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37.013 : Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.013
Affiner la rechercheDe la maternelle au cours élémentaire (1978)
Titre : De la maternelle au cours élémentaire : Les guides du maîtres Type de document : texte imprimé Editeur : Paris [France] : Bordas Année de publication : 1978 Collection : Raymond Tavernier Importance : 255 p. Présentation : ill. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-04-019041-5 Langues : Français (fre) Catégories : École
École maternelle
PédagogieTags : pédagogie école maternelle école élémentaire jeu Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques De la maternelle au cours élémentaire : Les guides du maîtres [texte imprimé] . - Bordas, 1978 . - 255 p. : ill. ; 30 cm. - (Raymond Tavernier) .
ISBN : 978-2-04-019041-5
Langues : Français (fre)
Catégories : École
École maternelle
PédagogieTags : pédagogie école maternelle école élémentaire jeu Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010789 !Livre Pédagogie Disponible Mémoriser pour... comprendre, réfléchir, créer / Francesca Gianesin (2001)
Titre : Mémoriser pour... comprendre, réfléchir, créer Type de document : texte imprimé Auteurs : Francesca Gianesin, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2001 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : VI-94 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-390-0 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage
Mémorisation
PédagogieTags : mémorisation compréhension création (apprentissage) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Il existe un lien étroit entre le geste de mémorisation et le caractère intelligible de la chose à mémoriser. Dans l’effort qu’il fera pour mémoriser, l’élève devra classer, organiser les éléments qu’il voudra retenir en fonction du but qu’il se sera donné pour les réutiliser. Mémoriser pour… comprendre, réfléchir, créer propose des activités qui permettront à l’élève de prendre en compte les différentes facettes de ce geste essentiel à tout apprentissage.
Vous désirez en connaître plus sur la gestion mentale ?
Vous voulez savoir comment l'appliquer à votre enseignement quotidien ? Chaque livre de cette collection répond à vos questions.
Vous y trouverez :
· un guide général sur la gestion mentale ;
· des activités structurées, progressives et expérimentées depuis plusieurs années ;
· des pistes de réflexion ;
· des fiches reproductibles pour les enseignants, pour les élèves et pour leurs parents.
La gestion mentale s'intègre à tous les types de pédagogie, tant pour le secteur régulier que pour les élèves en difficulté.
Les ouvrages de la collection La gestion mentale : au cœur de l’apprentissage intéresseront, entre autres, les enseignantes et enseignants du primaire, les orthopédagogues et les conseillères et conseillers pédagogiques. (Chenelière)Mémoriser pour... comprendre, réfléchir, créer [texte imprimé] / Francesca Gianesin, Auteur . - Chenelière éducation, 2001 . - VI-94 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-89461-390-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage
Mémorisation
PédagogieTags : mémorisation compréhension création (apprentissage) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Il existe un lien étroit entre le geste de mémorisation et le caractère intelligible de la chose à mémoriser. Dans l’effort qu’il fera pour mémoriser, l’élève devra classer, organiser les éléments qu’il voudra retenir en fonction du but qu’il se sera donné pour les réutiliser. Mémoriser pour… comprendre, réfléchir, créer propose des activités qui permettront à l’élève de prendre en compte les différentes facettes de ce geste essentiel à tout apprentissage.
Vous désirez en connaître plus sur la gestion mentale ?
Vous voulez savoir comment l'appliquer à votre enseignement quotidien ? Chaque livre de cette collection répond à vos questions.
Vous y trouverez :
· un guide général sur la gestion mentale ;
· des activités structurées, progressives et expérimentées depuis plusieurs années ;
· des pistes de réflexion ;
· des fiches reproductibles pour les enseignants, pour les élèves et pour leurs parents.
La gestion mentale s'intègre à tous les types de pédagogie, tant pour le secteur régulier que pour les élèves en difficulté.
Les ouvrages de la collection La gestion mentale : au cœur de l’apprentissage intéresseront, entre autres, les enseignantes et enseignants du primaire, les orthopédagogues et les conseillères et conseillers pédagogiques. (Chenelière)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600017265 !Livre Pédagogie Disponible La méthode Decroly / Amélié Hamaïde (1956)
Titre : La méthode Decroly Type de document : texte imprimé Auteurs : Amélié Hamaïde, Auteur Editeur : Lausanne [Suisse] : Delachaux et Niestlé Année de publication : 1956 Collection : Activités pédagogiques et psychologiques Importance : 242 p. Format : 19 cm Langues : Français (fre) Catégories : Education nouvelle
PédagogieTags : Decroly éducation nouvelle Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques La méthode Decroly [texte imprimé] / Amélié Hamaïde, Auteur . - Delachaux et Niestlé, 1956 . - 242 p. ; 19 cm. - (Activités pédagogiques et psychologiques) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Education nouvelle
PédagogieTags : Decroly éducation nouvelle Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600019943 !Livre Pédagogie Disponible Les méthodes de recherche en didactiques / Marie-Jeanne Perrin-Glorian (2006)
Titre : Les méthodes de recherche en didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Jeanne Perrin-Glorian, Auteur ; Yves Reuter, Auteur Editeur : Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion Année de publication : 2006 Collection : Éducation et didactiques, ISSN 1281-7597 Importance : 208 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85939-949-8 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : didactique Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Cet ouvrage rassemble une sélection de contributions issues du premier séminaire international consacré aux méthodes de recherche dans le domaine des didactiques, organisé par les laboratoires DIDIREM et THEODILE et par l'IUFM du Nord/Pas-deCalais. Leurs auteurs, appartenant à plusieurs pays différents, représentent diverses didactiques : disciplines scientifiques et techniques, français, histoire, mathématiques, STAPS...
