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Éditeur Chronique Sociale
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Affiner la rechercheElèves "difficiles" profs en difficulté / Marie-Thérèse Auger (1999)
Titre : Elèves "difficiles" profs en difficulté Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Thérèse Auger, Auteur ; Christiane Boucharlat, Auteur Mention d'édition : 3?e ?ed Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 1999 Collection : Pédagogie formation, ISSN 1255-0841 Importance : 129 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-349-5 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie
Psychologie de l'éducationTags : élève (comportement) relation enseignant élève Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Ce livre s'adresse aux enseignants désireux de mieux vivre avec les élèves " difficiles ", enseignants débutants, ou enseignants qui se trouvent à un moment ou un autre confrontés à des difficultés. Les auteurs s'appuient sur leur expérience d'enseignantes puis de formatrices: au cours de nombreux stages, elles ont dialogué avec des centaines d'enseignants qui ont pu exprimer leurs interrogations, leurs doutes, leur désarroi face à des élèves qu'ils ressentent comme de plus en plus " difficiles ". Elles ont aussi rencontré de nombreux enseignants qui réussissent avec ces élèves, jouant auprès d'eux un rôle déterminant. Cet ouvrage a pour objectif de permettre aux enseignants confrontés à des difficultés de : - changer de regard sur les élèves " difficiles ", par une meilleure connaissance des phénomènes psychologiques et sociaux éclairant leurs comportements individuels et collectifs et leurs réactions face à l'école, - prendre conscience que de nombreux enseignants rencontrent les mêmes difficultés et parviennent à les surmonter, - s'approprier des méthodes qui leur permettront de mieux communiquer avec les élèves " difficiles ", dans une relation plus " égalitaire ", où ceux-ci sont pris en compte en tant que personne et où la négociation remplace les rapports de force et l'usage du pouvoir. (Decitre) Note de contenu : ELEVES " DIFFICILES ", PROFS EN DIFFICULTE : UNE REALITE COMPLEXE
Qu'est-ce qu'un élève " difficile ", une classe " difficile "
L'élève " difficile ", pourquoi ? La classe " difficile ", pourquoi ? L'enseignant face à l'élève " difficile "
ELEVES " DIFFICILES ", CLASSES " DIFFICILES " : DES PISTES POUR REUSSIR
Des enseignants qui réussissent avec les élèves " difficiles "
Des propositions pour mieux vivre avec les élèves " difficiles "
La formation personnelle, un outil pour progresser.
(Decitre)Elèves "difficiles" profs en difficulté [texte imprimé] / Marie-Thérèse Auger, Auteur ; Christiane Boucharlat, Auteur . - 3?e ?ed . - Chronique Sociale, 1999 . - 129 p. ; 22 cm. - (Pédagogie formation, ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-85008-349-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie
Psychologie de l'éducationTags : élève (comportement) relation enseignant élève Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Ce livre s'adresse aux enseignants désireux de mieux vivre avec les élèves " difficiles ", enseignants débutants, ou enseignants qui se trouvent à un moment ou un autre confrontés à des difficultés. Les auteurs s'appuient sur leur expérience d'enseignantes puis de formatrices: au cours de nombreux stages, elles ont dialogué avec des centaines d'enseignants qui ont pu exprimer leurs interrogations, leurs doutes, leur désarroi face à des élèves qu'ils ressentent comme de plus en plus " difficiles ". Elles ont aussi rencontré de nombreux enseignants qui réussissent avec ces élèves, jouant auprès d'eux un rôle déterminant. Cet ouvrage a pour objectif de permettre aux enseignants confrontés à des difficultés de : - changer de regard sur les élèves " difficiles ", par une meilleure connaissance des phénomènes psychologiques et sociaux éclairant leurs comportements individuels et collectifs et leurs réactions face à l'école, - prendre conscience que de nombreux enseignants rencontrent les mêmes difficultés et parviennent à les surmonter, - s'approprier des méthodes qui leur permettront de mieux communiquer avec les élèves " difficiles ", dans une relation plus " égalitaire ", où ceux-ci sont pris en compte en tant que personne et où la négociation remplace les rapports de force et l'usage du pouvoir. (Decitre) Note de contenu : ELEVES " DIFFICILES ", PROFS EN DIFFICULTE : UNE REALITE COMPLEXE
Qu'est-ce qu'un élève " difficile ", une classe " difficile "
L'élève " difficile ", pourquoi ? La classe " difficile ", pourquoi ? L'enseignant face à l'élève " difficile "
ELEVES " DIFFICILES ", CLASSES " DIFFICILES " : DES PISTES POUR REUSSIR
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011443 !Livre Pédagogie Disponible PE2286 !Livre Prêt Express Disponible PE2287 !Livre Prêt Express Disponible L'éveil à l'enfant / Christiane Bopp-Limoge (2000)
Titre : L'éveil à l'enfant : enfants/adultes, grandir ensemble Type de document : texte imprimé Auteurs : Christiane Bopp-Limoge, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2000 Collection : Comprendre les personnes Importance : 448 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-369-3 Prix : 150 F Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie de l'enfant Tags : enfant (psychologie) adulte (psychologie) parents famille Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : L'éveil à l'enfant c'est aussi l'éveil de l'adulte à lui-même. Cet ouvrage invite à réaliser ce double mouvement d'accompagnement de l'enfant et de l'adulte vers l'humanité. La première partie, à partir de connaissances scientifiques et d'observation du comportement de l'enfant, est consacrée à définir les interactions de l'enfant avec son environnement, à cerner la place du jeu corporel et de la gestuelle dans son développement. Elle donne des repères sur le fonctionnement des lieux d'accueil parents/enfants. La deuxième partie propose une présentation très détaillée de situations corporelles et sensorielles à expérimenter en famille ou en collectivité d'enfants (crèches, haltes-garderies, lieux d'accueil parents/enfants, maisons d'enfants...). La troisième partie présente 25 fiches pédagogiques à thèmes : autant de situations concrètes qui permettent l'éveil de l'enfant, l'éveil de l'adulte à l'enfant, et de l'enfant à l'adulte et l'éveil de l'adulte à lui-même. Ce livre s'adresse aux parents et aux professionnels de la petite enfance et de la famille (éducateurs de jeunes enfants, puériculteurs, animateurs, artistes, pédopsychiatres, psychomotriciens, pédiatres, soignants, travailleurs sociaux...), et plus généralement à toute personne qui s'intéresse à la qualité des relations adultes/enfants. (Decitre) Note de contenu :
LE DEFI DE L'EVEIL MUTUEL
L'éveil à l'enfant
Le psychisme du très jeune enfant
Les interactions précoces
L'observation
Le jeu
L'autonomie
Le corps
Les lieux d'accueil parents/enfants
SITUATIONS DE JEUX CORPORELS ET SENSORIELS AVEC DE TRES JEUNES ENFANTS
Jouer avec un bébé
Histoires et chansons à gestes
Gym adulte/enfant
Le local et le matériel utilisés à Calimusette
LES THEMES EN 25 FICHES
(Decitre)L'éveil à l'enfant : enfants/adultes, grandir ensemble [texte imprimé] / Christiane Bopp-Limoge, Auteur . - Chronique Sociale, 2000 . - 448 p. : ill. ; 22 cm. - (Comprendre les personnes) .
