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Détail de l'éditeur
Éditeur De Boeck Université
localisé à Bruxelles
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Affiner la rechercheFaire du théâtre dès cinq ans / Hélène Gauthier (1995)
Titre : Faire du théâtre dès cinq ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Gauthier (1950-....), Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1995 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 167 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2558-5 Prix : 130 FRF Langues : Français (fre) Catégories : Théâtre Tags : théâtre (enfants) Index. décimale : 792 Théâtre. Arts du spectacle.Technique de la scène. Représentation Résumé : Cet ouvrage, unique en son genre, guide le lecteur dans sa démarche d'accompagnement de l'enfant dans une découverte du théâtre à travers tous ses aspects : maquillages, costumes, décors, éclairages, musique, etc... mais aussi dans une réalisation concrète quand il s'agit de créer et monter ses propres spectacles, ou de donner libre cours à sa créativité dans le cadre de projets de groupe. Si l'adulte fait confiance au pouvoir créatif de l'enfant, et respecte ses besoins et son rythme réel, il l'amènera à s'exprimer par le théâtre et à faire l'apprentissage de cet art, tout en l'éveillant à un monde merveilleux. (Decitre) Note de contenu : Différentes conceptions en animation théâtrale avec des enfants
Principaux objectifs de l'animation théâtrale avec des enfants
Rôle de l'enseignante
Structure d'une séance en animation théâtrale
L'importance et la nature du spectacle
Expérimentation des différents éléments de théâtre
Organisation de la classe maternelle en ateliers-théâtre
Comment faire démarrer les ateliers-théâtre
Création de canevas
Décors et accessoires
Eclairages
Costumes
Maquillages
Musique
Jeu du jeune acteur
Montage et création d'un spectacle
Mise en place du projet théâtral
Choix du canevas
Improvisations et jeu d'acteur
Distribution des rôles
Distribution des tâches à la " production "
Décors et accessoires
La couleur du spectacle
Invitations et représentations. (Decitre)Faire du théâtre dès cinq ans [texte imprimé] / Hélène Gauthier (1950-....), Auteur . - De Boeck Université, 1995 . - 167 p. : ill. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-2558-5 : 130 FRF
Langues : Français (fre)
Catégories : Théâtre Tags : théâtre (enfants) Index. décimale : 792 Théâtre. Arts du spectacle.Technique de la scène. Représentation Résumé : Cet ouvrage, unique en son genre, guide le lecteur dans sa démarche d'accompagnement de l'enfant dans une découverte du théâtre à travers tous ses aspects : maquillages, costumes, décors, éclairages, musique, etc... mais aussi dans une réalisation concrète quand il s'agit de créer et monter ses propres spectacles, ou de donner libre cours à sa créativité dans le cadre de projets de groupe. Si l'adulte fait confiance au pouvoir créatif de l'enfant, et respecte ses besoins et son rythme réel, il l'amènera à s'exprimer par le théâtre et à faire l'apprentissage de cet art, tout en l'éveillant à un monde merveilleux. (Decitre) Note de contenu : Différentes conceptions en animation théâtrale avec des enfants
Principaux objectifs de l'animation théâtrale avec des enfants
Rôle de l'enseignante
Structure d'une séance en animation théâtrale
L'importance et la nature du spectacle
Expérimentation des différents éléments de théâtre
Organisation de la classe maternelle en ateliers-théâtre
Comment faire démarrer les ateliers-théâtre
Création de canevas
Décors et accessoires
Eclairages
Costumes
Maquillages
Musique
Jeu du jeune acteur
Montage et création d'un spectacle
Mise en place du projet théâtral
Choix du canevas
Improvisations et jeu d'acteur
Distribution des rôles
Distribution des tâches à la " production "
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La couleur du spectacle
Invitations et représentations. (Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600017249 !Livre Arts plastiques (Théâtre) Disponible 1600016741 !Livre Arts plastiques (Théâtre) Exclu du prêt Didactique fonctionnelle / Michel Minder (1996)
Titre : Didactique fonctionnelle : Objectifs; stratégies; évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Minder, Auteur Mention d'édition : 7è Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1996 Collection : Pédagogies en développement Importance : 303 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2336-9 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : didactique pratique pédagogique Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Didactique fonctionnelle : Objectifs; stratégies; évaluation [texte imprimé] / Michel Minder, Auteur . - 7è . - De Boeck Université, 1996 . - 303 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-2336-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Tags : didactique pratique pédagogique Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité D000178 !Livre Pédagogie Disponible La métacognition / Bernadette Noël (1997)
Titre : La métacognition Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Noël, Auteur Mention d'édition : 2è Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1997 Collection : Pédagogies en développement Importance : 246 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2513-0 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : métacognition Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Dans cette deuxième édition actualisée, l'auteur approfondit le modèle des processus méta cognitifs présenté dans l'édition de 1991, en illustrant son propos d'exemples concrets empruntés aux mondes scolaire et universitaire. Dans le premier chapitre, l'auteur propose une clarification conceptuelle et une définition opératoire de la méta cognition qui fait la distinction, le jugement et la régulation de celle-ci par l'apprenant. L'étude clinique, essentielle pour l'exploration du concept, porte sur 89 sujets inscrits au programme de 6e année primaire. L'ensemble des observations individuelles recueillies a permis de mettre en évidence des éléments qui conduisent à la méta cognition et d'arriver à un modèle global où chaque cas particulier observé est un cheminement particulier dans ce modèle général. Les chercheurs, les enseignants et toutes les personnes intéressées par une réflexion sur la méta cognition trouveront dans ce livre une synthèse critique de la littérature existante, un modèle opératoire illustré de cas d'élèves, des perspectives d'actions et de remédiations pédagogiques aux différents niveaux d'enseignement, ainsi qu'une bibliographie très complète.
