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Éditeur Retz
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Affiner la rechercheL'expression écrite à l'école / Monique Rossini-Mailhé (1994)
Titre : L'expression écrite à l'école : Méthodes et pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique Rossini-Mailhé, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 1994 Collection : Pédagogie pratique Importance : 141 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-601590-8 Langues : Français (fre) Catégories : Français
PédagogieTags : expression écrite école maîtrise de l'écrit Index. décimale : 372.45 Apprentissage de l'écriture L'expression écrite à l'école : Méthodes et pratiques [texte imprimé] / Monique Rossini-Mailhé, Auteur . - Retz, 1994 . - 141 p.. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-09-601590-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Français
PédagogieTags : expression écrite école maîtrise de l'écrit Index. décimale : 372.45 Apprentissage de l'écriture Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600008700 !Livre Français (Écriture) Disponible Narramus / Sylvie Cèbe (2017)
Titre : Narramus : apprendre à comprendre et à raconter La sieste de Moussa Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Cèbe (1962-....), Auteur ; Roland Goigoux (1958-....), Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2017 Collection : Narramus num. 1 Importance : 63 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3585-9 Langues : Français (fre) Catégories : Français
Manuel scolaire
PédagogieTags : enseignement(maternelle) savoir-lire savoir-parler séquence d'apprentissage Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Grâce à Narramus - La sieste de Moussa, apprenez à vos élèves de MS et GS de maternelle à comprendre et raconter une histoire, compétences essentielles pour une entrée réussie en lecture et en production d’écrits en élémentaire.
La réussite des élèves en lecture dépend grandement de leurs compétences initiales en compréhension de textes entendus.
De même, leurs performances en production d’écrits sont nettement meilleures lorsqu’ils ont appris au préalable à élaborer un discours décontextualisé.
Narramus est une méthode conçue pour vous aider à mettre ces deux compétences au cœur des apprentissages de vos jeunes élèves !" (www.editions-retz.com)Narramus : apprendre à comprendre et à raconter La sieste de Moussa [texte imprimé] / Sylvie Cèbe (1962-....), Auteur ; Roland Goigoux (1958-....), Auteur . - Retz, 2017 . - 63 p. : ill. en coul. ; 30 cm + 1 CD-Rom. - (Narramus; 1) .
ISBN : 978-2-7256-3585-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Français
Manuel scolaire
PédagogieTags : enseignement(maternelle) savoir-lire savoir-parler séquence d'apprentissage Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Grâce à Narramus - La sieste de Moussa, apprenez à vos élèves de MS et GS de maternelle à comprendre et raconter une histoire, compétences essentielles pour une entrée réussie en lecture et en production d’écrits en élémentaire.
La réussite des élèves en lecture dépend grandement de leurs compétences initiales en compréhension de textes entendus.
De même, leurs performances en production d’écrits sont nettement meilleures lorsqu’ils ont appris au préalable à élaborer un discours décontextualisé.
Narramus est une méthode conçue pour vous aider à mettre ces deux compétences au cœur des apprentissages de vos jeunes élèves !" (www.editions-retz.com)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010201 !Manuel scolaire Français (Manuels scolaires) Disponible 1600016983 !Manuel scolaire Français (Manuels scolaires) Disponible La sieste de Moussa / Zemanel (2017)
Titre : La sieste de Moussa Type de document : texte imprimé Auteurs : Zemanel, Auteur ; Madeleine Brunelet, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2017 Collection : Narramus num. 1 Importance : 24 p. Présentation : ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-22-7256-3585-9 Langues : Français (fre) Catégories : Album Tags : sieste bruit répétition Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "L’histoire d’un petit garçon, Moussa, qui décide de faire une sieste. Mais plusieurs animaux viennent successivement lui rendre visite et l’empêchent de dormir. Cependant Moussa est malin et va trouver une solution pour tous les faire partir, enfin… presque tous." (www.editions-retz.com) La sieste de Moussa [texte imprimé] / Zemanel, Auteur ; Madeleine Brunelet, Illustrateur . - Retz, 2017 . - 24 p. : ill. en coul. ; 18 cm. - (Narramus; 1) .
ISSN : 978-22-7256-3585-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Album Tags : sieste bruit répétition Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "L’histoire d’un petit garçon, Moussa, qui décide de faire une sieste. Mais plusieurs animaux viennent successivement lui rendre visite et l’empêchent de dormir. Cependant Moussa est malin et va trouver une solution pour tous les faire partir, enfin… presque tous." (www.editions-retz.com) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010202 #Album Littérature (Albums) Disponible 1600016984 #Album Littérature (Albums) Disponible Fiches à calculer / Rémi Brissiaud (2016)
Titre : Fiches à calculer : 3, 4, 5 ,6, 7 avec les animaux du jardin Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud, Auteur ; André Ouzoulias, Auteur ; Lucile Ahrweiller, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2016 Collection : J'aprends les maths maternelle Importance : 31 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm Accompagnement : 30 fiches cartonnées illustrées, recto-verso ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3443-2 Langues : Français (fre) Catégories : Calcul
Enseignement des mathématiquesTags : décomposition(nombres) addition soustraction nombres(découverte) dénombrement Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "Les fiches à calculer 3,4,5,6,7 avec les animaux du jardin (MS-GS) font partie de la collection J'apprends les maths Maternelle de Rémi Brissiaud. Utilisée en complément de l'album à calculer du même titre, elles permettent de travailler toutes les décompositions des nombres de 3 à 7, en petits groupe, ou en remédiation individuelle.