Ces contributions sont regroupées autour de trois axes de questionnement : celui des intérêts et des problèmes liés aux comparaisons et aux croisements des méthodes de recueil et de traitement des données ; celui de la détermination des indicateurs pertinents et des significations qu'on peut leur accorder ; celui des modalités possibles des techniques de retraitement des données, tels que scripts, chronologies ou synopsis.
L'ensemble de ces textes est présenté par Marie-Jeanne Perrin-Glorian et Yves Reuter, ce dernier proposant dans la contribution inaugurale un programme de recherches possibles pour définir et questionner les méthodes de recherche en didactiques, pour justifier aussi les intérêts d'un tel chantier de travail. En effet en raison des enjeux épistémologiques attachés aux problèmes abordés, qu'ils concernent la définition même des didactiques en tant que disciplines de recherche ou la validité des résultats pro duits, le séminaire mis en place est appelé à se reproduire régulièrement.
Cet ouvrage constitue, en conséquence, le premier d'une série à venir. (Decitre)Note de contenu :
PENSER LES METHODES DE RECHERCHE EN DIDACTIQUE(S)
COMPARAISONS ET CROISEMENTS
Interventions enseignantes: Une méthodologie de mise en confian pour dire, faire et reconstruire son travail
Les formes non verbales des communications didactiques chez l'intervenant en activités physiques, sportives et artistiques (APSA Monique Loquet, Sophie Roessle (doctorante)
Macro-méthodologie et didactique des mathématiques
Pourquoi et comment élaborer une consigne identique et pertinent dans deux disciplines différentes (mathématiques et français) ?
DETERMINATION ET SENS DES INDICATEURS
Analyse de l'activité de l'enseignant à partir de sa communication avec la classe l les élèves
L'écrit universitaire comme objet de recherche : méthodes et enjeux pour une lecture analytique
Didactique et entraînement sportif : aspects de méthode
Étudier les voies de la conceptualisation en Histoire à partir des écrits des élèves
Analyse proxémique d'interactions didactiques
Une analyse des interactions élèves-professeur en classe, dans des recherches sur les pratiques d'enseignants de mathématiques
RETRAITEMENT DES DONNEES, SCRIPT, CHRONOLOGIE ET SYNOPSIS
Le synopsis : un outil pour analyser les objets enseignés
Une méthodologie pour décrire des déroulements de séances de classe à partir de vidéo dans des recherches sur les pratiques d'enseignants de mathématiques au collège et au lycée
(Decitre)Les méthodes de recherche en didactiques [texte imprimé] / Marie-Jeanne Perrin-Glorian, Auteur ; Yves Reuter, Auteur . - Presses universitaires du Septentrion, 2006 . - 208 p. : ill. ; 24 cm. - (Éducation et didactiques, ISSN 1281-7597) .
ISBN : 978-2-85939-949-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Tags : didactique Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Cet ouvrage rassemble une sélection de contributions issues du premier séminaire international consacré aux méthodes de recherche dans le domaine des didactiques, organisé par les laboratoires DIDIREM et THEODILE et par l'IUFM du Nord/Pas-deCalais. Leurs auteurs, appartenant à plusieurs pays différents, représentent diverses didactiques : disciplines scientifiques et techniques, français, histoire, mathématiques, STAPS...
Ces contributions sont regroupées autour de trois axes de questionnement : celui des intérêts et des problèmes liés aux comparaisons et aux croisements des méthodes de recueil et de traitement des données ; celui de la détermination des indicateurs pertinents et des significations qu'on peut leur accorder ; celui des modalités possibles des techniques de retraitement des données, tels que scripts, chronologies ou synopsis.
L'ensemble de ces textes est présenté par Marie-Jeanne Perrin-Glorian et Yves Reuter, ce dernier proposant dans la contribution inaugurale un programme de recherches possibles pour définir et questionner les méthodes de recherche en didactiques, pour justifier aussi les intérêts d'un tel chantier de travail. En effet en raison des enjeux épistémologiques attachés aux problèmes abordés, qu'ils concernent la définition même des didactiques en tant que disciplines de recherche ou la validité des résultats pro duits, le séminaire mis en place est appelé à se reproduire régulièrement.