Sommaire
(Decitre)Note de contenu : Cadre conceptuel
Etude de variables susceptibles d'interagir avec la méta cognition
Conception de l'expérience et des observations
Etude clinique
Etude statistique
Etude clinique confirmatoire
(Decitre)La métacognition [texte imprimé] / Bernadette Noël, Auteur . - 2è . - De Boeck Université, 1997 . - 246 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISSN : 978-2-8041-2513-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Tags : métacognition Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Dans cette deuxième édition actualisée, l'auteur approfondit le modèle des processus méta cognitifs présenté dans l'édition de 1991, en illustrant son propos d'exemples concrets empruntés aux mondes scolaire et universitaire. Dans le premier chapitre, l'auteur propose une clarification conceptuelle et une définition opératoire de la méta cognition qui fait la distinction, le jugement et la régulation de celle-ci par l'apprenant. L'étude clinique, essentielle pour l'exploration du concept, porte sur 89 sujets inscrits au programme de 6e année primaire. L'ensemble des observations individuelles recueillies a permis de mettre en évidence des éléments qui conduisent à la méta cognition et d'arriver à un modèle global où chaque cas particulier observé est un cheminement particulier dans ce modèle général. Les chercheurs, les enseignants et toutes les personnes intéressées par une réflexion sur la méta cognition trouveront dans ce livre une synthèse critique de la littérature existante, un modèle opératoire illustré de cas d'élèves, des perspectives d'actions et de remédiations pédagogiques aux différents niveaux d'enseignement, ainsi qu'une bibliographie très complète.
Sommaire
(Decitre)Note de contenu : Cadre conceptuel
Etude de variables susceptibles d'interagir avec la méta cognition
Conception de l'expérience et des observations
Etude clinique
Etude statistique
Etude clinique confirmatoire
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Code-barres Support Section Disponibilité D000179 !Livre Pédagogie Disponible Logiques familiales d'insertion sociale / Patricia Nimal
Titre : Logiques familiales d'insertion sociale : Etude longitudinale des trajectoires des jeunes adultes Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Nimal, Auteur ; Willy Lahaye, Auteur ; Jean-Pierre Pourtois, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Collection : Pédagogies en développement Importance : 229 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3523-2 Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie de l'éducation Tags : jeune adulte famille éducation insertion sociale Index. décimale : 316 Sociologie Résumé : Fruit d'une étude échelonnée sur une période de vingt ans et relevant du champ de l'éducation familiale, cet ouvrage a pour objet l'insertion sociale de jeunes adultes. Une approche longitudinale combinée à une méthodologie quantitative et qualitative a permis de reconstruire les trajectoires familiales, scolaires et socioprofessionnelles de jeunes aujourd'hui âgés de 25 ans. Il apparaît que des logiques familiales liées à des pratiques éducatives différenciées sous-tendent les profils d'insertion. Comprendre les processus qui construisent les parcours individuels et collectifs et qui justifient les ressources et les stratégies spontanées développées par les individus s'avère une démarche indispensable au moment où la problématique de l'insertion des jeunes adultes se pose avec autant d'acuité. L'éducation familiale se doit d'être revisitée... (Decitre) Logiques familiales d'insertion sociale : Etude longitudinale des trajectoires des jeunes adultes [texte imprimé] / Patricia Nimal, Auteur ; Willy Lahaye, Auteur ; Jean-Pierre Pourtois, Auteur . - De Boeck Université, [s.d.] . - 229 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-3523-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Psychologie de l'éducation Tags : jeune adulte famille éducation insertion sociale Index. décimale : 316 Sociologie Résumé : Fruit d'une étude échelonnée sur une période de vingt ans et relevant du champ de l'éducation familiale, cet ouvrage a pour objet l'insertion sociale de jeunes adultes. Une approche longitudinale combinée à une méthodologie quantitative et qualitative a permis de reconstruire les trajectoires familiales, scolaires et socioprofessionnelles de jeunes aujourd'hui âgés de 25 ans. Il apparaît que des logiques familiales liées à des pratiques éducatives différenciées sous-tendent les profils d'insertion. Comprendre les processus qui construisent les parcours individuels et collectifs et qui justifient les ressources et les stratégies spontanées développées par les individus s'avère une démarche indispensable au moment où la problématique de l'insertion des jeunes adultes se pose avec autant d'acuité. L'éducation familiale se doit d'être revisitée... (Decitre) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité D000185 !Livre Sociologie Disponible Enfant et raisonnement / Robert S. Siegler (2001)
Titre : Enfant et raisonnement : Le développement cognitif de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert S. Siegler, Auteur ; Béatrice Bourdin, Traducteur ; Clara Martinot, Traducteur ; Jacques Grégoire, Collaborateur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2001 Collection : Ouvertures psychologiques, ISSN 2030-4196 Importance : 444 p. Présentation : ill. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7445-0096-1 Langues : Français (fre) Langues originales : Américain (ame) Catégories : Développement de l'enfant
Psychologie de l'enfantTags : raisonnement enfant (psychologie) Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Cet ouvrage présente, avec beaucoup de clarté, les principales conceptions théoriques du développement cognitif de l'enfant. Il traite plus précisément de certains aspects du développement de la pensée, comme par exemple la façon dont les enfants perçoivent le monde, ou encore la façon dont ils apprennent à parler, à lire, à écrire ou à compter. Après avoir développé la théorie de Piaget et les approches de traitement de l'information relatives au développement, le livre aborde les principaux aspects du développement comme la perception, le langage, la mémoire, l'accès aux concepts, la résolution de problèmes et les apprentissages scolaires fondamentaux (lecture, écriture, mathématiques). Il présente enfin les perspectives futures concernant le développement. Cet ouvrage s'adresse autant aux professeurs et étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation qu'aux professionnels de l'enfance. Il sera également un excellent manuel de référence pour les parents. (Decitre) Note de contenu :
Le développement de la pensée des enfants : introduction
La théorie du développement de Piaget
Les théories du traitement de l'information relatives au développement
Le développement perceptif
Le développement du langage
Le développement de la mémoire
Le développement conceptuel
La résolution de problèmes
Le développement des compétences scolaires
Bilans et perspectives.