Complément à l’album à calculer utilisé en grand groupe, les 30 fiches cartonnées proposées dans cette pochette, permettent de poursuivre et approfondir en petit groupe les décompositions des nombres 3 à 7, en s’appuyant sur la constellation 5 du dé." (www.editions-retz.com)Fiches à calculer : 3, 4, 5 ,6, 7 avec les animaux du jardin [texte imprimé] / Rémi Brissiaud, Auteur ; André Ouzoulias, Auteur ; Lucile Ahrweiller, Illustrateur . - Retz, 2016 . - 31 p. : ill. en coul. ; 21 cm + 30 fiches cartonnées illustrées, recto-verso. - (J'aprends les maths maternelle) .
ISBN : 978-2-7256-3443-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Calcul
Enseignement des mathématiquesTags : décomposition(nombres) addition soustraction nombres(découverte) dénombrement Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "Les fiches à calculer 3,4,5,6,7 avec les animaux du jardin (MS-GS) font partie de la collection J'apprends les maths Maternelle de Rémi Brissiaud. Utilisée en complément de l'album à calculer du même titre, elles permettent de travailler toutes les décompositions des nombres de 3 à 7, en petits groupe, ou en remédiation individuelle.
Complément à l’album à calculer utilisé en grand groupe, les 30 fiches cartonnées proposées dans cette pochette, permettent de poursuivre et approfondir en petit groupe les décompositions des nombres 3 à 7, en s’appuyant sur la constellation 5 du dé." (www.editions-retz.com)Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600010208 Autre Mathématiques (théorie) Exclu du prêt Albums des premiers nombres / Rémi Brissiaud (2018)
Titre : Albums des premiers nombres : 2, 3, 4 et 5 (MS / GS) Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud, Auteur ; Emilie Graebling, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2018 Collection : J'aprends les maths maternelle Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3376-3 Langues : Français (fre) Catégories : Calcul
Enseignement des mathématiquesTags : décomposition(nombres) addition soustraction nombres(découverte) dénombrement Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "L'album des premiers nombres "2, 3, 4 et 5"J'apprends les maths Maternelle de Rémi Brissiaud, est un album avec rabats pour découvrir les cinq premiers nombres en MS et GS de maternelle. Dans l’esprit des programmes 2015, «l'album des premiers nombres 2, 3, 4 et 5» permet de découvrir les trois premiers nombres en favorisant un authentique dénombrement, en évitant le comptage-numérotage, et en s'appropriant leurs décompositions.
«L'album des premiers nombres 2, 3, 4 et 5» offre la possibilité d'une première rencontre avec les constellations du dé et les chiffres en tant que nombres. Il contient également un guidage pédagogique qui présente la démarche." (www.editions-retz.com)Albums des premiers nombres : 2, 3, 4 et 5 (MS / GS) [texte imprimé] / Rémi Brissiaud, Auteur ; Emilie Graebling, Illustrateur . - Retz, 2018 . - : ill. en coul. ; 30 cm. - (J'aprends les maths maternelle) .
ISBN : 978-2-7256-3376-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Calcul
Enseignement des mathématiquesTags : décomposition(nombres) addition soustraction nombres(découverte) dénombrement Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "L'album des premiers nombres "2, 3, 4 et 5"J'apprends les maths Maternelle de Rémi Brissiaud, est un album avec rabats pour découvrir les cinq premiers nombres en MS et GS de maternelle. Dans l’esprit des programmes 2015, «l'album des premiers nombres 2, 3, 4 et 5» permet de découvrir les trois premiers nombres en favorisant un authentique dénombrement, en évitant le comptage-numérotage, et en s'appropriant leurs décompositions.
«L'album des premiers nombres 2, 3, 4 et 5» offre la possibilité d'une première rencontre avec les constellations du dé et les chiffres en tant que nombres. Il contient également un guidage pédagogique qui présente la démarche." (www.editions-retz.com)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010209 !Manuel scolaire Mathématiques (Fondamental - Manuels scolaires) Disponible Albums des premiers nombres / Rémi Brissiaud (2017)
Titre : Albums des premiers nombres : 1, 2 et 3 (PS) Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud, Auteur ; Emilie Graebling, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2017 Collection : J'aprends les maths maternelle Importance : 64 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3375-6 Langues : Français (fre) Catégories : Calcul
Enseignement des mathématiquesTags : décomposition(nombres) addition soustraction nombres(découverte) dénombrement Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "L'album des premiers nombres "1, 2 et 3"J'apprends les maths Maternelle de Rémi Brissiaud, est un album avec rabats pour découvrir les trois premiers nombres en PS de maternelle. Dans l’esprit des programmes 2015, «l'album des premiers nombres 1, 2 et 3» permet de découvrir les trois premiers nombres en favorisant un authentique dénombrement, en évitant le comptage-numérotage, et en s'appropriant leurs décompositions." (www.editions-retz.com) Albums des premiers nombres : 1, 2 et 3 (PS) [texte imprimé] / Rémi Brissiaud, Auteur ; Emilie Graebling, Illustrateur . - Retz, 2017 . - 64 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (J'aprends les maths maternelle) .
