nouvelle, un post, est fiable, erroné, important ou futile ? Le CSEM propose des pistes concrètes pour aider les enfants et les jeunes dans la construction de leur identité numérique. Ce mini-dossier s’adresse aussi bien aux parents qu’aux professionnels de l’éducation et de l’animation.(Repères) Comment s'y retrouver dans le flux d'informations sur internet ? [texte imprimé] / Conseil supérieur de l'éducation aux médias, Auteur . - Fédération Wallonie-Bruxelles, [s.d.] . - 7 p. ; 21 cm. - (Repères) . Langues : Français (fre) Catégories : Adolescence Éducation aux médias Psychologie de l'adolescent Tags : désinformation  information  internet  media et adolescent  réseaux sociaux Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : Le flux d’informations, c'est la diffusion et le partage de publications sur les sites internet, les sites d’actualités, les médias sociaux, les blogs, etc. Les ados sont surtout sur Facebook, Twitter et Instagram. Ils communiquent aussi via des messageries instantanées comme Facebook Messenger, Skype, Snapchat et WhatsApp... Il n’est pas toujours aisé de distinguer une information d’une opinion, une rumeur, une publicité… sur internet. Hiérarchiser ce flux continu d’informations demande une certaine prise de recul. Comment en effet déterminer quand une nouvelle, un post, est fiable, erroné, important ou futile ? Le CSEM propose des pistes concrètes pour aider les enfants et les jeunes dans la construction de leur identité numérique. Ce mini-dossier s’adresse aussi bien aux parents qu’aux professionnels de l’éducation et de l’animation.(Repères)

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Concevoir un serious game pour un dispositif de formation / Béatrice Lhuillier (2011)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Concevoir un serious game pour un dispositif de formation : pour réussi vos projets de formation innovants ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Béatrice Lhuillier, Auteur Editeur : FYP éditions Année de publication : 2011 Collection : Entreprendre Importance : 191 p. Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916571-53-9 Prix : 23,90 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement multimédias Technologie de l'information Tags : serious game  serious gaming  formation  nouvelles technologies  e-learning  TICE Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : "Ce guide méthodologique explique tout ce que vous devez savoir pour intégrer un serious game dans un dispositif de formation. Il propose un savoir-faire professionnel, compréhensible et utilisable par tous, répond de manière claire à toutes les problématiques de gestion de projet et détaille chaque phase de l'élaboration d un serious game : depuis l'analyse stratégique préalable jusqu à la mise en oeuvre et l'accompagnement de son utilisation. Il fournit toutes les clés pour mettre en place un dispositif de formation qui tient compte des nouvelles pratiques des individus et tire profit des outils actuels des technologies de l'information et de la communication (TIC). Tous les chapitres sont illustrés et fournissent des modèles adaptables à chaque organisation. C est un livre indispensable pour réussir un projet de formation innovant. Il s'adresse aux entreprises, organisations publiques, associations, organismes de formation, formateurs, enseignants, concepteurs, chefs de projets multimédias et responsables des ressources humaines." (4e de couv.) Concevoir un serious game pour un dispositif de formation : pour réussi vos projets de formation innovants ! [texte imprimé] / Béatrice Lhuillier, Auteur . - FYP éditions, 2011 . - 191 p. : ill. ; 21 cm. - (Entreprendre) . ISBN : 978-2-916571-53-9 : 23,90 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement multimédias Technologie de l'information Tags : serious game  serious gaming  formation  nouvelles technologies  e-learning  TICE Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : "Ce guide méthodologique explique tout ce que vous devez savoir pour intégrer un serious game dans un dispositif de formation. Il propose un savoir-faire professionnel, compréhensible et utilisable par tous, répond de manière claire à toutes les problématiques de gestion de projet et détaille chaque phase de l'élaboration d un serious game : depuis l'analyse stratégique préalable jusqu à la mise en oeuvre et l'accompagnement de son utilisation. Il fournit toutes les clés pour mettre en place un dispositif de formation qui tient compte des nouvelles pratiques des individus et tire profit des outils actuels des technologies de l'information et de la communication (TIC). Tous les chapitres sont illustrés et fournissent des modèles adaptables à chaque organisation. C est un livre indispensable pour réussir un projet de formation innovant. Il s'adresse aux entreprises, organisations publiques, associations, organismes de formation, formateurs, enseignants, concepteurs, chefs de projets multimédias et responsables des ressources humaines." (4e de couv.)