(Decitre)Enfant et raisonnement : Le développement cognitif de l'enfant [texte imprimé] / Robert S. Siegler, Auteur ; Béatrice Bourdin, Traducteur ; Clara Martinot, Traducteur ; Jacques Grégoire, Collaborateur . - De Boeck Université, 2001 . - 444 p. : ill. ; 27 cm. - (Ouvertures psychologiques, ISSN 2030-4196) .
ISBN : 978-2-7445-0096-1
Langues : Français (fre) Langues originales : Américain (ame)
Catégories : Développement de l'enfant
Psychologie de l'enfantTags : raisonnement enfant (psychologie) Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Cet ouvrage présente, avec beaucoup de clarté, les principales conceptions théoriques du développement cognitif de l'enfant. Il traite plus précisément de certains aspects du développement de la pensée, comme par exemple la façon dont les enfants perçoivent le monde, ou encore la façon dont ils apprennent à parler, à lire, à écrire ou à compter. Après avoir développé la théorie de Piaget et les approches de traitement de l'information relatives au développement, le livre aborde les principaux aspects du développement comme la perception, le langage, la mémoire, l'accès aux concepts, la résolution de problèmes et les apprentissages scolaires fondamentaux (lecture, écriture, mathématiques). Il présente enfin les perspectives futures concernant le développement. Cet ouvrage s'adresse autant aux professeurs et étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation qu'aux professionnels de l'enfance. Il sera également un excellent manuel de référence pour les parents. (Decitre) Note de contenu :
Le développement de la pensée des enfants : introduction
La théorie du développement de Piaget
Les théories du traitement de l'information relatives au développement
Le développement perceptif
Le développement du langage
Le développement de la mémoire
Le développement conceptuel
La résolution de problèmes
Le développement des compétences scolaires
Bilans et perspectives.
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011121 !Livre Psychologie Exclu du prêt Vers une pratique de l'évaluation formative / Linda Allal (1991)
Titre : Vers une pratique de l'évaluation formative : Matériel de formation continue des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Linda Allal, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1991 Collection : Pédagogies en développement Importance : 158 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1534-0 Langues : Français (fre) Catégories : Évaluation
PédagogieTags : évaluation formative réflexion pédagogique formation continue Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment instaurer des démarches d'évaluation cohérentes avec les principes didactiques actuels ? Comment adapter l'enseignement en fonction des progrès et des difficultés des élèves ? Comment impliquer les élèves dans un processus d'auto-évaluation ? Ces préoccupations, très largement répandues chez les enseignants, sont à l'origine de l'expansion récente des formations consacrées à la fonction " formative " de l'évaluation. L'approche proposée dans cet ouvrage a pour but d'aider l'enseignant dans ses tentatives de construire une pratique personnelle de l'évaluation formative. Les formateurs et responsables de cours de perfectionnement trouveront ici un matériel complet de formation, organisé en quatre modules accompagnés d'un dossier de neuf lectures sélectionnées dans les écrits de plusieurs spécialités. Lematériel est conçu pour stimuler la participation active des enseignants à des tâches pratiques, ainsi que la réflexion critique par rapport aux enjeux de l'évaluation formative. (Decitre) Vers une pratique de l'évaluation formative : Matériel de formation continue des enseignants [texte imprimé] / Linda Allal, Auteur . - De Boeck Université, 1991 . - 158 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-1534-0
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Catégories : Évaluation
PédagogieTags : évaluation formative réflexion pédagogique formation continue Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment instaurer des démarches d'évaluation cohérentes avec les principes didactiques actuels ? Comment adapter l'enseignement en fonction des progrès et des difficultés des élèves ? Comment impliquer les élèves dans un processus d'auto-évaluation ? Ces préoccupations, très largement répandues chez les enseignants, sont à l'origine de l'expansion récente des formations consacrées à la fonction " formative " de l'évaluation. L'approche proposée dans cet ouvrage a pour but d'aider l'enseignant dans ses tentatives de construire une pratique personnelle de l'évaluation formative. Les formateurs et responsables de cours de perfectionnement trouveront ici un matériel complet de formation, organisé en quatre modules accompagnés d'un dossier de neuf lectures sélectionnées dans les écrits de plusieurs spécialités. Lematériel est conçu pour stimuler la participation active des enseignants à des tâches pratiques, ainsi que la réflexion critique par rapport aux enjeux de l'évaluation formative. (Decitre) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011281 !Livre Pédagogie Disponible La motivation en contexte scolaire / Rolland Viau (1994)
Titre : La motivation en contexte scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Rolland Viau, Auteur Mention d'édition : [3e ?edition] Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1994 Collection : Pédagogies en développement Sous-collection : Problématiques et recherches Importance : XVIII-221 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1922-5 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : motivation (apprentissage) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Pourquoi, à l'école, certains élèves font-ils tout pour ne rien faire, alors que d'autres décident de s'engager à fond dans leurs études ? Pourquoi mettent-ils peu d'entrain à effectuer les activités qu'on leur propose, alors que d'autres y consacrent toute l'énergie nécessaire ? Pourquoi abandonnent-ils leurs activités à la moindre occasion, alors que d'autres persévèrent jusqu'au bout ? Toutes ces questions ont en commun la motivation en contexte scolaire. Les intervenants en milieu scolaire, particulièrement les enseignants, savent que la motivation joue un rôle de premier plan dans l'apprentissage. Or, si tous les enseignants le savent, beaucoup méconnaissent l'exploitation de cette dimension chez l'élève. Ce livre veut proposer des pistes concrètes d'action sur la motivation. (Decitre) La motivation en contexte scolaire [texte imprimé] / Rolland Viau, Auteur . - [3e ?edition] . - De Boeck Université, 1994 . - XVIII-221 p. : ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement. Problématiques et recherches) .