ISBN : 978-2-7256-3375-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Calcul
Enseignement des mathématiquesTags : décomposition(nombres) addition soustraction nombres(découverte) dénombrement Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "L'album des premiers nombres "1, 2 et 3"J'apprends les maths Maternelle de Rémi Brissiaud, est un album avec rabats pour découvrir les trois premiers nombres en PS de maternelle. Dans l’esprit des programmes 2015, «l'album des premiers nombres 1, 2 et 3» permet de découvrir les trois premiers nombres en favorisant un authentique dénombrement, en évitant le comptage-numérotage, et en s'appropriant leurs décompositions." (www.editions-retz.com) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010210 !Manuel scolaire Mathématiques (Fondamental - Manuels scolaires) Disponible Albums des premiers nombres / Rémi Brissiaud (2015)
Titre : Albums des premiers nombres : 3, 4, 5, 6, 7 avec les animaux du jardin (MS / GS) Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud, Auteur ; André Ouzoulias, Auteur ; Lucile Ahrweiller, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2015 Collection : J'aprends les maths maternelle Présentation : ill. en coul. Format : 33 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3377-0 Langues : Français (fre) Catégories : Calcul
Enseignement des mathématiquesTags : décomposition(nombres) addition soustraction nombres(découverte) dénombrement Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "L'album à calculer « 3,4,5,6,7 avec les animaux du jardin »J'apprends les maths Maternelle de Rémi Brissiaud est un album avec rabats pour apprendre les décompositions des nombres 3 à 7 en classes de MS et GS de maternelle. Dans l’esprit des programmes 2015, l'album à calculer « 3,4,5,6,7 avec les animaux du jardin » permet de travailler les décompositions des nombres en s'appuyant sur la constellation 5 du dé, en évitant le comptage-numérotage et en privilégiant le comptage-dénombrement." (www.editions-retz.com) Albums des premiers nombres : 3, 4, 5, 6, 7 avec les animaux du jardin (MS / GS) [texte imprimé] / Rémi Brissiaud, Auteur ; André Ouzoulias, Auteur ; Lucile Ahrweiller, Illustrateur . - Retz, 2015 . - : ill. en coul. ; 33 cm. - (J'aprends les maths maternelle) .
ISBN : 978-2-7256-3377-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Calcul
Enseignement des mathématiquesTags : décomposition(nombres) addition soustraction nombres(découverte) dénombrement Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "L'album à calculer « 3,4,5,6,7 avec les animaux du jardin »J'apprends les maths Maternelle de Rémi Brissiaud est un album avec rabats pour apprendre les décompositions des nombres 3 à 7 en classes de MS et GS de maternelle. Dans l’esprit des programmes 2015, l'album à calculer « 3,4,5,6,7 avec les animaux du jardin » permet de travailler les décompositions des nombres en s'appuyant sur la constellation 5 du dé, en évitant le comptage-numérotage et en privilégiant le comptage-dénombrement." (www.editions-retz.com) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010211 !Manuel scolaire Mathématiques (théorie) Disponible Ateliers graphiques / Élisabeth Grimault (2010)
Titre : Ateliers graphiques : GS Type de document : texte imprimé Auteurs : Élisabeth Grimault, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2010 Collection : C'est à voir ! Importance : 63 p. Présentation : ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2955-1 Langues : Français (fre) Catégories : 3.50 Arts visuels Tags : graphisme psychomotricité fine pédagogie enseignement(maternelle) Index. décimale : 700 Arts et beaux arts. Divertissements. Musique. Jeux. Sports Résumé : "La pratique d'activités graphiques aide le jeune enfant à : construire des habiletés perceptives et motrices,
développer des compétences d'analyse et de comparaison,solliciter des automatismes dans les gestes utiles pour la maîtrise de l'écriture.
Grâce à un entraînement systématique et régulier, celui-ci va acquérir le sens des tracés et affiner sa capacité d'analyse visuelle, conditions certes nécessaires, mais non suffisantes pour se préparer à aborder l'écriture cursive au cycle 2.
Cet ouvrage est conçu en double page : à gauche, le déroulement de la séance : objectifs, tâches de l'élève, rôle de l'enseignant, indicateurs de réussite, difficultés prévisibles, matériel requis, durée...
à droite, des photos présentant des exemples de réalisations des élèves et illustrant chaque étape de l'atelier.
Les activités graphiques décrites ici peuvent constituer le point de départ ou le prolongement d'une observation de motifs, menée dans des répertoires culturels ou à partir de l'environnement proche. En jouant sur les supports et les outils, elles orientent l'élève d'une production spontanée vers des reproductions plus guidées.
Conçus pour la moyenne section, ces ateliers graphiques reposent sur les traits verticaux et horizontaux, le quadrillage, les traits obliques, les ronds, les lignes brisées, les ponts, les boucles." (4e de couv.)Ateliers graphiques : GS [texte imprimé] / Élisabeth Grimault, Auteur . - Retz, 2010 . - 63 p. : ill. en coul. ; 22 cm. - (C'est à voir !) .
ISBN : 978-2-7256-2955-1
Langues : Français (fre)
Catégories : 3.50 Arts visuels Tags : graphisme psychomotricité fine pédagogie enseignement(maternelle) Index. décimale : 700 Arts et beaux arts. Divertissements. Musique. Jeux. Sports Résumé : "La pratique d'activités graphiques aide le jeune enfant à : construire des habiletés perceptives et motrices,
développer des compétences d'analyse et de comparaison,solliciter des automatismes dans les gestes utiles pour la maîtrise de l'écriture.
Grâce à un entraînement systématique et régulier, celui-ci va acquérir le sens des tracés et affiner sa capacité d'analyse visuelle, conditions certes nécessaires, mais non suffisantes pour se préparer à aborder l'écriture cursive au cycle 2.
Cet ouvrage est conçu en double page : à gauche, le déroulement de la séance : objectifs, tâches de l'élève, rôle de l'enseignant, indicateurs de réussite, difficultés prévisibles, matériel requis, durée...