Cet ouvrage constitue, en conséquence, le premier d'une série à venir. (Decitre)Note de contenu :
PENSER LES METHODES DE RECHERCHE EN DIDACTIQUE(S)
COMPARAISONS ET CROISEMENTS
Interventions enseignantes: Une méthodologie de mise en confian pour dire, faire et reconstruire son travail
Les formes non verbales des communications didactiques chez l'intervenant en activités physiques, sportives et artistiques (APSA Monique Loquet, Sophie Roessle (doctorante)
Macro-méthodologie et didactique des mathématiques
Pourquoi et comment élaborer une consigne identique et pertinent dans deux disciplines différentes (mathématiques et français) ?
DETERMINATION ET SENS DES INDICATEURS
Analyse de l'activité de l'enseignant à partir de sa communication avec la classe l les élèves
L'écrit universitaire comme objet de recherche : méthodes et enjeux pour une lecture analytique
Didactique et entraînement sportif : aspects de méthode
Étudier les voies de la conceptualisation en Histoire à partir des écrits des élèves
Analyse proxémique d'interactions didactiques
Une analyse des interactions élèves-professeur en classe, dans des recherches sur les pratiques d'enseignants de mathématiques
RETRAITEMENT DES DONNEES, SCRIPT, CHRONOLOGIE ET SYNOPSIS
Le synopsis : un outil pour analyser les objets enseignés
Une méthodologie pour décrire des déroulements de séances de classe à partir de vidéo dans des recherches sur les pratiques d'enseignants de mathématiques au collège et au lycée
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012984 !Livre Pédagogie Disponible Méthodologie du recueil d'informations / Jean-Marie De Ketele (2015)
Titre : Méthodologie du recueil d'informations : fondements des méthodes d'observation, de questionnaire, d'interview et d'étude de documents Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie De Ketele, Auteur ; Xavier Roegiers, Auteur Mention d'édition : 5e édition Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2015 Collection : Méthodes en sciences humaines Importance : 208 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0037-8 Langues : Français (fre) Catégories : Méthodologie Tags : information enquête questionnaire étude de documents recherche évaluation Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Observation, questionnaire, entretien, étude des documents : une clarification des fondements et des pratiques du recueil d'informations.
Recueil d'informations: fonctions, caractéristiques, typologies, champs d'application et principales méthodes (observation, questionnaire, interview et étude de documents)
Processus d'évaluation: caractéristiques, types, étapes...
Processus de recherche: fonctions, types, critères de qualité...
Méthodologie du recueil d'informations: élaboration d'un outil d'investigation, présentation des informations, traitements des résultats... (De Boeck)
Méthodologie du recueil d'informations : fondements des méthodes d'observation, de questionnaire, d'interview et d'étude de documents [texte imprimé] / Jean-Marie De Ketele, Auteur ; Xavier Roegiers, Auteur . - 5e édition . - De Boeck Supérieur, 2015 . - 208 p. : ill. ; 24 cm. - (Méthodes en sciences humaines) .
ISBN : 978-2-8073-0037-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Méthodologie Tags : information enquête questionnaire étude de documents recherche évaluation Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Observation, questionnaire, entretien, étude des documents : une clarification des fondements et des pratiques du recueil d'informations.
Recueil d'informations: fonctions, caractéristiques, typologies, champs d'application et principales méthodes (observation, questionnaire, interview et étude de documents)
Processus d'évaluation: caractéristiques, types, étapes...
Processus de recherche: fonctions, types, critères de qualité...
Méthodologie du recueil d'informations: élaboration d'un outil d'investigation, présentation des informations, traitements des résultats... (De Boeck)
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012840 !Livre Pédagogie Sorti jusqu'au 13/05/2024 Oser les pédagogies de groupe / Jean-Paul Donckèle (2003)
Titre : Oser les pédagogies de groupe : enseigner autrement afin qu'ils apprennent vraiment Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Donckèle, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2003 Autre Editeur : Namur [Belgique] : Erasme Collection : Pédagogie formation, ISSN 1255-0841 Importance : 200 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-87127-798-2 Prix : 19,50 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de groupe
Pédagogie
Pédagogie du projet
Travail de groupeTags : travail de groupe (enseignement) pédagogie de groupe groupe d'apprentissage apprentissage par problèmes pédagogie du projet Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : C'est plutôt la règle, que l'exception à la règle, qu'un " apprenant " d'aujourd'hui puisse aller au terme de son parcours de formation sans connaître d'autre modèle pédagogique que le traditionnel face à face avec l'enseignant ou le formateur. La recherche en sciences cognitives a largement établi que ce modèle n'est ni pertinent pour apprendre en général, ni pour apprendre à vivre avec les autres en particulier. Le propos de l'auteur vise à outiller en moyens et méthodes les enseignants et les formateurs qui auraient le souci de transformer les rassemblements d'élèves ou de stagiaires en d'authentiques groupes d'apprenants. Ce livre vise notamment à établir la double pertinence groupale et cognitive de deux modèles pédagogiques : l'apprentissage par problèmes et la pédagogie du projet. Ne manquez pour autant le dernier chapitre, il concerne au premier chef ceux qui désirent changer... Changer de pédagogie en changeant les contextes institutionnels dans lesquels elle s'exerce.(decitre.fr) Note de contenu : SOMMAIRE (decitre.fr)
L 'introuvable pédagogie de " groupe "
L' introuvable apprentissage
Quelques conditions nécessaires pour apprendre
De la naissance du " groupe " dans la classe
Spécificités du " groupe d 'apprentissage "
De l'enseignant qui enseigne à l 'enseignant qui anime
L'apprentissage par problèmes, un modèle abouti de pédagogie de groupe
La pédagogie du projet : l'autre modèle " presque abouti " de pédagogie de groupe ; Et si on changeait de pédagogie ? Mode d'emploi pour changer vraiment.Oser les pédagogies de groupe : enseigner autrement afin qu'ils apprennent vraiment [texte imprimé] / Jean-Paul Donckèle, Auteur . - Chronique Sociale : Namur (Belgique) : Erasme, 2003 . - 200 p. ; 23 cm. - (Pédagogie formation, ISSN 1255-0841) .