ISBN : 978-2-8041-1922-5
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Catégories : Pédagogie Tags : motivation (apprentissage) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Pourquoi, à l'école, certains élèves font-ils tout pour ne rien faire, alors que d'autres décident de s'engager à fond dans leurs études ? Pourquoi mettent-ils peu d'entrain à effectuer les activités qu'on leur propose, alors que d'autres y consacrent toute l'énergie nécessaire ? Pourquoi abandonnent-ils leurs activités à la moindre occasion, alors que d'autres persévèrent jusqu'au bout ? Toutes ces questions ont en commun la motivation en contexte scolaire. Les intervenants en milieu scolaire, particulièrement les enseignants, savent que la motivation joue un rôle de premier plan dans l'apprentissage. Or, si tous les enseignants le savent, beaucoup méconnaissent l'exploitation de cette dimension chez l'élève. Ce livre veut proposer des pistes concrètes d'action sur la motivation. (Decitre) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011720 !Livre Pédagogie Sorti jusqu'au 27/05/2024
Titre : La motivation scolaire : comment susciter le désir d'apprendre? Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Vianin, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2012 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 221 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7845-1 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : motivation (apprentissage) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment susciter le désir d'apprendre ? Comment motiver l'élève indolent ? Comment donner et redonner le goût de savoir et de connaître ? Comment aider l'enfant à recouvrer le plaisir du "jeu cognitif" et, plus globalement, du "je" cognitif ? Le propos de cet ouvrage s'inscrit dans ce questionnement. Sa force théorique veut se nourrir d'une pratique éprouvée. L'auteur, professeur et praticien, présente dans ce livre à la fois des repères théoriques indispensables, des pistes l'intervention concrètes et la démarche qu'il a entreprise, dans son travail d?enseignant, avec un enfant en difficulté d'apprentissage. Dans la première partie de l'ouvrage, les apports théoriques sur les approches psychanalytique, béhavioriste, humaniste et cognitive balisent la réflexion. Un recueil de propositions, se référant à ces différents cadres théoriques, permet au lecteur d'envisager des pistes d?intervention tout à fait concrètes. Dans la seconde partie de l'ouvrage, l'auteur éprouve la théorie dans un projet pédagogique avec un élève en difficulté. La présentation de cette démarche aide le lecteur à mieux comprendre l'intérêt des propositions décrites dans la première partie du livre. De lecture aisée et résolument pragmatique, l'ouvrage s'adresse à tous les professionnels de l'école, ainsi qu'aux parents confrontés à des situations scolaires difficiles En ligne : http://merlin.u-picardie.fr/login?url=http://www.cairn.info/la-motivation-scolai [...] La motivation scolaire : comment susciter le désir d'apprendre? [texte imprimé] / Pierre Vianin, Auteur . - De Boeck Université, 2012 . - 221 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-7845-1
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Catégories : Pédagogie Tags : motivation (apprentissage) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment susciter le désir d'apprendre ? Comment motiver l'élève indolent ? Comment donner et redonner le goût de savoir et de connaître ? Comment aider l'enfant à recouvrer le plaisir du "jeu cognitif" et, plus globalement, du "je" cognitif ? Le propos de cet ouvrage s'inscrit dans ce questionnement. Sa force théorique veut se nourrir d'une pratique éprouvée. L'auteur, professeur et praticien, présente dans ce livre à la fois des repères théoriques indispensables, des pistes l'intervention concrètes et la démarche qu'il a entreprise, dans son travail d?enseignant, avec un enfant en difficulté d'apprentissage. Dans la première partie de l'ouvrage, les apports théoriques sur les approches psychanalytique, béhavioriste, humaniste et cognitive balisent la réflexion. Un recueil de propositions, se référant à ces différents cadres théoriques, permet au lecteur d'envisager des pistes d?intervention tout à fait concrètes. Dans la seconde partie de l'ouvrage, l'auteur éprouve la théorie dans un projet pédagogique avec un élève en difficulté. La présentation de cette démarche aide le lecteur à mieux comprendre l'intérêt des propositions décrites dans la première partie du livre. De lecture aisée et résolument pragmatique, l'ouvrage s'adresse à tous les professionnels de l'école, ainsi qu'aux parents confrontés à des situations scolaires difficiles En ligne : http://merlin.u-picardie.fr/login?url=http://www.cairn.info/la-motivation-scolai [...] Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012485 !Livre Pédagogie Sorti jusqu'au 27/05/2024 Comment soutenir la démarche réflexive ? / Evelyne Charlier (2013)
Titre : Comment soutenir la démarche réflexive ? : outils et grilles d'analyse des pratiques ; enseignants, formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Evelyne Charlier (1953-....), Auteur ; Jacqueline Beckers, Auteur ; Séphora Boucenna, Auteur ; Sandrine Biemar, Auteur ; Nathalie François, Auteur ; Charlène Leroy, Auteur ; Anne Campo, Collaborateur ; Sylvie Vanderlinden, Collaborateur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2013 Collection : Guides pratiques Sous-collection : Former et se former Importance : 134 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8191-8 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : démarche réflexive (analyse) pédagogie Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Fruit d'un partage d'expériences entre deux équipes de chercheurs-formateurs en sciences de l'éducation, l'ouvrage aborde une problématique actuelle dans le champ de la formation des enseignants et des formateurs d'adultes. Les référentiels de compétences professionnelles propres à ce champ pointent explicitement comme essentielle la capacité de porter un regard réflexif sur sa pratique et d'organiser sa formation continuée.