à droite, des photos présentant des exemples de réalisations des élèves et illustrant chaque étape de l'atelier.
Les activités graphiques décrites ici peuvent constituer le point de départ ou le prolongement d'une observation de motifs, menée dans des répertoires culturels ou à partir de l'environnement proche. En jouant sur les supports et les outils, elles orientent l'élève d'une production spontanée vers des reproductions plus guidées.
Conçus pour la moyenne section, ces ateliers graphiques reposent sur les traits verticaux et horizontaux, le quadrillage, les traits obliques, les ronds, les lignes brisées, les ponts, les boucles." (4e de couv.)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010213 !Livre Pédagogie Sorti jusqu'au 13/03/2024 Refonder l'enseignement de l'écriture / Dominique Bucheton (2014)
Titre : Refonder l'enseignement de l'écriture : vers des gestes professionnels plus ajustés du primaire au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Bucheton, Auteur ; Danielle Alexandre, Collaborateur ; Monique Jurado, Collaborateur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2014 Collection : Forum Education Culture Importance : 304 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3317-6 Prix : 21,70 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de l'écriture Tags : apprentissage écriture Index. décimale : 372.45 Apprentissage de l'écriture Résumé : L'écriture est un processus de résolution de problèmes complexes et très lents : l'élève doit gérer à la fois l'orthographe, la graphie, la mise en page, l'ordre des idées, leur développement, leur pertinence, le choix des mots, de la syntaxe, le genre du texte, etc. Elle nous renseigne ainsi sur les divers calculs d'ordre cognitif, linguistique, psychologique, socio-affectif, identitaire mis en œuvre par le cerveau.
Or il existe un double paradoxe étonnant au sein du système éducatif : l'écriture a souvent un statut de simple compétence transversale bien qu'elle soit l'instrument premier du travail intellectuel et scolaire. Alors qu'elle contribue largement à la sélection scolaire, elle est rarement objet d'étude à part entière sauf à travers un enseignement souvent désuet qui se préoccupe plus de la "norme linguistique" que du développement du sujet et de son activité réflexive.
S'appuyant sur de nombreuses études d'écrits d'élèves, de l'école primaire au lycée, et témoignant de pratiques innovantes aux effets bénéfiques, cet ouvrage donne à voir plusieurs grands principes pour inventer, planifier et mettre en oeuvre cet enseignement dans les classes : considérer l'élève comme une "personne à part entière" avec l'ensemble de ses capacités à penser, questionner, hiérarchiser, et avec sa sensibilité ; ne pas croire qu'écrire est une simple affaire de règles et de normes linguistiques ; s'intéresser plus à la réécriture - qui renseigne sur le processus d'écriture - qu'au produit final ; modifier ses postures en tant qu'enseignant pour créer des conditions et des situations favorables à l'écriture.
C'est en ayant un autre regard sur les écrits des élèves, en réexaminant la place de l'écriture dans les disciplines, en donnant du temps et de l'espace que l'on révolutionnera cet enseignement et permettra aux élèves de développer leurs compétences. (Decitre)Refonder l'enseignement de l'écriture : vers des gestes professionnels plus ajustés du primaire au lycée [texte imprimé] / Dominique Bucheton, Auteur ; Danielle Alexandre, Collaborateur ; Monique Jurado, Collaborateur . - Retz, 2014 . - 304 p. ; 22 cm. - (Forum Education Culture) .
ISBN : 978-2-7256-3317-6 : 21,70 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement de l'écriture Tags : apprentissage écriture Index. décimale : 372.45 Apprentissage de l'écriture Résumé : L'écriture est un processus de résolution de problèmes complexes et très lents : l'élève doit gérer à la fois l'orthographe, la graphie, la mise en page, l'ordre des idées, leur développement, leur pertinence, le choix des mots, de la syntaxe, le genre du texte, etc. Elle nous renseigne ainsi sur les divers calculs d'ordre cognitif, linguistique, psychologique, socio-affectif, identitaire mis en œuvre par le cerveau.
Or il existe un double paradoxe étonnant au sein du système éducatif : l'écriture a souvent un statut de simple compétence transversale bien qu'elle soit l'instrument premier du travail intellectuel et scolaire. Alors qu'elle contribue largement à la sélection scolaire, elle est rarement objet d'étude à part entière sauf à travers un enseignement souvent désuet qui se préoccupe plus de la "norme linguistique" que du développement du sujet et de son activité réflexive.
S'appuyant sur de nombreuses études d'écrits d'élèves, de l'école primaire au lycée, et témoignant de pratiques innovantes aux effets bénéfiques, cet ouvrage donne à voir plusieurs grands principes pour inventer, planifier et mettre en oeuvre cet enseignement dans les classes : considérer l'élève comme une "personne à part entière" avec l'ensemble de ses capacités à penser, questionner, hiérarchiser, et avec sa sensibilité ; ne pas croire qu'écrire est une simple affaire de règles et de normes linguistiques ; s'intéresser plus à la réécriture - qui renseigne sur le processus d'écriture - qu'au produit final ; modifier ses postures en tant qu'enseignant pour créer des conditions et des situations favorables à l'écriture.