ISBN : 2-87127-798-2 : 19,50 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement de groupe
Pédagogie
Pédagogie du projet
Travail de groupeTags : travail de groupe (enseignement) pédagogie de groupe groupe d'apprentissage apprentissage par problèmes pédagogie du projet Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : C'est plutôt la règle, que l'exception à la règle, qu'un " apprenant " d'aujourd'hui puisse aller au terme de son parcours de formation sans connaître d'autre modèle pédagogique que le traditionnel face à face avec l'enseignant ou le formateur. La recherche en sciences cognitives a largement établi que ce modèle n'est ni pertinent pour apprendre en général, ni pour apprendre à vivre avec les autres en particulier. Le propos de l'auteur vise à outiller en moyens et méthodes les enseignants et les formateurs qui auraient le souci de transformer les rassemblements d'élèves ou de stagiaires en d'authentiques groupes d'apprenants. Ce livre vise notamment à établir la double pertinence groupale et cognitive de deux modèles pédagogiques : l'apprentissage par problèmes et la pédagogie du projet. Ne manquez pour autant le dernier chapitre, il concerne au premier chef ceux qui désirent changer... Changer de pédagogie en changeant les contextes institutionnels dans lesquels elle s'exerce.(decitre.fr) Note de contenu : SOMMAIRE (decitre.fr)
L 'introuvable pédagogie de " groupe "
L' introuvable apprentissage
Quelques conditions nécessaires pour apprendre
De la naissance du " groupe " dans la classe
Spécificités du " groupe d 'apprentissage "
De l'enseignant qui enseigne à l 'enseignant qui anime
L'apprentissage par problèmes, un modèle abouti de pédagogie de groupe
La pédagogie du projet : l'autre modèle " presque abouti " de pédagogie de groupe ; Et si on changeait de pédagogie ? Mode d'emploi pour changer vraiment.Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010515 !Livre Pédagogie Disponible outils diagnostiques et stratégies de remédiation au service de la maîtrise des langues étrangères / Anne Campo (2009)
Titre : outils diagnostiques et stratégies de remédiation au service de la maîtrise des langues étrangères : au 1er degré du secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Campo, Auteur ; Véronique Dieu, Auteur ; Julie Vanhoof, Auteur ; Martine Verdin, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Ministère de la Communauté française - Administration générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique Année de publication : 2009 Importance : 239 p. Présentation : ill. Format : 30 cm Accompagnement : CD Langues : Français (fre) Catégories : Langue étrangère Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques outils diagnostiques et stratégies de remédiation au service de la maîtrise des langues étrangères : au 1er degré du secondaire [texte imprimé] / Anne Campo, Auteur ; Véronique Dieu, Auteur ; Julie Vanhoof, Auteur ; Martine Verdin, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : Ministère de la Communauté française - Administration générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique, 2009 . - 239 p. : ill. ; 30 cm + CD.
Langues : Français (fre)
Catégories : Langue étrangère Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Ovide Decroly, un pédagogue de l'Éducation nouvelle / Sylvain Wagnon (2013)
Titre : Ovide Decroly, un pédagogue de l'Éducation nouvelle : 1871-1932 Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Wagnon (1966-....), Auteur Editeur : Bruxelles : P.I.E P. Lang Année de publication : 2013 Importance : 271 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87574-071-7 Prix : 64.55 € Langues : Français (fre) Catégories : Education nouvelle
PédagogieTags : Decroly éducation nouvelle Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Psychologue et pédagogue, Ovide Decroly est une « figure » de l'Éducation nouvelle. L'ambition de cet ouvrage est l'étude de l'histoire d'une pédagogie nouvelle et de son élaboration par son fondateur. À l'interface des histoires de la psychologie, de l'éducation, des Sciences de l'éducation mais aussi de la libre-pensée, l'itinéraire d'Ovide Decroly dessine une oeuvre polymorphe faite de tâtonnements et d'expérimentations éducatives. L'auteur a choisi de restituer les grandes étapes des réflexions et des actions du pédagogue dans ces différents contextes, dans leur complexité, sans rechercher une linéarité superficielle.
L'analyse des archives personnelles du pédagogue et de ses centaines de publications met l'accent sur la construction par Ovide Decroly d'une doctrine éducative non pas pensée pour quelques écoles mais bien conçue comme une possible alternative au système éducatif en place.