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Coopérer autour des écrans / Pascal Minotte (2017)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Coopérer autour des écrans Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Minotte, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Ministère de la Communauté française Année de publication : 2017 Collection : Yapaka.be Sous-collection : Temps d'arrêt lectures num. 96 Importance : 56 p. Format : 18 cm Langues : Français (fre) Catégories : Éducation aux médias Tags : télévision  écran  média Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Coopérer autour des écrans [texte imprimé] / Pascal Minotte, Auteur . - Ministère de la Communauté française, 2017 . - 56 p. ; 18 cm. - (Yapaka.be. Temps d'arrêt lectures; 96) . Langues : Français (fre) Catégories : Éducation aux médias Tags : télévision  écran  média Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication

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Critiquer l'info / Daniel Bonvoisin (2021) 

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Critiquer l'info : 5 approches pour une éducation aux médias Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Bonvoisin, Auteur ; Yves Collart, Auteur ; Brieuc Guffens, Auteur ; Martin Culot, Auteur Editeur : Bruxelles : Media Animation Année de publication : 2021 Importance : 133 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-960157-97-0 Langues : Français (fre) Catégories : Source d'information Tags : médias  information (critique) Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : Les citoyens et citoyennes doivent faire preuve d’esprit critique face à l’information ! Depuis quelques années, hommes et femmes politiques, responsables éducatifs, journalistes… tous appellent de leur vœu à promouvoir cette démarche d’éducation aux médias. Il s’agirait désormais d’un enjeu public majeur pour garantir le bon fonctionnement d’une société où l’information a pris une place centrale. Mais de quelle démarche parle-t-on ? Cette étude propose d’identifier cinq angles d’analyse pour mettre en perspective l’information médiatique et son rôle social. Les médias d’information vivraient une véritable crise. Elle serait la conséquence de l’apparition d’un Internet qui redistribue les cartes de l’autorité journalistique. Cette crise culmine aujourd’hui avec le sentiment que les fake news contaminent l’ensemble de l’espace public. Face à ce trouble social et informationnel, l’esprit critique constituerait la mesure de salubrité nécessaire. Cependant, les initiatives en faveur de cette démarche prennent des formes diverses et semblent fonctionner en ordre dispersé. Critiquer l’information, certes, mais comment ? Par quel bout prendre une information médiatisée ? S’agit-il simplement d’établir la part de vérité et le niveau de falsification ? Depuis l’apparition des mass médias au début du 20e siècle, la relation entre les contenus qu’ils proposent et le public qui les reçoit interpelle le monde de l’éducation. Qu’elles soient adressées aux élèves ou aux citoyens, les démarches éducatives s’appuient sur des angles d’analyse qui ont parfois du mal à dialoguer entre eux. Est-ce la mise en scène d’un reportage qui pose problème ? L’impression de transparence des images ou du langage illusionne-t-elle les audiences ? Les intentions idéologiques gouvernent-elles l’ensemble de l’industrie médiatique aux fins d’influencer les opinions publiques ? Le travail journalistique est-il réductible à une méthode d’enquête objectivable et empirique ? Ces questions relativement classiques des analyses médiatiques, bien que déjà complexes, se trouvent désormais bousculées par les nouvelles technologies de l’information. Dorénavant, nous sommes chacun et chacune en mesure de produire, d’échanger et de transformer les contenus médiatiques jadis réservés aux professionnels. Là où la critique médiatique ancienne se focalisait sur les contenus et leur producteur, il apparaît désormais nécessaire de prendre en compte le récepteur. Sommes-nous tous égaux devant un journal télévisé ou un tweet ? L’exercice de l’esprit critique n’est-il pas dépendant des dispositions individuelles, des croyances, voire du fonctionnement de notre cerveau ? Celui ou celle qui était, il n’y a pas si longtemps encore, le récepteur final du contenu médiatique devient le relais souverain de sa circulation. L’information semble désormais face à un défi vital : faire réagir ou mourir. Plus encore, les réseaux sociaux numériques ne sont pas uniquement des lieux de diffusion de l’information professionnelle. Ils sont eux-mêmes devenus constitutifs d’une sorte de magma médiatique où tout circule, cohabite et fusionne, sans hiérarchie ou distinction de qualité et de genre. La seule valeur de l’information ne serait-elle pas à trouver dans la manière dont elle irrigue et structure les groupes et les identités sociales ? Derrière