C'est en ayant un autre regard sur les écrits des élèves, en réexaminant la place de l'écriture dans les disciplines, en donnant du temps et de l'espace que l'on révolutionnera cet enseignement et permettra aux élèves de développer leurs compétences. (Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600009921 !Livre Français (Écriture) Disponible 30 phonèmes en 30 comptines / Martine Degorce-Dumas (2006)
Titre : 30 phonèmes en 30 comptines : écoute et reconnaissance des sons pour favoriser la conscience phonologique...[etc.] Type de document : document multimédia Auteurs : Martine Degorce-Dumas, Auteur ; Élisabeth Trésallet, Auteur ; Marie Morey, Illustrateur ; Frédérike Borsarello, Compositeur ; Elodie Trésalet, Interprète Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2006 Collection : Fiches ressources, ISSN 1291-9284 num. 41 Importance : 80 p. Présentation : ill. Format : 28 cm Accompagnement : CD ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2577-5 Langues : Français (fre) Catégories : Musique Tags : phonème comptine Index. décimale : 78 Musique Résumé : Un ouvrage pratique, prêt à l’emploi, d’oeuvres inédites, qui répond à une forte demande des enseignants en faveur d’outils complémentaires pour la classe pour sensibiliser à l’apprentissage de la lecture en classe.
Ce matériel à utiliser en classe de grande section de maternelle ou de CP est constitué de 30 fiches d’activité photocopiables (1 phonème par fiche) et de 30 comptines sur un CD audio d’accompagnement (1 comptine par phonème).
L’utilisation des comptines et des fiches d’activités correspondantes permet de faire découvrir aux enfants le code grapho-phonétique à partir d’un support motivant, les comptines, dont les paroles et la musique sont entièrement originales.
Originalité : chaque comptine s’inspire d’un conte traditionnel (Le Vilain Petit Canard, La Petite Poule rousse, Le Petit Poucet, Le Chat botté…).
Les activités visent quatre objectifs :
découvrir les réalités sonores du langage : écoute et reconnaissance des syllabes et des sons afin de favoriser la conscience phonologique indispensable à un bon apprentissage de la lecture ;
identifier et reproduire les lettres associées aux phonèmes afin d’acquérir les gestes nécessaires à une bonne écriture ;
découvrir le principe alphabétique ;
mémoriser activement les phonèmes et les comptines notamment par la production d’un petit écrit de référence.
Pour chaque fiche, les compétences et les objectifs visés sont explicités, avec une indication du niveau de classe recommandé. (Retz)30 phonèmes en 30 comptines : écoute et reconnaissance des sons pour favoriser la conscience phonologique...[etc.] [document multimédia] / Martine Degorce-Dumas, Auteur ; Élisabeth Trésallet, Auteur ; Marie Morey, Illustrateur ; Frédérike Borsarello, Compositeur ; Elodie Trésalet, Interprète . - Retz, 2006 . - 80 p. : ill. ; 28 cm + CD. - (Fiches ressources, ISSN 1291-9284; 41) .
ISBN : 978-2-7256-2577-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Musique Tags : phonème comptine Index. décimale : 78 Musique Résumé : Un ouvrage pratique, prêt à l’emploi, d’oeuvres inédites, qui répond à une forte demande des enseignants en faveur d’outils complémentaires pour la classe pour sensibiliser à l’apprentissage de la lecture en classe.
Ce matériel à utiliser en classe de grande section de maternelle ou de CP est constitué de 30 fiches d’activité photocopiables (1 phonème par fiche) et de 30 comptines sur un CD audio d’accompagnement (1 comptine par phonème).
L’utilisation des comptines et des fiches d’activités correspondantes permet de faire découvrir aux enfants le code grapho-phonétique à partir d’un support motivant, les comptines, dont les paroles et la musique sont entièrement originales.
Originalité : chaque comptine s’inspire d’un conte traditionnel (Le Vilain Petit Canard, La Petite Poule rousse, Le Petit Poucet, Le Chat botté…).
Les activités visent quatre objectifs :
découvrir les réalités sonores du langage : écoute et reconnaissance des syllabes et des sons afin de favoriser la conscience phonologique indispensable à un bon apprentissage de la lecture ;
identifier et reproduire les lettres associées aux phonèmes afin d’acquérir les gestes nécessaires à une bonne écriture ;
découvrir le principe alphabétique ;
mémoriser activement les phonèmes et les comptines notamment par la production d’un petit écrit de référence.
Pour chaque fiche, les compétences et les objectifs visés sont explicités, avec une indication du niveau de classe recommandé. (Retz)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600009924 !Livre Français (Oral) Disponible C'est pas possible / Rémi Brissiaud (2002)
Titre : C'est pas possible Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud, Auteur ; André Ouzoulias, Auteur ; Christine Ponchon, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2002 Collection : Apprendre à parler... parler pour apprendre Importance : 31 p. Présentation : ill. en coul. Format : 34 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2165-4 Langues : Français (fre) Catégories : Langage parlé
ParoleTags : savoir parler enseignement(maternelle) langage(oral) méthodologie albums Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "A partir de 4 ans, des albums qui favorisent la prise de parole et l'apprentissage.
Les nouveaux programmes 2002 insistent sur l'importance du langage oral à l'école maternelle qui doit être une véritable "école de la parole". Mais parler en classe ne peut être une finalité en soi : l'enjeu de la parole à l'école est l'apprentissage, c'est-à-dire la construction de connaissances relatives au monde physique et social. Inspirés d'un cadre théorique élaboré par l'un des grands psychologues contemporains, Jérôme Bruner, les albums de cette collection favorisent, suivant la série, l'appropriation de l'une ou l'autre des deux sortes de créations langagières distinguées par cet auteur : les récits, d'une part, et les théories ou organisations rationnelles des différents concepts, de l'autre." (4e de couv.)C'est pas possible [texte imprimé] / Rémi Brissiaud, Auteur ; André Ouzoulias, Auteur ; Christine Ponchon, Illustrateur . - Retz, 2002 . - 31 p. : ill. en coul. ; 34 cm. - (Apprendre à parler... parler pour apprendre) .
