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/ Serge Terwagne (2000)
| Titre : | Les cercles de lecture : Interagir pour développer ensemble des compétences de lecteurs | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | Serge Terwagne, Auteur ; Sabine Vanhulle, Auteur ; Anette Lafontaine, Auteur | | Editeur : | Bruxelles [Belgique] : De Boeck | | Année de publication : | 2000 | | Collection : | Savoirs en pratique | | Sous-collection : | Français | | Importance : | 205 p. | | Format : | 23 cm | | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-8041-3744-1 | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Lecture
| | Tags : | cercle de lecture | | Index. décimale : | 372.41 Apprentissage de la lecture | | Résumé : | Un Cercle de lecture est un dispositif didactique structuré au sein duquel les élèves, rassemblés en petits groupes hétérogènes, apprennent à interpréter et à construire ensemble des connaissances à partir de textes littéraires ou d'idées. Au-delà de la construction collective de significations, les interactions entre lecteurs doivent favoriser l'intériorisation par chaque élève de stratégies fines de compréhension et d'interprétation. L'enseignant joue dans les cercles un rôle considérable : il organise, gère, anime, étaye les propositions des enfants et bien sûr, enseigne. Les éléments théoriques et les explications méthodologiques alternent tout au long de l'ouvrage avec une série de clefs, destinées tant aux enseignants qu'aux enfants, pour les aider à s'approprier ce dispositif. Toutes les propositions prennent racine dans des réalisations qui se sont avérées fructueuses sur le terrain ; de nombreux échanges pris sur le vif en témoignent. Pour les enseignants, futurs enseignants et formateurs d'enseignants de français au primaire et début du secondaire. (4e de couv.) |
Les cercles de lecture : Interagir pour développer ensemble des compétences de lecteurs [texte imprimé] / Serge Terwagne, Auteur ; Sabine Vanhulle, Auteur ; Anette Lafontaine, Auteur . - De Boeck, 2000 . - 205 p. ; 23 cm. - ( Savoirs en pratique. Français) . ISBN : 978-2-8041-3744-1 Langues : Français ( fre) | Catégories : | Lecture
| | Tags : | cercle de lecture | | Index. décimale : | 372.41 Apprentissage de la lecture | | Résumé : | Un Cercle de lecture est un dispositif didactique structuré au sein duquel les élèves, rassemblés en petits groupes hétérogènes, apprennent à interpréter et à construire ensemble des connaissances à partir de textes littéraires ou d'idées. Au-delà de la construction collective de significations, les interactions entre lecteurs doivent favoriser l'intériorisation par chaque élève de stratégies fines de compréhension et d'interprétation. L'enseignant joue dans les cercles un rôle considérable : il organise, gère, anime, étaye les propositions des enfants et bien sûr, enseigne. Les éléments théoriques et les explications méthodologiques alternent tout au long de l'ouvrage avec une série de clefs, destinées tant aux enseignants qu'aux enfants, pour les aider à s'approprier ce dispositif. Toutes les propositions prennent racine dans des réalisations qui se sont avérées fructueuses sur le terrain ; de nombreux échanges pris sur le vif en témoignent. Pour les enseignants, futurs enseignants et formateurs d'enseignants de français au primaire et début du secondaire. (4e de couv.) |
|  |
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Exemplaires
| Disponibilité |
|---|
| 1600000643 | ! Livre | Français (Lecture) | | Disponible |
| 1600003034 | ! Livre | Français (Lecture) | | Disponible |
/ Serge Terwagne (2006)
| Titre : | Les cercles de lecture : Interagir pour développer ensemble des compétences de lecteurs | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | Serge Terwagne, Auteur ; Sabine Vanhulle, Auteur ; Anette Lafontaine, Auteur | | Editeur : | Bruxelles [Belgique] : De Boeck | | Année de publication : | 2006 | | Collection : | Outils pour enseigner | | Importance : | 205 p. | | Format : | 23 cm | | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-8041-5250-5 | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Lecture
| | Tags : | cercle de lecture | | Index. décimale : | 372.41 Apprentissage de la lecture | | Résumé : | Un Cercle de lecture est un dispositif didactique structuré au sein duquel les élèves, rassemblés en petits groupes hétérogènes, apprennent à interpréter et à construire ensemble des connaissances à partir de textes littéraires ou d'idées. Au-delà de la construction collective de significations, les interactions entre lecteurs doivent favoriser l'intériorisation par chaque élève de stratégies fines de compréhension et d'interprétation. L'enseignant joue dans les cercles un rôle considérable : il organise, gère, anime, étaye les propositions des enfants et bien sûr, enseigne. Les éléments théoriques et les explications méthodologiques alternent tout au long de l'ouvrage avec une série de clefs, destinées tant aux enseignants qu'aux enfants, pour les aider à s'approprier ce dispositif. Toutes les propositions prennent racine dans des réalisations qui se sont avérées fructueuses sur le terrain ; de nombreux échanges pris sur le vif en témoignent. Pour les enseignants, futurs enseignants et formateurs d'enseignants de français au primaire et début du secondaire. (4e de couv.) |