ISBN : 978-2-85008-369-3 : 150 F
Langues : Français (fre)
Catégories : Psychologie de l'enfant Tags : enfant (psychologie) adulte (psychologie) parents famille Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : L'éveil à l'enfant c'est aussi l'éveil de l'adulte à lui-même. Cet ouvrage invite à réaliser ce double mouvement d'accompagnement de l'enfant et de l'adulte vers l'humanité. La première partie, à partir de connaissances scientifiques et d'observation du comportement de l'enfant, est consacrée à définir les interactions de l'enfant avec son environnement, à cerner la place du jeu corporel et de la gestuelle dans son développement. Elle donne des repères sur le fonctionnement des lieux d'accueil parents/enfants. La deuxième partie propose une présentation très détaillée de situations corporelles et sensorielles à expérimenter en famille ou en collectivité d'enfants (crèches, haltes-garderies, lieux d'accueil parents/enfants, maisons d'enfants...). La troisième partie présente 25 fiches pédagogiques à thèmes : autant de situations concrètes qui permettent l'éveil de l'enfant, l'éveil de l'adulte à l'enfant, et de l'enfant à l'adulte et l'éveil de l'adulte à lui-même. Ce livre s'adresse aux parents et aux professionnels de la petite enfance et de la famille (éducateurs de jeunes enfants, puériculteurs, animateurs, artistes, pédopsychiatres, psychomotriciens, pédiatres, soignants, travailleurs sociaux...), et plus généralement à toute personne qui s'intéresse à la qualité des relations adultes/enfants. (Decitre) Note de contenu :
LE DEFI DE L'EVEIL MUTUEL
L'éveil à l'enfant
Le psychisme du très jeune enfant
Les interactions précoces
L'observation
Le jeu
L'autonomie
Le corps
Les lieux d'accueil parents/enfants
SITUATIONS DE JEUX CORPORELS ET SENSORIELS AVEC DE TRES JEUNES ENFANTS
Jouer avec un bébé
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Le local et le matériel utilisés à Calimusette
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011630 !Livre Psychologie Sorti jusqu'au 26/04/2024 Vaincre ses peurs des mathématiques / Charles de Flandre (2006)
Titre : Vaincre ses peurs des mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Charles de Flandre, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2006 Collection : Pédagogie formation, ISSN 1255-0841 Importance : 95 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-636-6 Prix : 9.80 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Mathématiques Tags : mathématiques (peur) Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Ce n'est pas un livre sur " comment enseigner les mathématiques ", mais plutôt sur " comment vaincre son anxiété " par rapport aux mathématiques, et ce, afin d'avoir plus d'assurance pour réussir dans cette matière. La démarche se nomme émotivo-rationnelle. Cette démarche est peu connue en Europe, mais est répandue au Québec et aux Etats-Unis. C'est une démarche psychologique qui peut s'appliquer à n'importe quel problème émotif.
L'auteur démontre comment cette démarche est semblable à la démarche de résolution de problème en mathématiques. Il offre de nombreux outils pratiques pour vaincre ses peurs des mathématiques. Ce livre s'adresse aux étudiants de tous niveaux, aux enseignants et aux parents qui veulent aider une personne qui a des difficultés en mathématiques. Cette démarche peut aussi être efficace pour les personnes qui vivent des difficultés émotives autres qu'en mathématiques. (Decitre)Note de contenu :
Quelques perceptions erronées sur les mathématiques
L'activité mathématique
Les émotions et leurs causes
Comment modifier ses émotions désagréables par rapport aux mathématiques ?
Vous en tant qu'aidant
(Decitre)Vaincre ses peurs des mathématiques [texte imprimé] / Charles de Flandre, Auteur . - Chronique Sociale, 2006 . - 95 p. : ill. ; 22 cm. - (Pédagogie formation, ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-85008-636-6 : 9.80 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Mathématiques Tags : mathématiques (peur) Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Ce n'est pas un livre sur " comment enseigner les mathématiques ", mais plutôt sur " comment vaincre son anxiété " par rapport aux mathématiques, et ce, afin d'avoir plus d'assurance pour réussir dans cette matière. La démarche se nomme émotivo-rationnelle. Cette démarche est peu connue en Europe, mais est répandue au Québec et aux Etats-Unis. C'est une démarche psychologique qui peut s'appliquer à n'importe quel problème émotif.
L'auteur démontre comment cette démarche est semblable à la démarche de résolution de problème en mathématiques. Il offre de nombreux outils pratiques pour vaincre ses peurs des mathématiques. Ce livre s'adresse aux étudiants de tous niveaux, aux enseignants et aux parents qui veulent aider une personne qui a des difficultés en mathématiques. Cette démarche peut aussi être efficace pour les personnes qui vivent des difficultés émotives autres qu'en mathématiques. (Decitre)Note de contenu :
Quelques perceptions erronées sur les mathématiques
L'activité mathématique
Les émotions et leurs causes
Comment modifier ses émotions désagréables par rapport aux mathématiques ?
Vous en tant qu'aidant
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011780 !Livre Mathématiques (théorie) Disponible 1600011779 !Livre Mathématiques (théorie) Sorti jusqu'au 13/05/2024 Parents, enseignants...La guerre ouverte? / Philippe Béague (2007)
Titre : Parents, enseignants...La guerre ouverte? Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Béague, Auteur Editeur : Charleroi [Belgique] : Couleur Livres Année de publication : 2007 Autre Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Importance : 120 p. Format : 22 cm Accompagnement : 1 DVD ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-461-3 Prix : 14,90 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie
Relation étudiant-enseignant
Relation parents-enseignantTags : enseignant parent éducation parentalité enseignement accueil d'enfants relation parent école Index. décimale : 371.2 Dispositions pédagogiques; orientation scolaire Résumé : L'éducation au creux de la vague...
Les enfants et les adolescents affichent de plus en plus des attitudes qui révèlent non seulement ce que nous aurions appelé, il y a trente ans, un manque d'éducation mais bien plus aujourd'hui un véritable manque de structuration. Ce qui les rend de plus en plus rétifs à la nécessaire discipline qui régit les lieux collectifs, de la crèche à l'école...
Paradoxalement, les parents, taxés pourtant de démissionnaires, n'ont jamais autant interpellé les professionnels de l'éducation et de l'enseignement. Ils sont soit totalement absents de l'école, soit omniprésents, voire même violents vis-à-vis du corps enseignant.
Ce livre est d'abord destiné aux professionnels. Il répond à plusieurs questions : Qui sont ces parents face à nous ? Comment nous, les professionnels, pouvons-nous réagir ? Comment mettre en place un partenariat avec les parents, une "alliance éducative" dans laquelle chacun, parent et professionnel, s'entraide et se sente respecté ?Parents, enseignants...La guerre ouverte? [texte imprimé] / Philippe Béague, Auteur . - Charleroi (Rue Lebeau, 4, 6000, Belgique) : Couleur Livres : Lyon (France) : Chronique Sociale, 2007 . - 120 p. ; 22 cm + 1 DVD.
ISBN : 978-2-87003-461-3 : 14,90 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie
Relation étudiant-enseignant
Relation parents-enseignantTags : enseignant parent éducation parentalité enseignement accueil d'enfants relation parent école Index. décimale : 371.2 Dispositions pédagogiques; orientation scolaire Résumé : L'éducation au creux de la vague...
Les enfants et les adolescents affichent de plus en plus des attitudes qui révèlent non seulement ce que nous aurions appelé, il y a trente ans, un manque d'éducation mais bien plus aujourd'hui un véritable manque de structuration. Ce qui les rend de plus en plus rétifs à la nécessaire discipline qui régit les lieux collectifs, de la crèche à l'école...