ISBN : 978-2-7256-2165-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Langage parlé
ParoleTags : savoir parler enseignement(maternelle) langage(oral) méthodologie albums Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "A partir de 4 ans, des albums qui favorisent la prise de parole et l'apprentissage.
Les nouveaux programmes 2002 insistent sur l'importance du langage oral à l'école maternelle qui doit être une véritable "école de la parole". Mais parler en classe ne peut être une finalité en soi : l'enjeu de la parole à l'école est l'apprentissage, c'est-à-dire la construction de connaissances relatives au monde physique et social. Inspirés d'un cadre théorique élaboré par l'un des grands psychologues contemporains, Jérôme Bruner, les albums de cette collection favorisent, suivant la série, l'appropriation de l'une ou l'autre des deux sortes de créations langagières distinguées par cet auteur : les récits, d'une part, et les théories ou organisations rationnelles des différents concepts, de l'autre." (4e de couv.)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010676 !Livre Français (Oral) Disponible Apprendre à se repérer dans le temps PS, MS, GS / Marilyn Buisson (2017)
Titre : Apprendre à se repérer dans le temps PS, MS, GS : programmes 2015 Type de document : texte imprimé Auteurs : Marilyn Buisson, Auteur ; Eric Greff, Auteur Mention d'édition : [Nouvelle ?edition] Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2017 Collection : Pédagogie pratique Importance : 143 p. Présentation : ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3597-2 Prix : 17,80 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Temps Tags : temps temps subjectif temps objectif horloges calendriers mathématiques durée temps social Index. décimale : 115 Temps. Durée. Eternité Résumé : Dès la maternelle, le jeune enfant est confronté aux contraintes du temps : son arrivée à l'école est prévue à heure fixe, la durée de la récréation est calibrée et le temps qu'il reste pour retrouver " l'heure des parents " peut lui sembler très long... Il faut donc l'aider à comprendre cette dimension avec laquelle il devra composer toute sa vie. Tout comme pour les notions d'espace et de nombre, la notion de temps se construit petit à petit.
Cet ouvrage offre de nombreuses situations pratiques, autour de cinq axes : - Appréhender le temps social de l'enfant en étudiant la structure de la journée vécue et en la replaçant dans un contexte de plus en plus large (semaine, mois, saison, année). - Donner à l'enfant les moyens de mesurer le temps à travers l'usage et la fabrication d'instruments (sabliers, clepsydre...). - Observer les étapes de développement et de croissance d'un animal, d'un végétal pour comprendre l'évolution des êtres vivants au cours du temps.
- Faire vivre et expérimenter les notions de durée, de vitesse, de rythme à travers l'activité corporelle et musicale. - Observer comment le temps est appréhendé dans différentes oeuvres d'art et en réaliser avec les enfants. + Des comptines et des chansons sur le temps, de nombreuses références bibliographiques et documentaires. (Decitre)Apprendre à se repérer dans le temps PS, MS, GS : programmes 2015 [texte imprimé] / Marilyn Buisson, Auteur ; Eric Greff, Auteur . - [Nouvelle ?edition] . - Retz, 2017 . - 143 p. : ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-3597-2 : 17,80 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Temps Tags : temps temps subjectif temps objectif horloges calendriers mathématiques durée temps social Index. décimale : 115 Temps. Durée. Eternité Résumé : Dès la maternelle, le jeune enfant est confronté aux contraintes du temps : son arrivée à l'école est prévue à heure fixe, la durée de la récréation est calibrée et le temps qu'il reste pour retrouver " l'heure des parents " peut lui sembler très long... Il faut donc l'aider à comprendre cette dimension avec laquelle il devra composer toute sa vie. Tout comme pour les notions d'espace et de nombre, la notion de temps se construit petit à petit.
Cet ouvrage offre de nombreuses situations pratiques, autour de cinq axes : - Appréhender le temps social de l'enfant en étudiant la structure de la journée vécue et en la replaçant dans un contexte de plus en plus large (semaine, mois, saison, année). - Donner à l'enfant les moyens de mesurer le temps à travers l'usage et la fabrication d'instruments (sabliers, clepsydre...). - Observer les étapes de développement et de croissance d'un animal, d'un végétal pour comprendre l'évolution des êtres vivants au cours du temps.