Penser l'itinéraire du pédagogue belge à partir de ses idées, de ses pratiques et de ses réseaux de sociabilités permet de comprendre Ovide Decroly dans ses spécificités, de participer au renouvellement de l'approche biographique et de contribuer à l'histoire de la nébuleuse de l'Éducation nouvelle. (4e de couv.)Ovide Decroly, un pédagogue de l'Éducation nouvelle : 1871-1932 [texte imprimé] / Sylvain Wagnon (1966-....), Auteur . - Bruxelles : P.I.E P. Lang, 2013 . - 271 p. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-87574-071-7 : 64.55 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Education nouvelle
PédagogieTags : Decroly éducation nouvelle Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Psychologue et pédagogue, Ovide Decroly est une « figure » de l'Éducation nouvelle. L'ambition de cet ouvrage est l'étude de l'histoire d'une pédagogie nouvelle et de son élaboration par son fondateur. À l'interface des histoires de la psychologie, de l'éducation, des Sciences de l'éducation mais aussi de la libre-pensée, l'itinéraire d'Ovide Decroly dessine une oeuvre polymorphe faite de tâtonnements et d'expérimentations éducatives. L'auteur a choisi de restituer les grandes étapes des réflexions et des actions du pédagogue dans ces différents contextes, dans leur complexité, sans rechercher une linéarité superficielle.
L'analyse des archives personnelles du pédagogue et de ses centaines de publications met l'accent sur la construction par Ovide Decroly d'une doctrine éducative non pas pensée pour quelques écoles mais bien conçue comme une possible alternative au système éducatif en place.
Penser l'itinéraire du pédagogue belge à partir de ses idées, de ses pratiques et de ses réseaux de sociabilités permet de comprendre Ovide Decroly dans ses spécificités, de participer au renouvellement de l'approche biographique et de contribuer à l'histoire de la nébuleuse de l'Éducation nouvelle. (4e de couv.)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600018304 !Livre Pédagogie Disponible Les pédagogies nouvelles / Jean-Paul Resweber (2017)
Titre : Les pédagogies nouvelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Resweber, Auteur Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France (P.U.F) Année de publication : 2017 Collection : Que sais-je ? Sous-collection : Société num. 2277 Importance : 127 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-079852-1 Prix : 10 € Langues : Français (fre) Catégories : Méthode pédagogique Tags : pédagogies nouvelles Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Les pédagogies nouvelles se sont construites sur un renversement des valeurs qui avaient inspiré l’éducation traditionnelle. Elles partagent une conception commune du sujet : il s’agit de comprendre l’individu, d’interpréter ses attitudes, de l’aider à développer ses potentialités. Elles ont en commun de favoriser l’interdisciplinarité entre psychologie, psychanalyse, philosophie, sociologie, etc., pour enrichir le travail pédagogique. Elles développent un véritable discours des pratiques, marquant le va-et-vient permanent entre théorie et pratique. Cet ouvrage présente les fondements des pédagogies nouvelles. Il analyse les principales théories pédagogiques de référence et présente les spécificités des différentes écoles. (Cairn Info) Note de contenu : Page 1 à 2
Pages de début
Page 3 à 6
Introduction
Première partie. Les courants pédagogiques
Page 7 à 15
Chapitre premier. La pédagogie négative
Page 16 à 26
Chapitre II. L’antipédagogie
Page 27 à 37
Chapitre III. La pédagogie institutionnelle
Page 38 à 51
Chapitre IV. La pédagogie thérapeutique
Page 52 à 64
Chapitre V. La dynamique de groupe
Page 65 à 76
Chapitre VI. Pédagogie et psychanalyse
Deuxième partie. L’expérience pédagogique
Page 77 à 96
Chapitre premier. Les impératifs pédagogiques
Page 97 à 120
Chapitre II. Au carrefour des théories et des pratiques
Page 121 à 124
Conclusion
Page 125 à 126
Bibliographie
Page 127 à 128
Pages de fin
(Cairn Info)Les pédagogies nouvelles [texte imprimé] / Jean-Paul Resweber, Auteur . - Presses universitaires de France (P.U.F), 2017 . - 127 p. ; 18 cm. - (Que sais-je ?. Société; 2277) .