Paradoxalement, les parents, taxés pourtant de démissionnaires, n'ont jamais autant interpellé les professionnels de l'éducation et de l'enseignement. Ils sont soit totalement absents de l'école, soit omniprésents, voire même violents vis-à-vis du corps enseignant.
Ce livre est d'abord destiné aux professionnels. Il répond à plusieurs questions : Qui sont ces parents face à nous ? Comment nous, les professionnels, pouvons-nous réagir ? Comment mettre en place un partenariat avec les parents, une "alliance éducative" dans laquelle chacun, parent et professionnel, s'entraide et se sente respecté ?Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600018026 !Livre Pédagogie Disponible Eduquer à la non-violence. Découvrir les grandes figures de paix / Bernard Paquereau (2006)
Titre : Eduquer à la non-violence. Découvrir les grandes figures de paix Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Paquereau, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2006 Collection : Pédagogie formation, ISSN 1255-0841 Importance : 128 p Présentation : Ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-613-7 Langues : Français (fre) Catégories : Pacifisme Tags : Portraits de pacifistes Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : Plus qu'un livre-jeu, un livre pédagogique. Ce livre que l'on peut découvrir seul ou qu'un animateur peut proposer à un groupe (classe, séminaire,...) constitue un tour d'horizon des personnes qui, sur tous les continents et à travers les siècles, ont contribué à semer la paix, soit par leur philosophie, soit par des actions résolument porteuses de la dignité humaine ou encourageant la résolution des conflits par la non-violence. La première partie de ce livre vous fera découvrir trente de ces figures importantes de paix : Gandhi, Martin Luther King, Soeur Teresa, mais aussi de moins connues telles que César Chavez, Jacques de la Bollardière, Rigoberta Menchu Tum,... Des noms-images de Philippe Garand illustrent ces pages de façon ludique. La seconde partie et la troisième partie vous présentent plus succinctement un grand nombre de personnes qui ont connu ou qui s'apparentent à l'une des trente figures de paix. Les noms et les actions de Desmond Tutu, d'Albert Schweitzer, de Dominique Pire,... ne vous sont peut-être pas entièrement inconnus... La quatrième partie, renvoyant au lexique de la non-violence, permet de recenser les différentes possibilités d'actions pour la paix...
(Decitre)Note de contenu :
Figures de paix
Proches, témoins ou apparentés des trente " figures de paix "
D'autres noms, d'autres pistes à explorer
(Decitre)Eduquer à la non-violence. Découvrir les grandes figures de paix [texte imprimé] / Bernard Paquereau, Auteur . - Chronique Sociale, 2006 . - 128 p : Ill. ; 22 cm. - (Pédagogie formation, ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-85008-613-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Pacifisme Tags : Portraits de pacifistes Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : Plus qu'un livre-jeu, un livre pédagogique. Ce livre que l'on peut découvrir seul ou qu'un animateur peut proposer à un groupe (classe, séminaire,...) constitue un tour d'horizon des personnes qui, sur tous les continents et à travers les siècles, ont contribué à semer la paix, soit par leur philosophie, soit par des actions résolument porteuses de la dignité humaine ou encourageant la résolution des conflits par la non-violence. La première partie de ce livre vous fera découvrir trente de ces figures importantes de paix : Gandhi, Martin Luther King, Soeur Teresa, mais aussi de moins connues telles que César Chavez, Jacques de la Bollardière, Rigoberta Menchu Tum,... Des noms-images de Philippe Garand illustrent ces pages de façon ludique. La seconde partie et la troisième partie vous présentent plus succinctement un grand nombre de personnes qui ont connu ou qui s'apparentent à l'une des trente figures de paix. Les noms et les actions de Desmond Tutu, d'Albert Schweitzer, de Dominique Pire,... ne vous sont peut-être pas entièrement inconnus... La quatrième partie, renvoyant au lexique de la non-violence, permet de recenser les différentes possibilités d'actions pour la paix...
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Figures de paix
Proches, témoins ou apparentés des trente " figures de paix "
D'autres noms, d'autres pistes à explorer
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600001345 !Livre Philosophie générale Disponible Ecouter l'autre / Alfred Vannesse (1998)
Titre : Ecouter l'autre : tant de choses à dire Type de document : texte imprimé Auteurs : Alfred Vannesse, Auteur Mention d'édition : 3ème éd. Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 1998 Collection : Comprendre les personnes Importance : 89 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-235-1 Langues : Français (fre) Catégories : Écoute
PsychologieTags : écoute non-jugement expression Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Parler, se dire, est vital pour chacun. On ne se trouve vraiment qu'en parlant à un autre. Parler suppose donc d'être accueilli par quelqu'un qui se rend compte de ce qu'écouter veut dire. Écouter, c'est se taire, ne pas juger, c'est accepter l'autre tel qu'il est, comme il est, différent de soi, sans pourtant se renier soi-même. C'est permettre à l'autre d'aller aussi loin qu'il veut, qu'il peut, dans l'expression de ce qu'il vit. Intervenir ? Oui, mais comment ? L'écoute ne s'improvise pas. Elle exige d'être réfléchie, travaillée, sans quoi l'autre s'arrête très vite de parler et retombe dans le silence. L'écoute est sans prix pour celui qui la pratique comme pour celui qui en bénéficie. Elle ouvre sur une richesse autre, sur le plaisir de l'échange, de la rencontre. (Decitre) Ecouter l'autre : tant de choses à dire [texte imprimé] / Alfred Vannesse, Auteur . - 3ème éd. . - Chronique Sociale, 1998 . - 89 p. ; 22 cm. - (Comprendre les personnes) .
ISBN : 978-2-85008-235-1
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Catégories : Écoute
PsychologieTags : écoute non-jugement expression Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Parler, se dire, est vital pour chacun. On ne se trouve vraiment qu'en parlant à un autre. Parler suppose donc d'être accueilli par quelqu'un qui se rend compte de ce qu'écouter veut dire. Écouter, c'est se taire, ne pas juger, c'est accepter l'autre tel qu'il est, comme il est, différent de soi, sans pourtant se renier soi-même. C'est permettre à l'autre d'aller aussi loin qu'il veut, qu'il peut, dans l'expression de ce qu'il vit. Intervenir ? Oui, mais comment ? L'écoute ne s'improvise pas. Elle exige d'être réfléchie, travaillée, sans quoi l'autre s'arrête très vite de parler et retombe dans le silence. L'écoute est sans prix pour celui qui la pratique comme pour celui qui en bénéficie. Elle ouvre sur une richesse autre, sur le plaisir de l'échange, de la rencontre. (Decitre) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010984 !Livre Psychologie Disponible Le travail social / Louis Fèvre (2001)
Titre : Le travail social : guide méthodologique Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis Fèvre (1925-....), Auteur ; Jacques Van De Graaf, Préfacier, etc. Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2001 Collection : Comprendre la société Importance : 283 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-384-6 Prix : 19,51 € Langues : Français (fre) Catégories : Service social Tags : travail social Index. décimale : 364.6 Travailleurs sociaux. Assistants sociaux Résumé : La société change, le travail social évolue. Les travailleurs sociaux demandent souvent des repères pour faire face à ces défis. L'auteur propose, en collaboration avec plusieurs collègues, un manuel maniable, de lecture aisée, auquel ils puissent se référer en toute circonstance. Cet ouvrage offre une synthèse de réflexions concernant le travail social et ses principaux aspects. Il rappelle, à l'occasion de chaque thème traité, les prises de position des spécialistes, il propose des exemples concrets, des grilles d'analyse et des outils d'intervention. Structuré par thèmes, ce livre poursuit une progression : 1° Le travailleur social avec la population : les acteurs : un tiers social face aux besoins de la population ; la personne et sa fonction ; le rôle dans une société en mutation : théories et pratiques. 2° La pratique et ses questions : la communication et le marketing social ; le partenariat et le travail en réseaux ; l'action collective et les projets ; les situations difficiles et " l'aide à la personne ". 3° La conduite de l'action : les tensions et les conflits ; du contrôle à l'évaluation ; le pilotage de l'équipe ; l'éthique et la déontologie. (Decitre) Le travail social : guide méthodologique [texte imprimé] / Louis Fèvre (1925-....), Auteur ; Jacques Van De Graaf, Préfacier, etc. . - Chronique Sociale, 2001 . - 283 p. ; 22 cm. - (Comprendre la société) .