Cette compétence s'inscrit dans une perspective de développement professionnel. Sa construction s'amorce dès la formation initiale et se poursuit au cours de la formation continuée. Apprendre à partir de ses pratiques et mener une réflexion en vue de se développer professionnellement nécessite la mise en place de dispositifs de formations spécifiques. L'ouvrage propose des outils, des démarches et des dispositifs de soutien à la démarche réflexive qui pourraient alimenter des dispositifs de formation.
Ces outils, démarches et dispositifs accompagnent le professionnel dans une réflexion sur des situations professionnelles, sur lui-même en situation professionnelle ainsi que sur l'organisation dans laquelle il agit ; s'appuient sur les pratiques effectives et les vécus personnels/professionnels, et sont orientés vers l'action professionnelle, dans la mesure où la réflexivité poursuit la régulation des pratiques professionnelles ; peuvent amener à vivre une démarche de réflexivité partagée ou individuelle.
Les auteures sont actives dans le cadre de formations professionnalisantes à destination d'un public d'enseignants, de formateurs d'adultes, de puéricultrices, etc. Dans l'exercice de leur pratique professionnelle, elles ont adapté des outils et expérimenté des démarches en vue de soutenir la réflexivité des personnes participant à leurs formations. (Decitre)Comment soutenir la démarche réflexive ? : outils et grilles d'analyse des pratiques ; enseignants, formateurs [texte imprimé] / Evelyne Charlier (1953-....), Auteur ; Jacqueline Beckers, Auteur ; Séphora Boucenna, Auteur ; Sandrine Biemar, Auteur ; Nathalie François, Auteur ; Charlène Leroy, Auteur ; Anne Campo, Collaborateur ; Sylvie Vanderlinden, Collaborateur . - De Boeck Université, 2013 . - 134 p. ; 24 cm. - (Guides pratiques. Former et se former) .
ISBN : 978-2-8041-8191-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Tags : démarche réflexive (analyse) pédagogie Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Fruit d'un partage d'expériences entre deux équipes de chercheurs-formateurs en sciences de l'éducation, l'ouvrage aborde une problématique actuelle dans le champ de la formation des enseignants et des formateurs d'adultes. Les référentiels de compétences professionnelles propres à ce champ pointent explicitement comme essentielle la capacité de porter un regard réflexif sur sa pratique et d'organiser sa formation continuée.
Cette compétence s'inscrit dans une perspective de développement professionnel. Sa construction s'amorce dès la formation initiale et se poursuit au cours de la formation continuée. Apprendre à partir de ses pratiques et mener une réflexion en vue de se développer professionnellement nécessite la mise en place de dispositifs de formations spécifiques. L'ouvrage propose des outils, des démarches et des dispositifs de soutien à la démarche réflexive qui pourraient alimenter des dispositifs de formation.
Ces outils, démarches et dispositifs accompagnent le professionnel dans une réflexion sur des situations professionnelles, sur lui-même en situation professionnelle ainsi que sur l'organisation dans laquelle il agit ; s'appuient sur les pratiques effectives et les vécus personnels/professionnels, et sont orientés vers l'action professionnelle, dans la mesure où la réflexivité poursuit la régulation des pratiques professionnelles ; peuvent amener à vivre une démarche de réflexivité partagée ou individuelle.
Les auteures sont actives dans le cadre de formations professionnalisantes à destination d'un public d'enseignants, de formateurs d'adultes, de puéricultrices, etc. Dans l'exercice de leur pratique professionnelle, elles ont adapté des outils et expérimenté des démarches en vue de soutenir la réflexivité des personnes participant à leurs formations. (Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012770 !Livre Pédagogie Disponible Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? / Marcel Crahay (2019)
Titre : Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Crahay, Auteur ; Thierry Rocher, Préfacier, etc. Mention d'édition : 4e éd. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2019 Collection : Pédagogies en développement Importance : 488 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-1585-3 Prix : 38 € Catégories : Échec scolaire
École
Pédagogie
Relation étudiant-écoleTags : échec scolaire redoublement évaluation apprentissage Index. décimale : 371.2 Dispositions pédagogiques; orientation scolaire Résumé : La première édition de ce livre date de 1996. Depuis lors, de nombreuses nouvelles recherches ont été réalisées. Une révision en profondeur s'imposait. C'est ce que propose cette quatrième version. Au cours des deux dernières décennies, les études internationales se sont considérablement développées. Elles fournissent des données de type longitudinal, d'un grand intérêt. Elles permettent notamment d'étudier l'évolution des taux de retard dans un nombre élevé de pays et d'observer une tendance à la baisse dans la majorité d'entre eux, mais une augmentation dans quelques autres.