ISBN : 978-2-13-079852-1 : 10 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Méthode pédagogique Tags : pédagogies nouvelles Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Les pédagogies nouvelles se sont construites sur un renversement des valeurs qui avaient inspiré l’éducation traditionnelle. Elles partagent une conception commune du sujet : il s’agit de comprendre l’individu, d’interpréter ses attitudes, de l’aider à développer ses potentialités. Elles ont en commun de favoriser l’interdisciplinarité entre psychologie, psychanalyse, philosophie, sociologie, etc., pour enrichir le travail pédagogique. Elles développent un véritable discours des pratiques, marquant le va-et-vient permanent entre théorie et pratique. Cet ouvrage présente les fondements des pédagogies nouvelles. Il analyse les principales théories pédagogiques de référence et présente les spécificités des différentes écoles. (Cairn Info) Note de contenu : Page 1 à 2
Pages de début
Page 3 à 6
Introduction
Première partie. Les courants pédagogiques
Page 7 à 15
Chapitre premier. La pédagogie négative
Page 16 à 26
Chapitre II. L’antipédagogie
Page 27 à 37
Chapitre III. La pédagogie institutionnelle
Page 38 à 51
Chapitre IV. La pédagogie thérapeutique
Page 52 à 64
Chapitre V. La dynamique de groupe
Page 65 à 76
Chapitre VI. Pédagogie et psychanalyse
Deuxième partie. L’expérience pédagogique
Page 77 à 96
Chapitre premier. Les impératifs pédagogiques
Page 97 à 120
Chapitre II. Au carrefour des théories et des pratiques
Page 121 à 124
Conclusion
Page 125 à 126
Bibliographie
Page 127 à 128
Pages de fin
(Cairn Info)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600019933 !Livre Que sais-je ? Disponible Pour apprendre à mieux penser / Pierre Paul Gagné (1999)
Titre : Pour apprendre à mieux penser : trucs et astuces pour aider les élèves à gérer leur processus d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Paul Gagné, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 1999 Collection : Didactique Importance : 256 p. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-261-3 Prix : 42 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage Tags : apprentissages (didactique) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Que faire lorsqu'un enfant fait face à clés difficultés d'apprentissage ? Cet ouvrage offre des outils permettant aux intervenante de comprendre comment pense un enfant engagé, dans la résolution d'un problème ou l'exécution d'une tâche. Les exercices qu'il propose sont der, moyens concrets pour aider l'enfant à apprendre de façon autonome et efficace. Les nombreuses affiches, reproductibles (en couleurs sur le cédérom) permettent à l'enfant de se remémorer les " trucs " pouvant être utilisés pour mettre son cerveau en action. Ainsi, les notions abordées, dans cet ouvrage sont faciles à enseigner. Les intervenante peuvent montrer à l'enfant comment utiliser le plein potentiel d'apprentissage que lui offre l'habileté à penser avec trois modalités sensorielles, et à devenir conscient des gestes à faire dans sa tête pour apprendre. Réflecto, un charmant extraterrestre, l'aidera à comprendre son mode d'apprentissage le plus efficace. D'autres " astuces " lui permettront d'augmenter son habileté à gérer son attention de même que sa capacité à utiliser sa mémoire de façon efficiente. (Decitre) Note de contenu :
Apprendre à transiger sensoriellement
La maîtrise des gestes mentaux
L'allocation des ressources cognitives
Les mouvements cognitifs et la gestion des procédures
La gestion de l'attention
La gestion de la mémoire.
(Decitre)Pour apprendre à mieux penser : trucs et astuces pour aider les élèves à gérer leur processus d'apprentissage [texte imprimé] / Pierre Paul Gagné, Auteur . - Chenelière éducation, 1999 . - 256 p. ; 28 cm. - (Didactique) .
ISBN : 978-2-89461-261-3 : 42 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage Tags : apprentissages (didactique) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Que faire lorsqu'un enfant fait face à clés difficultés d'apprentissage ? Cet ouvrage offre des outils permettant aux intervenante de comprendre comment pense un enfant engagé, dans la résolution d'un problème ou l'exécution d'une tâche. Les exercices qu'il propose sont der, moyens concrets pour aider l'enfant à apprendre de façon autonome et efficace. Les nombreuses affiches, reproductibles (en couleurs sur le cédérom) permettent à l'enfant de se remémorer les " trucs " pouvant être utilisés pour mettre son cerveau en action. Ainsi, les notions abordées, dans cet ouvrage sont faciles à enseigner. Les intervenante peuvent montrer à l'enfant comment utiliser le plein potentiel d'apprentissage que lui offre l'habileté à penser avec trois modalités sensorielles, et à devenir conscient des gestes à faire dans sa tête pour apprendre. Réflecto, un charmant extraterrestre, l'aidera à comprendre son mode d'apprentissage le plus efficace. D'autres " astuces " lui permettront d'augmenter son habileté à gérer son attention de même que sa capacité à utiliser sa mémoire de façon efficiente. (Decitre) Note de contenu :
Apprendre à transiger sensoriellement
La maîtrise des gestes mentaux
L'allocation des ressources cognitives
Les mouvements cognitifs et la gestion des procédures
La gestion de l'attention
La gestion de la mémoire.