ISBN : 978-2-85008-384-6 : 19,51 €
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Catégories : Service social Tags : travail social Index. décimale : 364.6 Travailleurs sociaux. Assistants sociaux Résumé : La société change, le travail social évolue. Les travailleurs sociaux demandent souvent des repères pour faire face à ces défis. L'auteur propose, en collaboration avec plusieurs collègues, un manuel maniable, de lecture aisée, auquel ils puissent se référer en toute circonstance. Cet ouvrage offre une synthèse de réflexions concernant le travail social et ses principaux aspects. Il rappelle, à l'occasion de chaque thème traité, les prises de position des spécialistes, il propose des exemples concrets, des grilles d'analyse et des outils d'intervention. Structuré par thèmes, ce livre poursuit une progression : 1° Le travailleur social avec la population : les acteurs : un tiers social face aux besoins de la population ; la personne et sa fonction ; le rôle dans une société en mutation : théories et pratiques. 2° La pratique et ses questions : la communication et le marketing social ; le partenariat et le travail en réseaux ; l'action collective et les projets ; les situations difficiles et " l'aide à la personne ". 3° La conduite de l'action : les tensions et les conflits ; du contrôle à l'évaluation ; le pilotage de l'équipe ; l'éthique et la déontologie. (Decitre) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011331 !Livre Éducateur spécialisé Disponible 1600008973 !Livre Éducateur spécialisé Disponible 1600008974 !Livre Éducateur spécialisé Disponible (Se) former par les situations-problèmes / Alain Dalongeville (2000)
Titre : (Se) former par les situations-problèmes : des déstabilisations constructives Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Dalongeville, Auteur ; Michel Huber, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2000 Collection : Pédagogie formation, ISSN 1255-0841 Importance : 202 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-394-5 Prix : 16,01 € Langues : Français (fre) Catégories : Cognition
Pédagogie
Psychologie des apprentissagesTags : situation-problème psychologie des apprentissages Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Derrière l'effet de mode, quelle réalité ? Quelles perspectives ? Aujourd'hui on peut dire qu'il existe un consensus au sein des Sciences de l'Education pour reconnaître l'efficacité des situations-problèmes. Elles seraient la pratique qui permettrait de passer d'un modèle d'enseignement à un modèle de formation pour une plus grande efficacité. Cette façon de faire cependant est loin d'être présente dans les pratiques quotidiennes de la majorité des enseignants et formateurs. L'objectif de ce livre est de contribuer à combler ce hiatus, dommageable pour la qualité des apprentissages, entre ces résultats de la recherche favorisant une ingénierie innovante et les pratiques réelles de formation. Pour ce faire, en prenant appui sur les référents théoriques sur lesquels reposent les situations-problèmes et les conditions historiques de leur émergence, nous présenterons une dizaine de modalités de mise en œuvre de ce concept dans des champs disciplinaires ou pluridisciplinaires variés, en formation initiale et en formation continue, des élèves et de leurs maîtres, comme en formation professionnelle. Par-delà la diversité des exemples présentés nous espérons que le lecteur construira ou/et enrichira sa propre méthode en y intégrant les situations-problèmes afin de développer ses compétences de formateur, d'enseignant ou d'éducateur. (4e de couv.) Note de contenu : SOMMAIRE :
MODELISER CE QU'EST UNE SITUATION-PROBLEME POUR EN CONSTRUIRE
Quelle(s) définition(s) de la situation-problème ?
Quelle genèse ?
Quels référents théoriques ?
Comment construire des situations-problèmes
Comment conduire une situation-problème ?
La formulation, un enjeu décisif ?
MODALITES DE MISE EN ŒUVRE PEDAGOGIQUE DES SITUATIONS-PROBLEMES
Le " cours magistral en situation "
La situation-problème associée au travail autonome
Le débat de preuve
La séquence d'apprentissage
L'atelier d'écriture
Les jeux de simulations (ou de formation)
La pédagogie du projet
DES PUBLICS, DES ENJEUX ET DES PERSPECTIVES DIVERS
En formation initiale
En formation professionnelle
En formation de formateurs
Situations-problèmes et nouvelles technologies.(Se) former par les situations-problèmes : des déstabilisations constructives [texte imprimé] / Alain Dalongeville, Auteur ; Michel Huber, Auteur . - Chronique Sociale, 2000 . - 202 p. : ill. ; 22 cm. - (Pédagogie formation, ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-85008-394-5 : 16,01 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Cognition
Pédagogie
Psychologie des apprentissagesTags : situation-problème psychologie des apprentissages Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Derrière l'effet de mode, quelle réalité ? Quelles perspectives ? Aujourd'hui on peut dire qu'il existe un consensus au sein des Sciences de l'Education pour reconnaître l'efficacité des situations-problèmes. Elles seraient la pratique qui permettrait de passer d'un modèle d'enseignement à un modèle de formation pour une plus grande efficacité. Cette façon de faire cependant est loin d'être présente dans les pratiques quotidiennes de la majorité des enseignants et formateurs. L'objectif de ce livre est de contribuer à combler ce hiatus, dommageable pour la qualité des apprentissages, entre ces résultats de la recherche favorisant une ingénierie innovante et les pratiques réelles de formation. Pour ce faire, en prenant appui sur les référents théoriques sur lesquels reposent les situations-problèmes et les conditions historiques de leur émergence, nous présenterons une dizaine de modalités de mise en œuvre de ce concept dans des champs disciplinaires ou pluridisciplinaires variés, en formation initiale et en formation continue, des élèves et de leurs maîtres, comme en formation professionnelle. Par-delà la diversité des exemples présentés nous espérons que le lecteur construira ou/et enrichira sa propre méthode en y intégrant les situations-problèmes afin de développer ses compétences de formateur, d'enseignant ou d'éducateur. (4e de couv.) Note de contenu : SOMMAIRE :
MODELISER CE QU'EST UNE SITUATION-PROBLEME POUR EN CONSTRUIRE
Quelle(s) définition(s) de la situation-problème ?
Quelle genèse ?
Quels référents théoriques ?
Comment construire des situations-problèmes
Comment conduire une situation-problème ?
La formulation, un enjeu décisif ?