Elles permettent aussi d'étudier la relation entre taux de retard et plusieurs paramètres (l'efficacité, l'équité, la ségrégation sociale et scolaire) au niveau des systèmes d'enseignement. Les études portant spécifiquement sur les effets du redoublement ont elles aussi connu d'importants développements débouchant sur plus de rigueur dans l'estimation des effets. Quant aux croyances des enseignants, des parents, des élèves concernant le redoublement, elles ont été l'objet d'un nombre élevé de recherches débouchant à la fois sur des résultats significatifs et de nouveaux questionnements.
Enfin, la problématique de l'évaluation a connu d'importantes évolutions conceptuelles. Ecrit à plusieurs mains, ce nouvel opus fait le bilan de toutes ces évolutions en conservant les interrogations des versions précédentes. Faut-il faire redoubler ? L'école a-t-elle besoin de l'échec pour fonctionner ? Le redoublement stigmatise-t-il les élèves qui en sont l'objet ? Peut-on changer les croyances des enseignants concernant le redoublement ? Comment mettre l'évaluation au service de la réussite des élèves ? Et, en définitive, comment pourrait-on lutter contre l'échec scolaire, si on le voulait vraiment ? (Decitre)Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? [texte imprimé] / Marcel Crahay, Auteur ; Thierry Rocher, Préfacier, etc. . - 4e éd. . - De Boeck Université, 2019 . - 488 p. : ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8073-1585-3 : 38 €
Catégories : Échec scolaire
École
Pédagogie
Relation étudiant-écoleTags : échec scolaire redoublement évaluation apprentissage Index. décimale : 371.2 Dispositions pédagogiques; orientation scolaire Résumé : La première édition de ce livre date de 1996. Depuis lors, de nombreuses nouvelles recherches ont été réalisées. Une révision en profondeur s'imposait. C'est ce que propose cette quatrième version. Au cours des deux dernières décennies, les études internationales se sont considérablement développées. Elles fournissent des données de type longitudinal, d'un grand intérêt. Elles permettent notamment d'étudier l'évolution des taux de retard dans un nombre élevé de pays et d'observer une tendance à la baisse dans la majorité d'entre eux, mais une augmentation dans quelques autres.
Elles permettent aussi d'étudier la relation entre taux de retard et plusieurs paramètres (l'efficacité, l'équité, la ségrégation sociale et scolaire) au niveau des systèmes d'enseignement. Les études portant spécifiquement sur les effets du redoublement ont elles aussi connu d'importants développements débouchant sur plus de rigueur dans l'estimation des effets. Quant aux croyances des enseignants, des parents, des élèves concernant le redoublement, elles ont été l'objet d'un nombre élevé de recherches débouchant à la fois sur des résultats significatifs et de nouveaux questionnements.
Enfin, la problématique de l'évaluation a connu d'importantes évolutions conceptuelles. Ecrit à plusieurs mains, ce nouvel opus fait le bilan de toutes ces évolutions en conservant les interrogations des versions précédentes. Faut-il faire redoubler ? L'école a-t-elle besoin de l'échec pour fonctionner ? Le redoublement stigmatise-t-il les élèves qui en sont l'objet ? Peut-on changer les croyances des enseignants concernant le redoublement ? Comment mettre l'évaluation au service de la réussite des élèves ? Et, en définitive, comment pourrait-on lutter contre l'échec scolaire, si on le voulait vraiment ? (Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012842 !Livre Pédagogie Disponible Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques / Cora Cohen-Azria (2007)
Titre : Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Cora Cohen-Azria (1973-....), Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre (1948-....), Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur ; Yves Reuter, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2007 Importance : 272 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5313-7 Langues : Français (fre) Catégories : Dictionnaire
PédagogieTags : didactique (dictionnaire) Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles ou aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Il constitue, complémentairement, un outil critique qui dresse un état des lieux de ce domaine théorique en grande expansion. En tant que tel, il peut être utile aux chercheurs en sciences humaines et sociales qui s'intéressent aux phénomènes de transmission et de formation, à la culture scolaire et à ses mutations, aux relations entre école et société. (Decitre) Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques [texte imprimé] / Cora Cohen-Azria (1973-....), Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre (1948-....), Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur ; Yves Reuter, Editeur scientifique . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck Université, 2007 . - 272 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-5313-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Dictionnaire
PédagogieTags : didactique (dictionnaire) Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles ou aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Il constitue, complémentairement, un outil critique qui dresse un état des lieux de ce domaine théorique en grande expansion. En tant que tel, il peut être utile aux chercheurs en sciences humaines et sociales qui s'intéressent aux phénomènes de transmission et de formation, à la culture scolaire et à ses mutations, aux relations entre école et société. (Decitre) Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600012849 Dictionnaire Pédagogie Exclu du prêt 1600012850 Dictionnaire Pédagogie Exclu du prêt Philippe le Bon / Paul Bonenfant (1996)
Titre : Philippe le Bon : sa politique, son action Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Bonenfant, Auteur ; Jean Stengers, Préfacier, etc. ; A.-M. Bonenfant-Feytmans, Présentateur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1996 Collection : Bibliothèque du Moyen Âge num. 9 Importance : 452 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 25 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2115-0 Langues : Français (fre) Catégories : Histoire européenne
Moyen ÂgeTags : Bourgogne Flandre Namur Brabant Limbourg Hollande Zélande Hainaut Luxembourg Moyen Âge Index. décimale : 93/94 Histoire Philippe le Bon : sa politique, son action [texte imprimé] / Paul Bonenfant, Auteur ; Jean Stengers, Préfacier, etc. ; A.-M. Bonenfant-Feytmans, Présentateur . - De Boeck Université, 1996 . - 452 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 25 cm.. - (Bibliothèque du Moyen Âge; 9) .