- Faire vivre et expérimenter les notions de durée, de vitesse, de rythme à travers l'activité corporelle et musicale. - Observer comment le temps est appréhendé dans différentes oeuvres d'art et en réaliser avec les enfants. + Des comptines et des chansons sur le temps, de nombreuses références bibliographiques et documentaires. (Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011529 !Livre Histoire/Géo (Mesure du temps) Disponible 1600011530 !Livre Histoire/Géo (Mesure du temps) Disponible Conjugaison impertinente / Yak Rivais (2008)
Titre : Conjugaison impertinente : cycle 3, 6e-5e Type de document : texte imprimé Auteurs : Yak Rivais (1939-....), Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2008 Importance : 95 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2739-7 Langues : Français (fre) Catégories : Français Tags : conjugaison verbes impératifs temps de l'indicatif temps composés de l'indicatif temps du conditionnel et du subjonctif jeux d'agrammaticalité Index. décimale : 372.46 Apprentissage de la grammaire et de l'orthographe Résumé : Auparavant publiée au sein de Grammaire impertinente, cette Conjugaison impertinente a été restructurée et isolée de manière à ne traiter que de la conjugaison. Cet ouvrage présente le programme charnière à travers des règles et des exercices-jeux, agrémentés de jeux de langage et de dessins humoristiques. L'objectif pédagogique reste prioritaire : il s'agit bien, au final, de mieux comprendre et d'assimiler la grammaire à travers des manipulations de la langue, le jeu prenant souvent des distances comiques avec la règle. On trouvera ainsi des activités portant sur : les trois groupes verbaux, les auxiliaires " avoir " et " être " ; le sujet du verbe ; les temps de l'indicatif (présent, futur, imparfait, passé composé, passé simple) ; les temps du conditionnel et du subjonctif ; les jeux sur les verbes (terminaisons conjuguées, décalages et détournements...). Un livre ressource, complémentaire à Grammaire impertinente, qui s'adresse aux enseignants qui veulent pratiquer la conjugaison en faisant le pari qu'on peut ne pas rendre cet enseignement ennuyeux. (Decitre)verbes; impératif; temps de l'indicatif; temps composés de l'indicatif Conjugaison impertinente : cycle 3, 6e-5e [texte imprimé] / Yak Rivais (1939-....), Auteur . - Paris (France) : Retz, 2008 . - 95 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7256-2739-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Tags : conjugaison verbes impératifs temps de l'indicatif temps composés de l'indicatif temps du conditionnel et du subjonctif jeux d'agrammaticalité Index. décimale : 372.46 Apprentissage de la grammaire et de l'orthographe Résumé : Auparavant publiée au sein de Grammaire impertinente, cette Conjugaison impertinente a été restructurée et isolée de manière à ne traiter que de la conjugaison. Cet ouvrage présente le programme charnière à travers des règles et des exercices-jeux, agrémentés de jeux de langage et de dessins humoristiques. L'objectif pédagogique reste prioritaire : il s'agit bien, au final, de mieux comprendre et d'assimiler la grammaire à travers des manipulations de la langue, le jeu prenant souvent des distances comiques avec la règle. On trouvera ainsi des activités portant sur : les trois groupes verbaux, les auxiliaires " avoir " et " être " ; le sujet du verbe ; les temps de l'indicatif (présent, futur, imparfait, passé composé, passé simple) ; les temps du conditionnel et du subjonctif ; les jeux sur les verbes (terminaisons conjuguées, décalages et détournements...). Un livre ressource, complémentaire à Grammaire impertinente, qui s'adresse aux enseignants qui veulent pratiquer la conjugaison en faisant le pari qu'on peut ne pas rendre cet enseignement ennuyeux. (Decitre)verbes; impératif; temps de l'indicatif; temps composés de l'indicatif 34 fiches pour bien se préparer à la dictée / Françoise Picot (2011)
Titre : 34 fiches pour bien se préparer à la dictée : CM Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Picot, Auteur ; Anne Popet, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2011 Collection : Fiches ressources, ISSN 1291-9284 Importance : 112 p. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3057-1 Prix : 34,90 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Orthographe Tags : orthographe (appprentissage) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : La dictée, contrairement aux idées reçues, n'est pas un levier d'apprentissage permettant d'acquérir des connaissances en orthographe, mais joue le plus souvent un rôle d'évaluation. C'est pourquoi ce fichier vise, par une série d'entraînements adaptés, à favoriser chez les élèves de CM1-CM2 la mobilisation de leurs connaissances pour savoir les utiliser lors de l'exercice de la dictée. Il s'inscrit dans la continuité des 34 fiches pour bien se préparer à la dictée - CE2.
Les 34 fiches proposées dans cet ouvrage sont réparties sur les cinq périodes de l'année scolaire. Elles permettent de réviser les objectifs fixés dans les programmes en sériant les difficultés orthographiques (rapport son/lettre, lexique, homonymie, grammaire, conjugaison). Chaque fiche comporte : une phase de découverte collective, à effectuer avec l'aide de l'enseignant, qui repose sur la lecture, puis l'observation et la manipulation d'un texte ; une phase d'entraînement individuel, qui assure la fixation des connaissances acquises par des exercices diversifiés.
A chaque séquence est associée une dictée à trous reprenant l'ensemble des points étudiés et permettant d'évaluer les compétences, à l'issue des entraînements. De même, une dictée d'évaluation est proposée à la fin de chaque période, regroupant toutes les notions déjà acquises. Un guide pédagogique présente les objectifs de chaque séquence, les mots à mémoriser, des commentaires sur les notions abordées et des propositions de déroulement.
Un matériel pédagogique prêt à l'emploi, qui répond efficacement aux attentes des enseignants et des élèves.
(Decitre)34 fiches pour bien se préparer à la dictée : CM [texte imprimé] / Françoise Picot, Auteur ; Anne Popet, Auteur . - Retz, 2011 . - 112 p. ; 28 cm. - (Fiches ressources, ISSN 1291-9284) .
ISBN : 978-2-7256-3057-1 : 34,90 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Orthographe Tags : orthographe (appprentissage) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : La dictée, contrairement aux idées reçues, n'est pas un levier d'apprentissage permettant d'acquérir des connaissances en orthographe, mais joue le plus souvent un rôle d'évaluation. C'est pourquoi ce fichier vise, par une série d'entraînements adaptés, à favoriser chez les élèves de CM1-CM2 la mobilisation de leurs connaissances pour savoir les utiliser lors de l'exercice de la dictée. Il s'inscrit dans la continuité des 34 fiches pour bien se préparer à la dictée - CE2.