Les cercles de lecture : Interagir pour développer ensemble des compétences de lecteurs [texte imprimé] / Serge Terwagne, Auteur ; Sabine Vanhulle, Auteur ; Anette Lafontaine, Auteur . - De Boeck, 2006 . - 205 p. ; 23 cm. - ( Outils pour enseigner) . ISBN : 978-2-8041-5250-5 Langues : Français ( fre) | Catégories : | Lecture
| | Tags : | cercle de lecture | | Index. décimale : | 372.41 Apprentissage de la lecture | | Résumé : | Un Cercle de lecture est un dispositif didactique structuré au sein duquel les élèves, rassemblés en petits groupes hétérogènes, apprennent à interpréter et à construire ensemble des connaissances à partir de textes littéraires ou d'idées. Au-delà de la construction collective de significations, les interactions entre lecteurs doivent favoriser l'intériorisation par chaque élève de stratégies fines de compréhension et d'interprétation. L'enseignant joue dans les cercles un rôle considérable : il organise, gère, anime, étaye les propositions des enfants et bien sûr, enseigne. Les éléments théoriques et les explications méthodologiques alternent tout au long de l'ouvrage avec une série de clefs, destinées tant aux enseignants qu'aux enfants, pour les aider à s'approprier ce dispositif. Toutes les propositions prennent racine dans des réalisations qui se sont avérées fructueuses sur le terrain ; de nombreux échanges pris sur le vif en témoignent. Pour les enseignants, futurs enseignants et formateurs d'enseignants de français au primaire et début du secondaire. (4e de couv.) |
| |
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Exemplaires
| Disponibilité |
|---|
| 1600000844 | ! Livre | Français (Lecture) | | Disponible |
| 1600000960 | ! Livre | Français (Lecture) | | Disponible |
/ Serge Terwagne (2013)
| Titre : | Les cercles de lecture : Interagir pour développer ensemble des compétences de lecteurs | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | Serge Terwagne, Auteur ; Sabine Vanhulle, Auteur ; Anette Lafontaine, Auteur | | Mention d'édition : | 4e éd. | | Editeur : | Bruxelles [Belgique] : De Boeck | | Année de publication : | 2013 | | Collection : | Savoirs en pratique | | Sous-collection : | Français | | Importance : | 205 p. | | Format : | 23 cm | | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-8041-8218-2 | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Lecture
| | Tags : | cercle de lecture | | Index. décimale : | 028 La lecture. Méthodes et techniques de lecture. (Aides et conseils aux lecteurs) | | Résumé : | Un Cercle de lecture est un dispositif didactique structuré au sein duquel les élèves, rassemblés en petits groupes hétérogènes, apprennent à interpréter et à construire ensemble des connaissances à partir de textes littéraires ou d'idées. Au-delà de la construction collective de significations, les interactions entre lecteurs doivent favoriser l'intériorisation par chaque élève de stratégies fines de compréhension et d'interprétation.
L'enseignant joue dans les cercles un rôle considérable : il organise, gère, anime, étaye les propositions des enfants et bien sûr, enseigne. Les éléments théoriques et les explications méthodologiques alternent tout au long de l'ouvrage avec une série de clefs, destinées tant aux enseignants qu'aux enfants, pour les aider à s'approprier ce dispositif. Toutes les propositions prennent racine dans des réalisations qui se sont avérées fructueuses sur le terrain ; de nombreux échanges pris sur le vif en témoignent.
Pour les enseignants, futurs enseignants et formateurs d'enseignants de français au primaire et début du secondaire.(decitre.fr) | | Note de contenu : | SOMMAIRE (decitre.fr)
QU'EST-CE QU'UN CERCLE DE LECTURE ?
L'engagement du lecteur
L'interaction sociale, source de développement
Au coeur du processus transactionnel
LES CERCLES DE LECTURE LITTERAIRE
Les enjeux des cercles de lecture littéraire
Application de notre schéma didactique aux cercles de lecture littéraire
Des discussions après lecture complète d'un livre
LES CERCLES D'IDEES
Comprendre
Répondre aux textes
Construire des connaissances |
Les cercles de lecture : Interagir pour développer ensemble des compétences de lecteurs [texte imprimé] / Serge Terwagne, Auteur ; Sabine Vanhulle, Auteur ; Anette Lafontaine, Auteur . - 4e éd. . - De Boeck, 2013 . - 205 p. ; 23 cm. - ( Savoirs en pratique. Français) . ISBN : 978-2-8041-8218-2 Langues : Français ( fre) | Catégories : | Lecture
| | Tags : | cercle de lecture | | Index. décimale : | 028 La lecture. Méthodes et techniques de lecture. (Aides et conseils aux lecteurs) | | Résumé : | Un Cercle de lecture est un dispositif didactique structuré au sein duquel les élèves, rassemblés en petits groupes hétérogènes, apprennent à interpréter et à construire ensemble des connaissances à partir de textes littéraires ou d'idées. Au-delà de la construction collective de significations, les interactions entre lecteurs doivent favoriser l'intériorisation par chaque élève de stratégies fines de compréhension et d'interprétation.