la crise de l’information journalistique, il y a sans doute un sentiment plus sourd : celui d’un bouleversement profond de la manière dont la société, globalisée et connectée, pense et se pense. Ces interrogations relèvent encore largement de la terra incognita et feront évoluer le rôle de l’éducation aux médias. L’enjeu s’impose cependant dès aujourd’hui. La société civile et les éducateurs n’ont pas attendu l’émergence de ces inquiétudes pour imaginer de multiples pistes et ouvrir des perspectives pour inviter chacun et chacune à s’approprier l’information. L’étude La critique de l’information en cinq approches a pour ambition de proposer un panorama aussi large que possible des manières d’aborder la question de l’esprit critique face aux médias d’information. Cette démarche consiste à identifier cinq manières de les appréhender. Elles peuvent aboutir, isolément ou en combinaison, à structurer un processus éducatif dont la fonction serait à la fois de prendre distance face à l’environnement médiatique, mais aussi de s’y impliquer pour en responsabiliser chaque acteur : les entreprises, les journalistes ou le citoyen et la citoyenne que nous sommes. (media-animation.be) Note de contenu : L’approche empirique : distinguer le vrai du faux. Le média rapporte-t-il bien le réel ? L’information est-elle authentique ? Cet angle trouve aujourd’hui son expression la plus nette dans le fact-checking. Comme le journaliste, le lecteur est invité à recouper les faits, vérifier la source et questionner l’authenticité des images. Face à la surabondance d’info, la méthode peut mener à distinguer les médias dignes de confiance de ceux moins certifiés ou ouvertement parodiques. L’approche du discours : observer la forme. Comment le journaliste transforme-t-il l’information en récit ? Quelles techniques de storytelling a-t-il exploité pour nous la rendre accessible ? Les mots ou les images choisis pour nous accrocher induisent-ils des stéréotypes ou des exagérations ? Cette perspective met finalement en question la source du sens d’un message : n’est-elle pas plutôt à trouver dans sa forme que dans son fond ? L’approche de la propagande : débusquer les influences. Quels sont les intérêts économiques, les idées politiques défendues par un média ? Fake news et infos sont dans un même bateau, elles ne sont pas neutres et poursuivent un but : diffuser une opinion, convaincre d’une idée, reproduire ou contester le cadre idéologique d’une domination politique, économique ou sociale. L’approche de la réception : responsabiliser le public. Pourquoi est-on séduit par une info ? Qu’est ce qui justifie qu’on la rejette spontanément, voire qu’elle nous indiffère ? Quel impact nos convictions ancrées ont-elles sur notre perception ? Notre cerveau fonctionne avec une série de filtres : les « biais cognitifs ». Comment les identifier ? Peut-on y résister pour ne pas voir le monde sous le prisme étroit de nos croyances ? L’approche sociale : faire société. Comment l’information circule-t-elle sur les réseaux sociaux et pourquoi ? Qu’en dit l’internaute qui la fait circuler ? Est-elle likée, modifiée, contestée ? Le sens est à géométrie variable et correspond d’abord aux besoins et aux dynamiques des groupes. De l’espace public aux audiences de niche, l’information est un vecteur d’identité et de mobilisation qui contribue à faire et défaire les multiples composants de la société. (media-animation.be) En ligne : https://media-animation.be/IMG/pdf/mediaanimation_-_2020_-_critiquerlinfo.pdf Critiquer l'info : 5 approches pour une éducation aux médias [texte imprimé] / Daniel Bonvoisin, Auteur ; Yves Collart, Auteur ; Brieuc Guffens, Auteur ; Martin Culot, Auteur . - Bruxelles : Media Animation, 2021 . - 133 p. : ill. ; 24 cm. ISBN : 978-2-960157-97-0 Langues : Français (fre) Catégories : Source d'information Tags : médias  information (critique) Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : Les citoyens et citoyennes doivent faire preuve d’esprit critique face à l’information ! Depuis quelques années, hommes et femmes politiques, responsables éducatifs, journalistes… tous appellent de leur vœu à promouvoir cette démarche d’éducation aux médias. Il s’agirait désormais d’un enjeu public majeur pour garantir le bon fonctionnement d’une société où l’information a pris une place centrale. Mais de quelle démarche parle-t-on ? Cette étude propose d’identifier cinq angles d’analyse pour mettre en perspective l’information médiatique et son rôle social. Les médias d’information vivraient une véritable crise. Elle serait la conséquence de l’apparition d’un Internet qui redistribue les cartes de l’autorité journalistique. Cette crise culmine aujourd’hui avec le sentiment que les fake news contaminent l’ensemble de l’espace public. Face à ce trouble social et informationnel, l’esprit critique constituerait la mesure de salubrité nécessaire. Cependant, les initiatives en