ISBN : 978-2-8041-2115-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Histoire européenne
Moyen ÂgeTags : Bourgogne Flandre Namur Brabant Limbourg Hollande Zélande Hainaut Luxembourg Moyen Âge Index. décimale : 93/94 Histoire Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600014873 !Livre Histoire/époque (Moyen-Âge) Disponible La protohistoire / Marcel Otte (2002)
Titre : La protohistoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Otte, Auteur ; Mireille David-Elbiali, Collaborateur ; Christiane Eluère (1946-....), Collaborateur ; Jean-Pierre Mohen, Collaborateur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2002 Importance : 396 p. Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3297-2 Prix : 41 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Préhistoire Index. décimale : 903 Préhistoire Résumé : Avec la protohistoire, l'Europe voit le passage des chasseurs primitifs aux sociétés agropastorales, aux sources des ethnies d'aujourd'hui. Ces bouleversements sont d'ordre économique, sociologique et technique mais l'essentiel semble issu de la pensée elle-même. Désormais, les sociétés élaborent leurs propres valeurs et fondent leur véritable destin historique : les dieux ont pris l'image des hommes. La conquête spirituelle s'étend à tous les aspects technologiques, jusqu'à la maîtrise des alliages métalliques et bientôt aux premières écritures. En domestiquant leurs ressources alimentaires, les peuples européens ont progressivement constitué leur propre histoire. Cet ouvrage intéressera les professeurs et étudiants en histoire, en archéologie et histoire de l'art, ainsi que les archéologues, les paléontologues et les historiens. (Decitre) Note de contenu : LE NEOLITHIQUE
Aspects généraux
Le Proche-Orient
La Mer Noire
Les Balkans
L'Europe centrale
L'Europe occidentale
L'Europe septentrionale
Le mégalithisme
L'AGE DE BRONZE
Province carpato-balkanique
Provinces des steppes de la Mer Noire à l'Oural
Province centre-orientale au Bronze ancien et au début du Bronze moyen
Province Nord-alpine au Bronze ancien et au début du Bronze moyen
Complexe des tumulus
Complexes des champs d'urnes
Province italique septentrionale
Province atlantique
Province nordique
L'AGE DU FER
Le premier Age du Fer
Le second Age du Fer
(Decitre)La protohistoire [texte imprimé] / Marcel Otte, Auteur ; Mireille David-Elbiali, Collaborateur ; Christiane Eluère (1946-....), Collaborateur ; Jean-Pierre Mohen, Collaborateur . - 2e édition . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck Université, 2002 . - 396 p. : ill. ; 25 cm.
ISBN : 978-2-8041-3297-2 : 41 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Préhistoire Index. décimale : 903 Préhistoire Résumé : Avec la protohistoire, l'Europe voit le passage des chasseurs primitifs aux sociétés agropastorales, aux sources des ethnies d'aujourd'hui. Ces bouleversements sont d'ordre économique, sociologique et technique mais l'essentiel semble issu de la pensée elle-même. Désormais, les sociétés élaborent leurs propres valeurs et fondent leur véritable destin historique : les dieux ont pris l'image des hommes. La conquête spirituelle s'étend à tous les aspects technologiques, jusqu'à la maîtrise des alliages métalliques et bientôt aux premières écritures. En domestiquant leurs ressources alimentaires, les peuples européens ont progressivement constitué leur propre histoire. Cet ouvrage intéressera les professeurs et étudiants en histoire, en archéologie et histoire de l'art, ainsi que les archéologues, les paléontologues et les historiens. (Decitre) Note de contenu : LE NEOLITHIQUE
Aspects généraux
Le Proche-Orient
La Mer Noire
Les Balkans
L'Europe centrale
L'Europe occidentale
L'Europe septentrionale
Le mégalithisme
L'AGE DE BRONZE
Province carpato-balkanique
Provinces des steppes de la Mer Noire à l'Oural
Province centre-orientale au Bronze ancien et au début du Bronze moyen
Province Nord-alpine au Bronze ancien et au début du Bronze moyen
Complexe des tumulus
Complexes des champs d'urnes
Province italique septentrionale
Province atlantique
Province nordique
L'AGE DU FER
Le premier Age du Fer
Le second Age du Fer
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600016336 !Livre Histoire/époque (Préhistoire) Exclu du prêt La Belgique / Franz Hayt (1993)
Titre : La Belgique : des tribus gauloises à l'Etat fédéral Type de document : texte imprimé Auteurs : Franz Hayt, Auteur ; Denise Galloy, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1993 Importance : 206 p. Format : 22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1797-9 Langues : Français (fre) Catégories : Histoire belge
Histoire européenneTags : Belgique (Histoire) Index. décimale : 94 (493) Histoire de Belgique La Belgique : des tribus gauloises à l'Etat fédéral [texte imprimé] / Franz Hayt, Auteur ; Denise Galloy, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck Université, 1993 . - 206 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-8041-1797-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Histoire belge
Histoire européenneTags : Belgique (Histoire) Index. décimale : 94 (493) Histoire de Belgique Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600017411 !Livre Histoire européenne (Belgique) Disponible Arts protohistoriques / Marcel Otte (2007)