MODALITES DE MISE EN ŒUVRE PEDAGOGIQUE DES SITUATIONS-PROBLEMES
Le " cours magistral en situation "
La situation-problème associée au travail autonome
Le débat de preuve
La séquence d'apprentissage
L'atelier d'écriture
Les jeux de simulations (ou de formation)
La pédagogie du projet
DES PUBLICS, DES ENJEUX ET DES PERSPECTIVES DIVERS
En formation initiale
En formation professionnelle
En formation de formateurs
Situations-problèmes et nouvelles technologies.Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012405 !Livre Pédagogie Disponible Le livre du moi / Christian Staquet (2001)
Titre : Le livre du moi : développer une image positive de soi Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Staquet, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2001 Collection : Comprendre les personnes Sous-collection : L'essentiel Importance : 160 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-398-3 Prix : 13,49 € Catégories : 4.10 Psychologie Tags : développement personnel confiance en soi respect identité valeur de soi Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : "Cet ouvrage est constitué de questions, d'interpellations, d'invitations à choisir et à s'exprimer, de phrases ouvertes à terminer. Volontairement, il ne propose ni réponse précise, ni clé de lecture ou d'analyse, ni catégorisation de vos traits de caractère. Ce livre est conçu pour stimuler votre pensée et votre regard sur vous-même, pour développer une image positive de soi, pour vous donner des sujets de conversation, voire de discussion avec qui vous aurez envie de partager. Les réponses resteront ouvertes, donc vous appartiendront pleinement. Le lecteur est donc invité à occuper cet espace, à envahir complètement ce livre pour le faire sien, avec ses réponses personnelles, ses hésitations, ses cases blanches.
Pour Soi - Pour son usage personnel, le Livre du Moi devient comme un journal intime, de réflexions et de réflections de soi, un miroir dans lequel se regarder, un miroir qui donne la permission de se voir au mieux, de développer l'estime de soi.
Pour soi avec d'autres personnes - Se donner l'occasion de parler de soi peut faire partie d'une qualité de vie qui fait plaisir, comble des besoins fondamentaux ayant un rapport avec "exister", "être accepté et reconnue ou "prendre sa place." Le Livre du Moi devient un découvreur de la richesse et de la diversité de chacun pour faciliter la communication, l'écoute de nos différences.
En animation - Utilisés lors des animations, les thèmes et les réflexions sur soi découlant des activités de ce livre permettent à des membres d'une équipe de se connaître, de briser la glace pour former un groupe coopérant, de développer de la cohésion par la reconnaissance des différences de chacun. Beaucoup d'enseignants sont à la recherche de moyens pour réactualiser ou continuer des moments d'accueil pendant l'année. Les activités du Livre du Moi, amenées ponctuellement, relancent l'intérêt pour les autres, facilitent les relations interpersonnelles, soudent une classe éclatée en cours d'année, permettent aux élèves de se découvrir, de s'apprécier. Le Livre du Moi fait partie des outils pour une éducation à la relation en classe." (4e de couv.)Le livre du moi : développer une image positive de soi [texte imprimé] / Christian Staquet, Auteur . - Chronique Sociale, 2001 . - 160 p. ; 22 cm. - (Comprendre les personnes. L'essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-398-3 : 13,49 €
Catégories : 4.10 Psychologie Tags : développement personnel confiance en soi respect identité valeur de soi Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : "Cet ouvrage est constitué de questions, d'interpellations, d'invitations à choisir et à s'exprimer, de phrases ouvertes à terminer. Volontairement, il ne propose ni réponse précise, ni clé de lecture ou d'analyse, ni catégorisation de vos traits de caractère. Ce livre est conçu pour stimuler votre pensée et votre regard sur vous-même, pour développer une image positive de soi, pour vous donner des sujets de conversation, voire de discussion avec qui vous aurez envie de partager. Les réponses resteront ouvertes, donc vous appartiendront pleinement. Le lecteur est donc invité à occuper cet espace, à envahir complètement ce livre pour le faire sien, avec ses réponses personnelles, ses hésitations, ses cases blanches.
Pour Soi - Pour son usage personnel, le Livre du Moi devient comme un journal intime, de réflexions et de réflections de soi, un miroir dans lequel se regarder, un miroir qui donne la permission de se voir au mieux, de développer l'estime de soi.
Pour soi avec d'autres personnes - Se donner l'occasion de parler de soi peut faire partie d'une qualité de vie qui fait plaisir, comble des besoins fondamentaux ayant un rapport avec "exister", "être accepté et reconnue ou "prendre sa place." Le Livre du Moi devient un découvreur de la richesse et de la diversité de chacun pour faciliter la communication, l'écoute de nos différences.
En animation - Utilisés lors des animations, les thèmes et les réflexions sur soi découlant des activités de ce livre permettent à des membres d'une équipe de se connaître, de briser la glace pour former un groupe coopérant, de développer de la cohésion par la reconnaissance des différences de chacun. Beaucoup d'enseignants sont à la recherche de moyens pour réactualiser ou continuer des moments d'accueil pendant l'année. Les activités du Livre du Moi, amenées ponctuellement, relancent l'intérêt pour les autres, facilitent les relations interpersonnelles, soudent une classe éclatée en cours d'année, permettent aux élèves de se découvrir, de s'apprécier. Le Livre du Moi fait partie des outils pour une éducation à la relation en classe." (4e de couv.)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600009784 !Livre Psychologie Disponible Penser avec Arendt et Levinas. Du mal politique au respect de l'autre / Fred Poché (2003)
Titre : Penser avec Arendt et Levinas. Du mal politique au respect de l'autre Type de document : texte imprimé Auteurs : Fred Poché, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2003 Collection : Savoir penser Importance : 128 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-508-6 Langues : Français (fre) Catégories : Philosophie Tags : Mal totalitarisme Autre Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : Un regard sur l'histoire récente, comme les guerres mondiales, le nazisme et le stalinisme, ou sur notre actualité internationale pourrait aisément nous faire plonger dans la fatalité. Il s'agit pourtant, ici, tout au contraire, de renouer avec une philosophie de l'engagement. En repartant plus particulièrement de cette tumeur totalitaire que fut l'extermination des Juifs par le nazisme, l'ouvrage essaie de saisir les mécanismes qui amènent l'homme à sombrer dans l'inhumain. A l'aide de la philosophe Hannah Arendt, qui fut l'une des premières à penser le mal politique extrême après "la catastrophe allemande", l'auteur souligne l'urgence de s'interroger sur notre façon de vivre en hommes et femmes responsables, soucieux de préserver la démocratie. Aussi, est-ce la question du "vivre ensemble" dans notre société qui traverse cet ouvrage. Rompant avec une "culture de spectateur", cet essai renvoie chacun à une question éthique : qu'en est-il de ma responsabilité dans mes relations de proximité ou au sein de l'espace social ? Le deuxième personnage essentiel de cet ouvrage, Emmanuel Lévinas, est un philosophe juif de son siècle. Profondément sensible à la vie des hommes, l'ombre du nazisme reste omniprésente dans sa pensée. Aussi, interroge-t-il chaque individu au coeur même de son existence : qu'en est-il de mon rapport à l'autre ? On ne ressort pas indemne d'une philosophie qui se tient à contre-courant des idéologies de la compétition. Il s'agit, tout au contraire, de donner d'une façon radicale la priorité à l'autre, y compris celui que je ne connais pas et qui pourtant me concerne (le tiers). Aussi, Lévinas pose-t-il, à tout être humain le questionnement suivant : quand suis-je vraiment moi-même ? Cet éveil à la pensée d'Hannah Arendt et à celle d'Emmanuel Lévinas, permettra au lycéen, à l'étudiant, ou à l'adulte en recherche, de réfléchir sur le totalitarisme, non dans le but de ressasser la mémoire, mais afin de mieux penser la citoyenneté dans le concret de l'existence. (loiseaulire.be) Penser avec Arendt et Levinas. Du mal politique au respect de l'autre [texte imprimé] / Fred Poché, Auteur . - Chronique Sociale, 2003 . - 128 p. ; 22 cm. - (Savoir penser) .