faveur de cette démarche prennent des formes diverses et semblent fonctionner en ordre dispersé. Critiquer l’information, certes, mais comment ? Par quel bout prendre une information médiatisée ? S’agit-il simplement d’établir la part de vérité et le niveau de falsification ? Depuis l’apparition des mass médias au début du 20e siècle, la relation entre les contenus qu’ils proposent et le public qui les reçoit interpelle le monde de l’éducation. Qu’elles soient adressées aux élèves ou aux citoyens, les démarches éducatives s’appuient sur des angles d’analyse qui ont parfois du mal à dialoguer entre eux. Est-ce la mise en scène d’un reportage qui pose problème ? L’impression de transparence des images ou du langage illusionne-t-elle les audiences ? Les intentions idéologiques gouvernent-elles l’ensemble de l’industrie médiatique aux fins d’influencer les opinions publiques ? Le travail journalistique est-il réductible à une méthode d’enquête objectivable et empirique ? Ces questions relativement classiques des analyses médiatiques, bien que déjà complexes, se trouvent désormais bousculées par les nouvelles technologies de l’information. Dorénavant, nous sommes chacun et chacune en mesure de produire, d’échanger et de transformer les contenus médiatiques jadis réservés aux professionnels. Là où la critique médiatique ancienne se focalisait sur les contenus et leur producteur, il apparaît désormais nécessaire de prendre en compte le récepteur. Sommes-nous tous égaux devant un journal télévisé ou un tweet ? L’exercice de l’esprit critique n’est-il pas dépendant des dispositions individuelles, des croyances, voire du fonctionnement de notre cerveau ? Celui ou celle qui était, il n’y a pas si longtemps encore, le récepteur final du contenu médiatique devient le relais souverain de sa circulation. L’information semble désormais face à un défi vital : faire réagir ou mourir. Plus encore, les réseaux sociaux numériques ne sont pas uniquement des lieux de diffusion de l’information professionnelle. Ils sont eux-mêmes devenus constitutifs d’une sorte de magma médiatique où tout circule, cohabite et fusionne, sans hiérarchie ou distinction de qualité et de genre. La seule valeur de l’information ne serait-elle pas à trouver dans la manière dont elle irrigue et structure les groupes et les identités sociales ? Derrière la crise de l’information journalistique, il y a sans doute un sentiment plus sourd : celui d’un bouleversement profond de la manière dont la société, globalisée et connectée, pense et se pense. Ces interrogations relèvent encore largement de la terra incognita et feront évoluer le rôle de l’éducation aux médias. L’enjeu s’impose cependant dès aujourd’hui. La société civile et les éducateurs n’ont pas attendu l’émergence de ces inquiétudes pour imaginer de multiples pistes et ouvrir des perspectives pour inviter chacun et chacune à s’approprier l’information. L’étude La critique de l’information en cinq approches a pour ambition de proposer un panorama aussi large que possible des manières d’aborder la question de l’esprit critique face aux médias d’information. Cette démarche consiste à identifier cinq manières de les appréhender. Elles peuvent aboutir, isolément ou en combinaison, à structurer un processus éducatif dont la fonction serait à la fois de prendre distance face à l’environnement médiatique, mais aussi de s’y impliquer pour en responsabiliser chaque acteur : les entreprises, les journalistes ou le citoyen et la citoyenne que nous sommes. (media-animation.be) Note de contenu : L’approche empirique : distinguer le vrai du faux. Le média rapporte-t-il bien le réel ? L’information est-elle authentique ? Cet angle trouve aujourd’hui son expression la plus nette dans le fact-checking. Comme le journaliste, le lecteur est invité à recouper les faits, vérifier la source et questionner l’authenticité des images. Face à la surabondance d’info, la méthode peut mener à distinguer les médias dignes de confiance de ceux moins certifiés ou ouvertement parodiques. L’approche du discours : observer la forme. Comment le journaliste transforme-t-il l’information en récit ? Quelles techniques de storytelling a-t-il exploité pour nous la rendre accessible ? Les mots ou les images choisis pour nous accrocher induisent-ils des stéréotypes ou des exagérations ? Cette perspective met finalement en question la source du sens d’un message : n’est-elle pas plutôt à trouver dans sa forme que dans son fond ? L’approche de la propagande : débusquer les influences. Quels sont les intérêts économiques, les idées politiques défendues par un média ? Fake news et infos sont dans un même bateau, elles ne sont pas neutres et poursuivent un but : diffuser une opinion, convaincre d’une idée, reproduire ou contester le cadre idéologique d’une domination politique, économique ou sociale. L’approche de la réception : responsabiliser le public. Pourquoi est-on séduit