Titre : Arts protohistoriques : L'aurore des dieux Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Otte, Auteur ; Jean Guilaine (1936-....), Préfacier, etc. Mention d'édition : 1ère édition Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2007 Importance : 175 p. Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5343-4 Langues : Français (fre) Catégories : Histoire de l'art Tags : religion mythes culture préhistoire art protohistorique Index. décimale : 700 Arts et beaux arts. Divertissements. Musique. Jeux. Sports Résumé : La multitude de religions et de mythes, reconnus par l'Ethnologie ou retracés par l'Histoire et l'Archéologie, sont rarement fondés sur la notion de dieux. Il s'agit en fait d'un phénomène tardif et spatialement limité : l'immense majorité des peuples, d'avant ou d'ailleurs, voient les manifestations spirituelles dans toute expression de la, nature, du cosmos au gibier. Toute humanité produit du sacré et l'information archéologique soutient l'idée qu'il en fut ainsi dès les origines, avec des modalités appropriées aux contextes. La pensée ne se conçoit pas sans son équivalent symétrique dans l'approche métaphysique forgée pour créer du sens, échapper à l'absurde. Mais, lors des phases récentes, les sociétés productrices et maîtresses de leurs sols autant que de leur destin, s'assortissent de personnalisations de ces forces mythiques. Si l'homme prend une telle place dans l'univers, les puissances qui néanmoins le gouvernent lui empruntent ses attributs, et tout d'abord son apparence. Ce processus complexe d'anthropomorphisme divin, " récent " aux yeux du préhistorien, possède une épaisseur de plusieurs millénaires dans toutes les régions du monde où il sera ensuite avéré historiquement. Les différentes formes qu'il revêt, selon les stades ou les fonctions, préfigurent les panthéons historiques en leur fournissant la cohérence logique qu'offre une genèse, clairement maîtrisée par l'archéologie. Pas plus que tout autre aspect social, les religions ne furent aléatoires ; elles possèdent leur propre cohérence. Le développement concomitant des arts plastiques en reflète le plus fidèlement les variations, les richesses et les subtilités. Ces arts visuels, directement accessibles aujourd'hui, fournissent en outre des reflets de la sensibilité profondément associée aux sentiments religieux. Cet ouvrage rassemble et présente quelques éléments structuraux produits par diverses traditions, réparties selon le fil du temps. On peut y voir ainsi les phénomènes universaux, propres à toutes les cultures au seuil de l'histoire, et d'innombrables variations dues à la flexibilité de l'esprit humain. Foi et sensibilité ont, partout et indépendamment, tendu à produire, en fin de préhistoire, des dieux et leurs images figées. (decitre) Arts protohistoriques : L'aurore des dieux [texte imprimé] / Marcel Otte, Auteur ; Jean Guilaine (1936-....), Préfacier, etc. . - 1ère édition . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck Université, 2007 . - 175 p. : ill. ; 25 cm.
ISBN : 978-2-8041-5343-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Histoire de l'art Tags : religion mythes culture préhistoire art protohistorique Index. décimale : 700 Arts et beaux arts. Divertissements. Musique. Jeux. Sports Résumé : La multitude de religions et de mythes, reconnus par l'Ethnologie ou retracés par l'Histoire et l'Archéologie, sont rarement fondés sur la notion de dieux. Il s'agit en fait d'un phénomène tardif et spatialement limité : l'immense majorité des peuples, d'avant ou d'ailleurs, voient les manifestations spirituelles dans toute expression de la, nature, du cosmos au gibier. Toute humanité produit du sacré et l'information archéologique soutient l'idée qu'il en fut ainsi dès les origines, avec des modalités appropriées aux contextes. La pensée ne se conçoit pas sans son équivalent symétrique dans l'approche métaphysique forgée pour créer du sens, échapper à l'absurde. Mais, lors des phases récentes, les sociétés productrices et maîtresses de leurs sols autant que de leur destin, s'assortissent de personnalisations de ces forces mythiques. Si l'homme prend une telle place dans l'univers, les puissances qui néanmoins le gouvernent lui empruntent ses attributs, et tout d'abord son apparence. Ce processus complexe d'anthropomorphisme divin, " récent " aux yeux du préhistorien, possède une épaisseur de plusieurs millénaires dans toutes les régions du monde où il sera ensuite avéré historiquement. Les différentes formes qu'il revêt, selon les stades ou les fonctions, préfigurent les panthéons historiques en leur fournissant la cohérence logique qu'offre une genèse, clairement maîtrisée par l'archéologie. Pas plus que tout autre aspect social, les religions ne furent aléatoires ; elles possèdent leur propre cohérence. Le développement concomitant des arts plastiques en reflète le plus fidèlement les variations, les richesses et les subtilités. Ces arts visuels, directement accessibles aujourd'hui, fournissent en outre des reflets de la sensibilité profondément associée aux sentiments religieux. Cet ouvrage rassemble et présente quelques éléments structuraux produits par diverses traditions, réparties selon le fil du temps. On peut y voir ainsi les phénomènes universaux, propres à toutes les cultures au seuil de l'histoire, et d'innombrables variations dues à la flexibilité de l'esprit humain. Foi et sensibilité ont, partout et indépendamment, tendu à produire, en fin de préhistoire, des dieux et leurs images figées. (decitre) Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600018195 !Livre Histoire de l'art (généralités) Exclu du prêt