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600014384 !Livre Pédagogie Disponible Pour l'école du peuple / Célestin Freinet (1977)
Titre : Pour l'école du peuple : guide pratique pour l'organisation matérielle, technique et pédagogique de l'école populaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Célestin Freinet (1896-1966), Auteur ; Elise Freinet, Préfacier, etc. ; Jacques L?evine (1923-2008), Ancien possesseur ; Daniel Hameline, Donateur ; Alfred Berchtold (1925-2019), Ancien possesseur ; Association des groupes de soutien au soutien, Donateur Editeur : Paris [France] : Maspéro Année de publication : 1977 Collection : Petite Collection Maspéro num. 51 Importance : 181 p. Présentation : ill. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-0308-6 Prix : 6,15 FRF Note générale : Réunit deux ouvrages de l'auteur précédemment parus sous les titres "L'Ecole moderne française" et "Les Invariants pédagogiques" Langues : Français (fre) Catégories : Méthode d'apprentissage
PédagogieTags : Freinet (méthode) (pédagogie) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Pour l'école du peuple : guide pratique pour l'organisation matérielle, technique et pédagogique de l'école populaire [texte imprimé] / Célestin Freinet (1896-1966), Auteur ; Elise Freinet, Préfacier, etc. ; Jacques L?evine (1923-2008), Ancien possesseur ; Daniel Hameline, Donateur ; Alfred Berchtold (1925-2019), Ancien possesseur ; Association des groupes de soutien au soutien, Donateur . - Maspéro, 1977 . - 181 p. : ill. ; 18 cm. - (Petite Collection Maspéro; 51) .
ISBN : 978-2-7071-0308-6 : 6,15 FRF
Réunit deux ouvrages de l'auteur précédemment parus sous les titres "L'Ecole moderne française" et "Les Invariants pédagogiques"
Langues : Français (fre)
Catégories : Méthode d'apprentissage
PédagogieTags : Freinet (méthode) (pédagogie) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600019584 !Livre Pédagogie Sorti jusqu'au 21/11/2023 1600019585 !Livre Pédagogie Exclu du prêt Pour une pédagogie dynamique / René Fourcade (1972)
Titre : Pour une pédagogie dynamique Type de document : texte imprimé Auteurs : René Fourcade, Auteur Editeur : Paris [France] : Éd. ESF Année de publication : 1972 Collection : Science de l'éducation Importance : 218 p. Format : 24 cm Langues : Français (fre) Catégories : pédagogie active Tags : pédagogie active Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Pour une pédagogie dynamique [texte imprimé] / René Fourcade, Auteur . - Éd. ESF, 1972 . - 218 p. ; 24 cm. - (Science de l'éducation) .
Langues : Français (fre)
Catégories : pédagogie active Tags : pédagogie active Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600016774 !Livre Pédagogie Disponible
Titre : Pour le plaisir d'écrire à l'école élémentaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Alex Clérino, Auteur Editeur : Paris [France] : L'école Année de publication : 1994 Importance : 175 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-211-87001-6 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de l'écriture Tags : enseignement(fondamental) savoir-écrire français écriture(maternelle) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques En ligne : https://www.lecture.org/ressources/ecriture/extraits/alex_clerino.pdf Pour le plaisir d'écrire à l'école élémentaire [texte imprimé] / Alex Clérino, Auteur . - Paris (France) : L'école, 1994 . - 175 p. : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-211-87001-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement de l'écriture Tags : enseignement(fondamental) savoir-écrire français écriture(maternelle) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques En ligne : https://www.lecture.org/ressources/ecriture/extraits/alex_clerino.pdf Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010910 !Livre Français (Écriture) Disponible Des pratiques pour l'école d'aujourd'hui / Maggy Pierret-Hannecart (2003)
Titre : Des pratiques pour l'école d'aujourd'hui Type de document : texte imprimé Auteurs : Maggy Pierret-Hannecart, Auteur ; Patrick Pierret, Auteur ; Victor Nizet, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2003 Collection : Outils pour enseigner Importance : 144 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4282-7 Prix : 15.95 EUR Langues : Français (fre) Catégories : École maternelle
Enseignement primaire
PédagogieTags : pédagogie (pratiques) école fondamentale Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Favoriser la construction et le développement des compétences, assurer la différenciation pédagogique, rendre les apprentissages fonctionnels et mobilisables, susciter la participation active de chaque élève dans le travail commun : tels sont les contours du métier d'enseignant aujourd'hui. Cela implique le recours à des pratiques pédagogiques à la fois multiples et complémentaires : exploitation de situations-problèmes, réalisation de projets, organisation de travaux de groupes, gestion d'ateliers d'inter-apprentissage, utilisation du contrat et du jeu, mise sur pieds de conseils d'élèves, ... Ces pratiques sont ici explicitées et illustrées de nombreux exemples concrets. (Decitre) Note de contenu :
Les situations-problèmes
L'apprentissage par problèmes
Les ateliers d'apprentissage
Le travail de groupe
Les projets
Les contrats pédagogiques
Le conseil d'élèves
Les jeux
Des démarches de conceptualisation
Les démarches d'apprentissage guidées
(Decitre)Des pratiques pour l'école d'aujourd'hui [texte imprimé] / Maggy Pierret-Hannecart, Auteur ; Patrick Pierret, Auteur ; Victor Nizet, Préfacier, etc. . - De Boeck, 2003 . - 144 p. : ill. ; 24 cm. - (Outils pour enseigner) .