Les 34 fiches proposées dans cet ouvrage sont réparties sur les cinq périodes de l'année scolaire. Elles permettent de réviser les objectifs fixés dans les programmes en sériant les difficultés orthographiques (rapport son/lettre, lexique, homonymie, grammaire, conjugaison). Chaque fiche comporte : une phase de découverte collective, à effectuer avec l'aide de l'enseignant, qui repose sur la lecture, puis l'observation et la manipulation d'un texte ; une phase d'entraînement individuel, qui assure la fixation des connaissances acquises par des exercices diversifiés.
A chaque séquence est associée une dictée à trous reprenant l'ensemble des points étudiés et permettant d'évaluer les compétences, à l'issue des entraînements. De même, une dictée d'évaluation est proposée à la fin de chaque période, regroupant toutes les notions déjà acquises. Un guide pédagogique présente les objectifs de chaque séquence, les mots à mémoriser, des commentaires sur les notions abordées et des propositions de déroulement.
Un matériel pédagogique prêt à l'emploi, qui répond efficacement aux attentes des enseignants et des élèves.
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012446 !Livre Français (Orthographe) Disponible Comment les enfants apprennent à parler / Jerome Seymour Bruner (2002)
Titre : Comment les enfants apprennent à parler Type de document : texte imprimé Auteurs : Jerome Seymour Bruner (1915-2016), Auteur ; Rita Watson, Collaborateur ; Jacques Piveteau (1924-1986), Traducteur ; Jules Chambert, Traducteur Mention d'édition : [Nouv. éd.] Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2002 Collection : Forum Education Culture Importance : 127 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2235-4 Prix : 18,60 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Langage parlé
ParoleTags : langage (acquisition) parole (acquisition) Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : C'est en jouant avec l'adulte que le bébé commence à construire sa langue maternelle. Quand il a compris qu'on peut " faire faire des choses avec des mots ", il a déjà appris une chose importante : la langue peut servir à signaler une intention. Il apprend ainsi l'usage du tangage avant d'apprendre à parler. Pour Jérôme Bruner, un des plus brillants psychologues de notre époque, la langue s'acquiert en tant qu'instrument de régulation dans l'interaction sociale. Il insiste sur la fonction du tangage plutôt que sur sa forme. Le jeu partagé et ritualisé permet à l'enfant de découvrir le rôle de la communication elle-même et la structure des actes dans lesquels elle intervient. C'est grâce à la présence d'un adulte qui interprète et formalise les " signaux " du bébé que ce processus peut s'engager. Il ne s'agit donc pas d'une imitation comme on l'a longtemps pensé, ni d'un dispositif inné qui fonctionnerait automatiquement, sans assistance, mais d'un " système de support pour l'acquisition du langage " qui permettrait à l'enfant de le construire lui-même, grâce à ce " support ". A travers ce livre, Jérôme Bruner nous permet de l'accompagner dans l'observation des jeunes enfants qui apprennent à parler dans leur cadre familial. La clarté de son expression nous rend compréhensible un processus aussi complexe que l'acquisition du langage. Pour tous ceux qui souhaitent mieux comprendre comment et pourquoi le jeune enfant apprend à communiquer et à organiser sa représentation du monde, ce livre apporte un éclaircissement passionnant et nouveau. (Decitre) Note de contenu : De la communication à la parole
Les activités ludiques, les jeux et le langage
Le développement de la fonction référentielle
Le développement de la demande
Apprendre à parler
(Decitre)Comment les enfants apprennent à parler [texte imprimé] / Jerome Seymour Bruner (1915-2016), Auteur ; Rita Watson, Collaborateur ; Jacques Piveteau (1924-1986), Traducteur ; Jules Chambert, Traducteur . - [Nouv. éd.] . - Retz, 2002 . - 127 p. ; 22 cm. - (Forum Education Culture) .
ISBN : 978-2-7256-2235-4 : 18,60 EUR
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Catégories : Langage parlé
ParoleTags : langage (acquisition) parole (acquisition) Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : C'est en jouant avec l'adulte que le bébé commence à construire sa langue maternelle. Quand il a compris qu'on peut " faire faire des choses avec des mots ", il a déjà appris une chose importante : la langue peut servir à signaler une intention. Il apprend ainsi l'usage du tangage avant d'apprendre à parler. Pour Jérôme Bruner, un des plus brillants psychologues de notre époque, la langue s'acquiert en tant qu'instrument de régulation dans l'interaction sociale. Il insiste sur la fonction du tangage plutôt que sur sa forme. Le jeu partagé et ritualisé permet à l'enfant de découvrir le rôle de la communication elle-même et la structure des actes dans lesquels elle intervient. C'est grâce à la présence d'un adulte qui interprète et formalise les " signaux " du bébé que ce processus peut s'engager. Il ne s'agit donc pas d'une imitation comme on l'a longtemps pensé, ni d'un dispositif inné qui fonctionnerait automatiquement, sans assistance, mais d'un " système de support pour l'acquisition du langage " qui permettrait à l'enfant de le construire lui-même, grâce à ce " support ". A travers ce livre, Jérôme Bruner nous permet de l'accompagner dans l'observation des jeunes enfants qui apprennent à parler dans leur cadre familial. La clarté de son expression nous rend compréhensible un processus aussi complexe que l'acquisition du langage. Pour tous ceux qui souhaitent mieux comprendre comment et pourquoi le jeune enfant apprend à communiquer et à organiser sa représentation du monde, ce livre apporte un éclaircissement passionnant et nouveau. (Decitre) Note de contenu : De la communication à la parole
Les activités ludiques, les jeux et le langage
Le développement de la fonction référentielle
Le développement de la demande
Apprendre à parler
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012147 !Livre Psychologie Disponible