L'enseignant joue dans les cercles un rôle considérable : il organise, gère, anime, étaye les propositions des enfants et bien sûr, enseigne. Les éléments théoriques et les explications méthodologiques alternent tout au long de l'ouvrage avec une série de clefs, destinées tant aux enseignants qu'aux enfants, pour les aider à s'approprier ce dispositif. Toutes les propositions prennent racine dans des réalisations qui se sont avérées fructueuses sur le terrain ; de nombreux échanges pris sur le vif en témoignent.
Pour les enseignants, futurs enseignants et formateurs d'enseignants de français au primaire et début du secondaire.(decitre.fr) | | Note de contenu : | SOMMAIRE (decitre.fr)
QU'EST-CE QU'UN CERCLE DE LECTURE ?
L'engagement du lecteur
L'interaction sociale, source de développement
Au coeur du processus transactionnel
LES CERCLES DE LECTURE LITTERAIRE
Les enjeux des cercles de lecture littéraire
Application de notre schéma didactique aux cercles de lecture littéraire
Des discussions après lecture complète d'un livre
LES CERCLES D'IDEES
Comprendre
Répondre aux textes
Construire des connaissances |
| |
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Exemplaires
| Disponibilité |
|---|
| 1600007419 | ! Livre | Français (Lecture) | | Disponible |
| 1600007420 | ! Livre | Français (Lecture) | | Disponible |
| 1600007421 | ! Livre | Français (Lecture) | | Disponible |
| 1600007422 | ! Livre | Français (Lecture) | | Disponible |
| 1600008802 | ! Livre | Français (Lecture) | | Disponible |
| 1600008804 | ! Livre | Français (Lecture) | | Disponible |
| 1600008805 | ! Livre | Français (Lecture) | | Disponible |
| 1600008806 | ! Livre | Français (Lecture) | | Disponible |
| 1600008807 | ! Livre | Français (Lecture) | | Disponible |
| 1600007418 | ! Livre | Français (Lecture) | | Exclu du prêt |
/ Sabine Vanhulle (2004)
| Titre : | Former des enseignants compétents en lecture-écriture : interactions sociales, écriture réflexive et porfolio | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | Sabine Vanhulle, Auteur ; Anne Schillings, Auteur | | Editeur : | Bruxelles [Belgique] : Labor | | Année de publication : | 2004 | | Collection : | Pédagogie des compétences | | Importance : | 211 p. | | Format : | 24 cm | | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-8040-1972-3 | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Didactique du Français
| | Tags : | français(didactique) compétences(langagières) compétences(français) compétences(sociales) compétences(réflexives) lecture écriture culture professionnelle | | Index. décimale : | 811.133.1 Français | | Résumé : | "Comment faire en sorte que les futurs instituteurs se développent eux-mêmes comme lecteurs et producteurs de textes et comme enseignants compétents dans le domaine de l'écrit ? C'est à ce double défi que les dispositifs proposés dans cet ouvrage veulent répondre. Ces dispositifs articulent trois axes méthodologiques :
les interactions avec les condisciples en vue de co-construire des savoirs pédagogiques et didactiques de manière critique et créative ;
l'écriture réflexive à travers laquelle chacun s'approprie ces savoirs et se définit progressivement comme un enseignant de la lecture-écriture;
et le portfolio dans lequel chacun conserve les traces de son cheminement, cet outil servant de base à un processus constant d'évaluation formative." (4e de couv.) |
Former des enseignants compétents en lecture-écriture : interactions sociales, écriture réflexive et porfolio [texte imprimé] / Sabine Vanhulle, Auteur ; Anne Schillings, Auteur . - Labor, 2004 . - 211 p. ; 24 cm. - ( Pédagogie des compétences) . ISBN : 978-2-8040-1972-3 Langues : Français ( fre) | Catégories : | Didactique du Français
| | Tags : | français(didactique) compétences(langagières) compétences(français) compétences(sociales) compétences(réflexives) lecture écriture culture professionnelle | | Index. décimale : | 811.133.1 Français | | Résumé : | "Comment faire en sorte que les futurs instituteurs se développent eux-mêmes comme lecteurs et producteurs de textes et comme enseignants compétents dans le domaine de l'écrit ? C'est à ce double défi que les dispositifs proposés dans cet ouvrage veulent répondre. Ces dispositifs articulent trois axes méthodologiques :
les interactions avec les condisciples en vue de co-construire des savoirs pédagogiques et didactiques de manière critique et créative ;
l'écriture réflexive à travers laquelle chacun s'approprie ces savoirs et se définit progressivement comme un enseignant de la lecture-écriture;
et le portfolio dans lequel chacun conserve les traces de son cheminement, cet outil servant de base à un processus constant d'évaluation formative." (4e de couv.) |
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| Disponibilité |
|---|
| 1600010837 | ! Livre | Français (Didactique) | | Disponible |