ISBN : 978-2-85008-508-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Philosophie Tags : Mal totalitarisme Autre Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : Un regard sur l'histoire récente, comme les guerres mondiales, le nazisme et le stalinisme, ou sur notre actualité internationale pourrait aisément nous faire plonger dans la fatalité. Il s'agit pourtant, ici, tout au contraire, de renouer avec une philosophie de l'engagement. En repartant plus particulièrement de cette tumeur totalitaire que fut l'extermination des Juifs par le nazisme, l'ouvrage essaie de saisir les mécanismes qui amènent l'homme à sombrer dans l'inhumain. A l'aide de la philosophe Hannah Arendt, qui fut l'une des premières à penser le mal politique extrême après "la catastrophe allemande", l'auteur souligne l'urgence de s'interroger sur notre façon de vivre en hommes et femmes responsables, soucieux de préserver la démocratie. Aussi, est-ce la question du "vivre ensemble" dans notre société qui traverse cet ouvrage. Rompant avec une "culture de spectateur", cet essai renvoie chacun à une question éthique : qu'en est-il de ma responsabilité dans mes relations de proximité ou au sein de l'espace social ? Le deuxième personnage essentiel de cet ouvrage, Emmanuel Lévinas, est un philosophe juif de son siècle. Profondément sensible à la vie des hommes, l'ombre du nazisme reste omniprésente dans sa pensée. Aussi, interroge-t-il chaque individu au coeur même de son existence : qu'en est-il de mon rapport à l'autre ? On ne ressort pas indemne d'une philosophie qui se tient à contre-courant des idéologies de la compétition. Il s'agit, tout au contraire, de donner d'une façon radicale la priorité à l'autre, y compris celui que je ne connais pas et qui pourtant me concerne (le tiers). Aussi, Lévinas pose-t-il, à tout être humain le questionnement suivant : quand suis-je vraiment moi-même ? Cet éveil à la pensée d'Hannah Arendt et à celle d'Emmanuel Lévinas, permettra au lycéen, à l'étudiant, ou à l'adulte en recherche, de réfléchir sur le totalitarisme, non dans le but de ressasser la mémoire, mais afin de mieux penser la citoyenneté dans le concret de l'existence. (loiseaulire.be) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600001451 !Livre Philosophie générale Disponible Eduquer face aux drogues et aux dépendances / Georges van der Straten Waillet (2002)
Titre : Eduquer face aux drogues et aux dépendances : Je te dis non... car je t'aime Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges van der Straten Waillet, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2002 Autre Editeur : Charleroi [Belgique] : Couleur Livres Importance : 158 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930258-09-6 Langues : Français (fre) Catégories : Alcoolisme
Éducation anti-alcoolique
Psychologie de l'adolescent
Sexualité
ToxicomanieTags : dépendance adolescent jeune toxicomanie alcoolisme sexualité Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Face aux jeunes qui consomment des drogues et de l'alcool, qui décrochent de l'école, se montrent violents ou vivent une sexualité irresponsable, beaucoup d'adultes manifestent des signes d'inquiétude, de perte de repères et d'impuissance. Est-ce de ma faute ? Mes repères sont-ils encore valables aujourd'hui ? Ai-je le droit de les imposer ? Comment avoir un dialogue s'il /elle ne m'écoute pas ? Les ados ont en face d'eux un monde adulte en crise, qui ne remplit plus son rôle de repère. Par leurs comportements excessifs, ils interpellent les adultes et les invitent à devenir les partenaires solides dont ils ont besoin pour se développer et trouver une manière de vivre harmonieuse. L'auteur a dirigé, pendant 25 ans, des communautés thérapeutiques pour toxicomanes (CT). Elles obtiennent des résultats parce que leurs principes pédagogiques fondamentaux répondent aux besoins fondamentaux du développement des jeunes. Quels sont ces principes ? Comment pouvons-nous devenir ces adultes dont ils ont besoin ? Ce livre , où se mêlent témoignages et réflexions, propose des idées nouvelles telles " l'amour responsable " ou la " confrontation bienveillante " ainsi qu'un projet éducatif basé sur la relation, la discipline, les émotions, la responsabilité et les valeurs. Il s'adresse aussi bien aux " éducateurs naturels " que sont les parents ou les jeunes eux-mêmes, qu'aux " éducateurs professionnels " : enseignants, éducateurs spécialisés ou autres travailleurs sociaux. (Decitre) Note de contenu : COMPRENDRE LES DEPENDANCES
Les toxicomanes nous invitent au changement
L'homme, son équilibre et autrui
Qui avons-nous en face de nous ?
Les familles font partie de la solution
AGIR SUR LES DEPENDANCES
Le fonctionnement d'une Communauté thérapeutique
Relation authentique et bienveillante
Structure et contention des pulsions
L'auto-aide : responsabilité et solidariser
Références éthiques cohérentes
(Decitre)Eduquer face aux drogues et aux dépendances : Je te dis non... car je t'aime [texte imprimé] / Georges van der Straten Waillet, Auteur . - Lyon (France) : Chronique Sociale : Charleroi (Rue Lebeau, 4, 6000, Belgique) : Couleur Livres, 2002 . - 158 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-930258-09-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Alcoolisme
Éducation anti-alcoolique
Psychologie de l'adolescent
Sexualité
ToxicomanieTags : dépendance adolescent jeune toxicomanie alcoolisme sexualité Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Face aux jeunes qui consomment des drogues et de l'alcool, qui décrochent de l'école, se montrent violents ou vivent une sexualité irresponsable, beaucoup d'adultes manifestent des signes d'inquiétude, de perte de repères et d'impuissance. Est-ce de ma faute ? Mes repères sont-ils encore valables aujourd'hui ? Ai-je le droit de les imposer ? Comment avoir un dialogue s'il /elle ne m'écoute pas ? Les ados ont en face d'eux un monde adulte en crise, qui ne remplit plus son rôle de repère. Par leurs comportements excessifs, ils interpellent les adultes et les invitent à devenir les partenaires solides dont ils ont besoin pour se développer et trouver une manière de vivre harmonieuse. L'auteur a dirigé, pendant 25 ans, des communautés thérapeutiques pour toxicomanes (CT). Elles obtiennent des résultats parce que leurs principes pédagogiques fondamentaux répondent aux besoins fondamentaux du développement des jeunes. Quels sont ces principes ? Comment pouvons-nous devenir ces adultes dont ils ont besoin ? Ce livre , où se mêlent témoignages et réflexions, propose des idées nouvelles telles " l'amour responsable " ou la " confrontation bienveillante " ainsi qu'un projet éducatif basé sur la relation, la discipline, les émotions, la responsabilité et les valeurs. Il s'adresse aussi bien aux " éducateurs naturels " que sont les parents ou les jeunes eux-mêmes, qu'aux " éducateurs professionnels " : enseignants, éducateurs spécialisés ou autres travailleurs sociaux. (Decitre) Note de contenu : COMPRENDRE LES DEPENDANCES
Les toxicomanes nous invitent au changement
L'homme, son équilibre et autrui
Qui avons-nous en face de nous ?