ISBN : 978-2-8041-4282-7 : 15.95 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : École maternelle
Enseignement primaire
PédagogieTags : pédagogie (pratiques) école fondamentale Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Favoriser la construction et le développement des compétences, assurer la différenciation pédagogique, rendre les apprentissages fonctionnels et mobilisables, susciter la participation active de chaque élève dans le travail commun : tels sont les contours du métier d'enseignant aujourd'hui. Cela implique le recours à des pratiques pédagogiques à la fois multiples et complémentaires : exploitation de situations-problèmes, réalisation de projets, organisation de travaux de groupes, gestion d'ateliers d'inter-apprentissage, utilisation du contrat et du jeu, mise sur pieds de conseils d'élèves, ... Ces pratiques sont ici explicitées et illustrées de nombreux exemples concrets. (Decitre) Note de contenu :
Les situations-problèmes
L'apprentissage par problèmes
Les ateliers d'apprentissage
Le travail de groupe
Les projets
Les contrats pédagogiques
Le conseil d'élèves
Les jeux
Des démarches de conceptualisation
Les démarches d'apprentissage guidées
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600014053 !Livre Pédagogie Disponible
Titre : Quelle éducation scientifique pour quelle société ? Type de document : document électronique Auteurs : Jean-Pierre Astolfi, Auteur ; André Giordan, Auteur ; Gabriel Gohau (1934-....), Auteur ; Victor Host (1914-1998), Auteur ; Jean-Louis Martinand (1943-....), Auteur ; Guy Rumelhard (1941-....), Auteur ; Georges Zadounaïsky, Auteur Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France (P.U.F) Année de publication : 1978 Collection : L'éducateur num. 66 Importance : 229 p. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement des sciences Tags : Enseignement scientifique Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : L'enseignement scientifique actuel est en crise. Plusieurs causes sont, sans doute, à l'origine, mais le problème se situe d'abord au niveau de la transmission du savoir scientifique et du rôle que joue ce savoir dans une société. Chaque jour, le décalage de la science qui se fait et de la science qui se transmet, s'agrandit au point qu'actuellement l'information scientifique (enseignement et vulgarisation) pour les 97 % de futurs non-scientifiques, oscille entre le discours-spectacle et la justification pseudo-scientifique des mythes en vogue.
Pour essayer de remédier à ces difficultés, ne faut-il pas procéder à l'analyse de leurs origines et, en particulier, à l'analyse des trois paramètres qui composent la relation pédagogique ? C'est-à-dire l'élève, la science, l'institution avec son projet éducatif dans lequel se situe cette relation élève-science. On se trouve dès lors confronté à des contradictions que d'aucuns voudraient techniques, demandant des solutions techniques.
En fait, les solutions sont d'abord institutionnelles. Ce livre part d'une analyse critique de l'enseignement actuel poussiéreux et dogmatique, et il se voudrait être une tentative de débroussaillage pour proposer un autre modèle pédagogique qui ne repose pas seulement sur des a priori, mais sur un corpus d'hypothèses étayées par la pratique de la classe. (Decitre)En ligne : http://www.cairn.info/quelle-education-scientifique-pour-quelle-societe --978213 [...] Format de la ressource électronique : HTML Quelle éducation scientifique pour quelle société ? [document électronique] / Jean-Pierre Astolfi, Auteur ; André Giordan, Auteur ; Gabriel Gohau (1934-....), Auteur ; Victor Host (1914-1998), Auteur ; Jean-Louis Martinand (1943-....), Auteur ; Guy Rumelhard (1941-....), Auteur ; Georges Zadounaïsky, Auteur . - Presses universitaires de France (P.U.F), 1978 . - 229 p. ; 21 cm. - (L'éducateur; 66) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement des sciences Tags : Enseignement scientifique Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : L'enseignement scientifique actuel est en crise. Plusieurs causes sont, sans doute, à l'origine, mais le problème se situe d'abord au niveau de la transmission du savoir scientifique et du rôle que joue ce savoir dans une société. Chaque jour, le décalage de la science qui se fait et de la science qui se transmet, s'agrandit au point qu'actuellement l'information scientifique (enseignement et vulgarisation) pour les 97 % de futurs non-scientifiques, oscille entre le discours-spectacle et la justification pseudo-scientifique des mythes en vogue.
Pour essayer de remédier à ces difficultés, ne faut-il pas procéder à l'analyse de leurs origines et, en particulier, à l'analyse des trois paramètres qui composent la relation pédagogique ? C'est-à-dire l'élève, la science, l'institution avec son projet éducatif dans lequel se situe cette relation élève-science. On se trouve dès lors confronté à des contradictions que d'aucuns voudraient techniques, demandant des solutions techniques.
En fait, les solutions sont d'abord institutionnelles. Ce livre part d'une analyse critique de l'enseignement actuel poussiéreux et dogmatique, et il se voudrait être une tentative de débroussaillage pour proposer un autre modèle pédagogique qui ne repose pas seulement sur des a priori, mais sur un corpus d'hypothèses étayées par la pratique de la classe. (Decitre)En ligne : http://www.cairn.info/quelle-education-scientifique-pour-quelle-societe --978213 [...] Format de la ressource électronique : HTML Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600019142 !Livre Pédagogie Disponible