par une info ? Qu’est ce qui justifie qu’on la rejette spontanément, voire qu’elle nous indiffère ? Quel impact nos convictions ancrées ont-elles sur notre perception ? Notre cerveau fonctionne avec une série de filtres : les « biais cognitifs ». Comment les identifier ? Peut-on y résister pour ne pas voir le monde sous le prisme étroit de nos croyances ? L’approche sociale : faire société. Comment l’information circule-t-elle sur les réseaux sociaux et pourquoi ? Qu’en dit l’internaute qui la fait circuler ? Est-elle likée, modifiée, contestée ? Le sens est à géométrie variable et correspond d’abord aux besoins et aux dynamiques des groupes. De l’espace public aux audiences de niche, l’information est un vecteur d’identité et de mobilisation qui contribue à faire et défaire les multiples composants de la société. (media-animation.be) En ligne : https://media-animation.be/IMG/pdf/mediaanimation_-_2020_-_critiquerlinfo.pdf

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Les dangers de la télé pour les bébés / Serge Tisseron (2013)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Les dangers de la télé pour les bébés Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Tisseron (1948-....), Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Ministère de la Communauté française Année de publication : 2013 Collection : Yapaka.be num. 28 Importance : 61 p. Format : 18 cm Langues : Français (fre) Catégories : Éducation aux médias Tags : bébé  télévision  écran  mdédia Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Les dangers de la télé pour les bébés [texte imprimé] / Serge Tisseron (1948-....), Auteur . - Ministère de la Communauté française, 2013 . - 61 p. ; 18 cm. - (Yapaka.be; 28) . Langues : Français (fre) Catégories : Éducation aux médias Tags : bébé  télévision  écran  mdédia Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication

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Déjouer les pièges de la désinformation : fake news, pièges à clics, propagande... / Conseil supérieur de l'éducation aux médias

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Déjouer les pièges de la désinformation : fake news, pièges à clics, propagande... Type de document : texte imprimé Auteurs : Conseil supérieur de l'éducation aux médias, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Fédération Wallonie-Bruxelles Collection : Repères Importance : 15 p. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Éducation aux médias Tags : désinformation  information  fake news  propagande (medias) Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : La tempête Irma a provoqué un raz-de-marée de requins aux Caraïbes, l’ancien directeur de campagne d’Hillary Clinton est impliqué dans un réseau pédophile qui utilise une pizzeria comme couverture, le réchauffement climatique est une fable inventée par la Corée du Nord pour nuire à l’économie américaine, l’Arabie saoudite a financé Macron pendant la campagne présidentielle française ... En surfant sur Internet, nous avons tous croisé ce genre d’informations surprenantes. Peut-être même les avons-nous partagées avec nos « amis» sur les réseaux sociaux. Il s’agit pourtant de fausses nouvelles fabriquées de toute pièce dans le but, par exemple, d’influencer nos choix politiques ou de nous attirer vers un site commercial. Le CSEM propose des pistes concrètes pour accompagner les jeunes dans leur usage des réseaux sociaux et développer leur esprit critique face à la problématique complexe de la désinformation.(Repères) Déjouer les pièges de la désinformation : fake news, pièges à clics, propagande... [texte imprimé] / Conseil supérieur de l'éducation aux médias, Auteur . - Fédération Wallonie-Bruxelles, [s.d.] . - 15 p. ; 21 cm. - (Repères) . Langues : Français (fre) Catégories : Éducation aux médias Tags : désinformation  information  fake news  propagande (medias) Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : La tempête Irma a provoqué un raz-de-marée de requins aux Caraïbes, l’ancien directeur de campagne d’Hillary Clinton est impliqué dans un réseau pédophile qui utilise une pizzeria comme couverture, le réchauffement climatique est une fable inventée par la Corée du Nord pour nuire à l’économie américaine, l’Arabie saoudite a financé Macron pendant la campagne présidentielle française ... En surfant sur Internet, nous avons tous croisé ce genre d’informations surprenantes. Peut-être même les avons-nous partagées avec nos « amis» sur les réseaux sociaux. Il s’agit pourtant de fausses nouvelles fabriquées de toute pièce dans le but, par exemple, d’influencer nos choix politiques ou de nous attirer vers un site commercial. Le CSEM propose des pistes concrètes pour accompagner les jeunes dans leur usage des réseaux sociaux et développer leur esprit critique face à la problématique complexe de la désinformation.(Repères)

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