Les familles font partie de la solution
AGIR SUR LES DEPENDANCES
Le fonctionnement d'une Communauté thérapeutique
Relation authentique et bienveillante
Structure et contention des pulsions
L'auto-aide : responsabilité et solidariser
Références éthiques cohérentes
(Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011124 !Livre Psychologie Disponible La relation d'aide / Luc Tremblay (2008)
Titre : La relation d'aide : développer des compétences pour mieux aider Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc Tremblay, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2008 Importance : 191 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-85008-430-1 Prix : 18.50 € Catégories : Travail social Tags : relation d'aide aide sociale Index. décimale : 364.6 Travailleurs sociaux. Assistants sociaux La relation d'aide : développer des compétences pour mieux aider [texte imprimé] / Luc Tremblay, Auteur . - Lyon (France) : Chronique Sociale, 2008 . - 191 p. ; 25 cm.
ISBN : 2-85008-430-1 : 18.50 €
Catégories : Travail social Tags : relation d'aide aide sociale Index. décimale : 364.6 Travailleurs sociaux. Assistants sociaux Les petits groupes d'apprentissage dans la classe / Jo-Anne Reid (1993)
Titre : Les petits groupes d'apprentissage dans la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Jo-Anne Reid, Auteur ; Peter Forrestal, Auteur ; Jonathan Cook, Auteur ; Louise Langevin (1948-....), Traducteur Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 1993 Autre Editeur : Beauchemin Collection : Collection Agora, ISSN 1200-0272 num. 6 Importance : 111 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7616-0511-3 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Apprentissage
PédagogieTags : groupe (apprentissage) psychologie de l'éducation Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Les petits groupes d'apprentissage dans la classe a été écrit par des enseignants convaincus que le petit groupe d'apprentissage est l'unité la plus porteuse de résultats en classe. Même s'il y a des moments où les étudiants doivent travailler seuls, les auteurs nous démontrent ici que l'enseignement coopératif contribue fortement à la réussite des élèves. Que vous enseigniez les langues ou l'écologie..., aux petits ou aux grands, ce livre vous apprendra comment créer un environnement stimulant pour l'apprentissage. Les auteurs ont enseigné tantôt à des élèves du primaire ou du secondaire, tantôt à l'université. Ils ont animé des ateliers à l'intention des enseignants à différentes reprises autour du monde. Actuellement, Jo-Anne Reid enseigne à l'Université de Murdoch, Jonathan Cook est attaché au ministère de l'Education et Peter Forrestal est auteur à temps plein en pédagogie. (Decitre) Note de contenu : Apprentissage
Apprentissage en classe
Fonctionnement en petits groupes
Rôle de l'enseignant
Préparation au travail de groupe
Problèmes
Programmation et planification
Appréciation et évaluation (Decitre)Les petits groupes d'apprentissage dans la classe [texte imprimé] / Jo-Anne Reid, Auteur ; Peter Forrestal, Auteur ; Jonathan Cook, Auteur ; Louise Langevin (1948-....), Traducteur . - Chronique Sociale : [S.l.] : Beauchemin, 1993 . - 111 p. : ill. ; 23 cm. - (Collection Agora, ISSN 1200-0272; 6) .
ISBN : 978-2-7616-0511-3
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Catégories : Apprentissage
PédagogieTags : groupe (apprentissage) psychologie de l'éducation Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Les petits groupes d'apprentissage dans la classe a été écrit par des enseignants convaincus que le petit groupe d'apprentissage est l'unité la plus porteuse de résultats en classe. Même s'il y a des moments où les étudiants doivent travailler seuls, les auteurs nous démontrent ici que l'enseignement coopératif contribue fortement à la réussite des élèves. Que vous enseigniez les langues ou l'écologie..., aux petits ou aux grands, ce livre vous apprendra comment créer un environnement stimulant pour l'apprentissage. Les auteurs ont enseigné tantôt à des élèves du primaire ou du secondaire, tantôt à l'université. Ils ont animé des ateliers à l'intention des enseignants à différentes reprises autour du monde. Actuellement, Jo-Anne Reid enseigne à l'Université de Murdoch, Jonathan Cook est attaché au ministère de l'Education et Peter Forrestal est auteur à temps plein en pédagogie. (Decitre) Note de contenu : Apprentissage
Apprentissage en classe
Fonctionnement en petits groupes
Rôle de l'enseignant
Préparation au travail de groupe
Problèmes
Programmation et planification
Appréciation et évaluation (Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011727 !Livre Pédagogie Disponible Outils pour apprendre en groupe, 2. Apprendre en groupe 2 / Philippe Meirieu (2010)
Titre de série : Outils pour apprendre en groupe, 2 Titre : Apprendre en groupe 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu (1949-....), Auteur Mention d'édition : 8e édition Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2010 Collection : Pédagogie formation, ISSN 1255-0841 Importance : 201 p. Présentation : graphiques, illustrations, couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-804-9 Prix : 19,90 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Comportement de groupe
PédagogieTags : groupe apprentissage Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : A l'école, l'on s'ennuie ferme et l'on n'y apprend guère... chacun sait et répète cela à l'envi. Aussi faut-il, à la fois, s'engager dans une pédagogie active, susceptible de mobiliser les élèves dans une activité commune, et s'assurer des apprentissages ainsi réalisés. Il est urgent de montrer que l'on peut réconcilier les activités de groupe et les apprentissages scolaires. Faute de quoi, le clivage entre ceux qui parviennent à motiver sans avoir le souci de faire apprendre et ceux qui croient pouvoir enseigner en négligeant de partir de l'activité de l'élève, compromettra pour longtemps toute chance de construire cette école de la réussite que chacun appelle de ses voeux. Après avoir étudié, dans un premier ouvrage, Itinéraire des pédagogies de groupe, à quelles dérives les pratiques de groupe doivent échapper et sur quels principes elles doivent s'appuyer pour promouvoir les apprentissages, l'auteur s'attache très précisément ici à concrétiser sa proposition du groupe d'apprentissage. Celui-ci se présente comme une manière d'incarner la construction des connaissances et la structuration du savoir ; il intègre les apports des " méthodes actives " et ceux de la pédagogie par objectifs ", et représente une véritable alternative à l'enseignement impositif traditionnel. De manière à outiller efficacement maîtres et formateurs, l'auteur a voulu, dans le présent ouvrage, préciser les dispositifs qu'il convient de mettre en œuvre selon les objectifs que l'on se propose d'atteindre. Il donne de très nombreux exemples concernant l'ensemble des disciplines d'enseignement et fournit des tableaux et grilles d'analyse très directement utilisables. Son projet est d'enrichir les ressources méthodologiques des instituteurs, professeurs et formateurs ; il parie qu'il y a là un moyen accessible, pour transformer positivement les institutions éducatives. (Decitre) Note de contenu : LE GROUPE D'APPRENTISSAGE
Approche d'un modèle pédagogique du groupe
Les modalités du groupe d'apprentissage
Le groupe : système ou méthode d'apprentissage ?
APPRENTISSAGES EN GROUPE
(Decitre)Outils pour apprendre en groupe, 2. Apprendre en groupe 2 [texte imprimé] / Philippe Meirieu (1949-....), Auteur . - 8e édition . - Chronique Sociale, 2010 . - 201 p. : graphiques, illustrations, couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie formation, ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-85008-804-9 : 19,90 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Comportement de groupe
PédagogieTags : groupe apprentissage Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : A l'école, l'on s'ennuie ferme et l'on n'y apprend guère... chacun sait et répète cela à l'envi. Aussi faut-il, à la fois, s'engager dans une pédagogie active, susceptible de mobiliser les élèves dans une activité commune, et s'assurer des apprentissages ainsi réalisés. Il est urgent de montrer que l'on peut réconcilier les activités de groupe et les apprentissages scolaires. Faute de quoi, le clivage entre ceux qui parviennent à motiver sans avoir le souci de faire apprendre et ceux qui croient pouvoir enseigner en négligeant de partir de l'activité de l'élève, compromettra pour longtemps toute chance de construire cette école de la réussite que chacun appelle de ses voeux. Après avoir étudié, dans un premier ouvrage, Itinéraire des pédagogies de groupe, à quelles dérives les pratiques de groupe doivent échapper et sur quels principes elles doivent s'appuyer pour promouvoir les apprentissages, l'auteur s'attache très précisément ici à concrétiser sa proposition du groupe d'apprentissage. Celui-ci se présente comme une manière d'incarner la construction des connaissances et la structuration du savoir ; il intègre les apports des " méthodes actives " et ceux de la pédagogie par objectifs ", et représente une véritable alternative à l'enseignement impositif traditionnel. De manière à outiller efficacement maîtres et formateurs, l'auteur a voulu, dans le présent ouvrage, préciser les dispositifs qu'il convient de mettre en œuvre selon les objectifs que l'on se propose d'atteindre. Il donne de très nombreux exemples concernant l'ensemble des disciplines d'enseignement et fournit des tableaux et grilles d'analyse très directement utilisables. Son projet est d'enrichir les ressources méthodologiques des instituteurs, professeurs et formateurs ; il parie qu'il y a là un moyen accessible, pour transformer positivement les institutions éducatives. (Decitre) Note de contenu : LE GROUPE D'APPRENTISSAGE
Approche d'un modèle pédagogique du groupe
Les modalités du groupe d'apprentissage
Le groupe : système ou méthode d'apprentissage ?
APPRENTISSAGES EN GROUPE
(Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012334 !Livre Pédagogie Disponible Itinéraire des pédagogies de groupe / Philippe Meirieu (2010)
Titre : Itinéraire des pédagogies de groupe : apprendre en groupe - 1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu (1949-....), Auteur Mention d'édition : 8e édition Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2010 Collection : Pédagogie formation Sous-collection : Synthèse Importance : 202 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-803-2 Prix : 19,90 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Comportement de groupe
PédagogieTags : enseignement par groupe pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Cet ouvrage montre, à travers l'analyse des propositions qui ont marqué, depuis un siècle, la pensée et les pratiques pédagogiques, à quelles dérives le groupe doit échapper pour promouvoir les apprentissages individuels. C'est ainsi qu'il énonce une évidence scandaleuse et pourtant nécessaire: il ne peut y avoir, au sens strict, de " pédagogie de groupe ", car le projet de la pédagogie est précisément d'inverser les règles du fonctionnement naturel des groupes... Alors que celles-ci tendent à promouvoir l'apprenant dans le domaine où il est déjà compétent, à marginaliser les apprentissages au nom même de l'efficacité dans la production ou de l'authenticité de la relation, la démarche pédagogique doit ouvrir chacun à de nouveaux horizons, susciter en lui de nouveaux désirs et l'engager vers de nouveaux savoirs. Dans cette perspective, l'auteur développe sa conception d'une " pédagogie du contrat " qui, n'excluant aucune méthode a priori, s'attache à offrir à l'apprenant un savoir à s'approprier, en même temps qu'elle lui permet de construire son autonomie. C'est alors qu'il peut légitimement réintroduire les pratiques de groupe, mais en les situant délibérément comme une méthode pédagogique, à laquelle devront être assignés des objectifs précis d'apprentissage. L'auteur a fait ici, à la fois oeuvre de philosophe et de pédagogue, soucieux de mettre en oeuvre une information théorique solide; il n'en reste pas moins, à chaque instant, très concret et bien des enseignants et des formateurs découvriront dans cet " itinéraire des éléments de réflexion et de réponse pour leur combat quotidien. Ils trouveront par ailleurs, dans le second ouvrage de Philippe Meirieu, Outils pour apprendre en groupe, des informations et de nombreux exemples concrétisant sa proposition du groupe d'apprentissage.
(Decitre)Note de contenu : LES PEDAGOGIES DE GROUPE
De la classe au groupe
R Cousinet, une synthèse exemplaire
La dérive économique des pratiques de groupe
LE GROUPE EN PEDAGOGIE
Entrée en pédagogie
Des finalités et des objectifs
(Decitre)Itinéraire des pédagogies de groupe : apprendre en groupe - 1 [texte imprimé] / Philippe Meirieu (1949-....), Auteur . - 8e édition . - Chronique Sociale, 2010 . - 202 p. ; 22 cm. - (Pédagogie formation. Synthèse) .
ISBN : 978-2-85008-803-2 : 19,90 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Comportement de groupe
PédagogieTags : enseignement par groupe pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Cet ouvrage montre, à travers l'analyse des propositions qui ont marqué, depuis un siècle, la pensée et les pratiques pédagogiques, à quelles dérives le groupe doit échapper pour promouvoir les apprentissages individuels. C'est ainsi qu'il énonce une évidence scandaleuse et pourtant nécessaire: il ne peut y avoir, au sens strict, de " pédagogie de groupe ", car le projet de la pédagogie est précisément d'inverser les règles du fonctionnement naturel des groupes... Alors que celles-ci tendent à promouvoir l'apprenant dans le domaine où il est déjà compétent, à marginaliser les apprentissages au nom même de l'efficacité dans la production ou de l'authenticité de la relation, la démarche pédagogique doit ouvrir chacun à de nouveaux horizons, susciter en lui de nouveaux désirs et l'engager vers de nouveaux savoirs. Dans cette perspective, l'auteur développe sa conception d'une " pédagogie du contrat " qui, n'excluant aucune méthode a priori, s'attache à offrir à l'apprenant un savoir à s'approprier, en même temps qu'elle lui permet de construire son autonomie. C'est alors qu'il peut légitimement réintroduire les pratiques de groupe, mais en les situant délibérément comme une méthode pédagogique, à laquelle devront être assignés des objectifs précis d'apprentissage. L'auteur a fait ici, à la fois oeuvre de philosophe et de pédagogue, soucieux de mettre en oeuvre une information théorique solide; il n'en reste pas moins, à chaque instant, très concret et bien des enseignants et des formateurs découvriront dans cet " itinéraire des éléments de réflexion et de réponse pour leur combat quotidien. Ils trouveront par ailleurs, dans le second ouvrage de Philippe Meirieu, Outils pour apprendre en groupe, des informations et de nombreux exemples concrétisant sa proposition du groupe d'apprentissage.
(Decitre)Note de contenu : LES PEDAGOGIES DE GROUPE
De la classe au groupe
R Cousinet, une synthèse exemplaire
La dérive économique des pratiques de groupe
LE GROUPE EN PEDAGOGIE
Entrée en pédagogie
Des finalités et des objectifs
(Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600019169 !Livre Pédagogie Disponible