Documents disponibles écrits par cet auteur

L'analyse du récit / Yves Reuter (2014)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : L'analyse du récit Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Reuter, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 2014 Collection : collection universitaire de poche Sous-collection : Lettres. Linguistique num. 128 Importance : 124 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-24453-8 Prix : 11 € Catégories : Narration d'histoires Tags : narration  discours narratif  analyse du récit Index. décimale : 800 Langue. Linguistique. Philologie. Littérature Résumé : Présentation des concepts de base et des outils descriptifs permettant l'étude des grands niveaux d'organisation du récit : la fiction, la narration et la mise en texte.--[Memento] L'approche narratologique présente deux caractéristiques : elle permet l'analyse des différents types de récits en tant qu'objets linguistiques, indépendamment de leur production et de leur réception ; mais aussi met en lumière les formes et les principes de composition communs. Cet ouvrage décrit les concepts de base et les outils descriptifs permettant l'étude des grands niveaux d'organisation du récit : la fiction, la narration et la mise en texte. Afin d'éclairer leur champ d'application, les notions sont illustrées de nombreux exemples extraits d'oeuvres littéraires variées. (Decitre) Note de contenu : LES PRINCIPES ESSENTIELS DE L'ANALYSE INTERNE DES RECITS LA FICTION LA NARRATION LA MISE EN TEXTE LE TEXTE COMPOSITE LE TEXTE OUVERT LECTURE ET INTERPRETATIONS (Decitre) L'analyse du récit [texte imprimé] / Yves Reuter, Auteur  . -  2e éd. . - Armand Colin, 2014 . - 124 p. ; 18 cm. - (collection universitaire de poche. Lettres. Linguistique; 128) . ISBN : 978-2-200-24453-8 : 11 € Catégories : Narration d'histoires Tags : narration  discours narratif  analyse du récit Index. décimale : 800 Langue. Linguistique. Philologie. Littérature Résumé : Présentation des concepts de base et des outils descriptifs permettant l'étude des grands niveaux d'organisation du récit : la fiction, la narration et la mise en texte.--[Memento] L'approche narratologique présente deux caractéristiques : elle permet l'analyse des différents types de récits en tant qu'objets linguistiques, indépendamment de leur production et de leur réception ; mais aussi met en lumière les formes et les principes de composition communs. Cet ouvrage décrit les concepts de base et les outils descriptifs permettant l'étude des grands niveaux d'organisation du récit : la fiction, la narration et la mise en texte. Afin d'éclairer leur champ d'application, les notions sont illustrées de nombreux exemples extraits d'oeuvres littéraires variées. (Decitre) Note de contenu : LES PRINCIPES ESSENTIELS DE L'ANALYSE INTERNE DES RECITS LA FICTION LA NARRATION LA MISE EN TEXTE LE TEXTE COMPOSITE LE TEXTE OUVERT LECTURE ET INTERPRETATIONS (Decitre)

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Support	Section		Disponibilité
1600005862	! Livre	Français (Analyse de textes et litt. jeunesse)		Exclu du prêt
1600007753	! Livre	Français (Analyse de textes et litt. jeunesse)		Disponible

L'analyse du récit / Yves Reuter (2016)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : L'analyse du récit Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Reuter, Auteur Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 2016 Collection : 128 Importance : 126 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-61389-1 Prix : 11 € Langues : Français (fre) Catégories : Narration d'histoires Tags : narration  discours narratif  analyse du récit Index. décimale : 800 Langue. Linguistique. Philologie. Littérature Résumé : "L’approche narratologique présente trois caractéristiques majeures : elle permet l’analyse des différents types de récits (littéraires ou non) ; elle met en lumière leurs principes de composition communs au-delà des différences apparentes ; elle peut s’articuler avec des approches fondées sur la production ou la réception de ces textes. Cet ouvrage expose donc les concepts fondamentaux et les outils descriptifs permettant l’étude précise des grands niveaux du récit : fiction, narration et mise en texte. Afin d’éclairer leurs applications possibles, les notions sont illustrées de nombreux exemples issus aussi bien d’oeuvres littéraires variées que de récits non littéraires." (http://m.armand-colin.com) L'analyse du récit [texte imprimé] / Yves Reuter, Auteur  . -  3e éd. . - Armand Colin, 2016 . - 126 p. ; 18 cm. - (128) . ISBN : 978-2-200-61389-1 : 11 € Langues : Français (fre) Catégories : Narration d'histoires Tags : narration  discours narratif  analyse du récit Index. décimale : 800 Langue. Linguistique. Philologie. Littérature Résumé : "L’approche narratologique présente trois caractéristiques majeures : elle permet l’analyse des différents types de récits (littéraires ou non) ; elle met en lumière leurs principes de composition communs au-delà des différences apparentes ; elle peut s’articuler avec des approches fondées sur la production ou la réception de ces textes. Cet ouvrage expose donc les concepts fondamentaux et les outils descriptifs permettant l’étude précise des grands niveaux du récit : fiction, narration et mise en texte. Afin d’éclairer leurs applications possibles, les notions sont illustrées de nombreux exemples issus aussi bien d’oeuvres littéraires variées que de récits non littéraires." (http://m.armand-colin.com)

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Support	Section		Disponibilité
1600005863	! Livre	Français (Analyse de textes et litt. jeunesse)		Disponible
1600008166	! Livre	Français (Analyse de textes et litt. jeunesse)		Disponible
1600008167	! Livre	Français (Analyse de textes et litt. jeunesse)		Disponible
1600008168	! Livre	Français (Analyse de textes et litt. jeunesse)		Disponible
1600008169	! Livre	Français (Analyse de textes et litt. jeunesse)		Disponible

Apprendre à écrire au collège dans les différentes disciplines / Christine Barré-De Miniac (2006)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Apprendre à écrire au collège dans les différentes disciplines Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Barré-De Miniac, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Yves Reuter, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Lyon : Institut national de recherche pédagogique Année de publication : 2006 Collection : Documents et travaux de recherche en éducation Importance : 268 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7342-1040-5 Prix : 21 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de l'écriture Tags : savoir-écrire  écriture(apprentissage)  interdisciplinarité Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : "Apprendre à écrire et écrire pour apprendre. Cet ouvrage repose sur l'idée, largement répandue dans les milieux de recherche, mais aussi dans les Instructions officielles, que ces deux activités sont complémentaires. Mais, s'il y a consensus sur la nécessité d'articuler apprentissages disciplinaires et écriture, force est de constater la difficulté à mettre en oeuvre ce principe dans la réalité des classes. Quelles situations mettre en place ? Quelles tâches d'écriture proposer aux élèves ? Comment évaluer ces productions ? Voilà quelques questions auxquelles répond cet ouvrage en proposant des séquences didactiques qui articulent l'écriture et les apprentissages dans quatre disciplines au collège : histoire-géographie, mathématiques, sciences expérimentales et français. Précédant ou ponctuant la présentation de ces séquences, des analyses des Instructions officielles et des questionnaires auprès des élèves et des enseignants permettent de mieux comprendre les enjeux et les difficultés rencontrées. Cet ouvrage intéressera les chercheurs en didactique du français, des mathématiques, des sciences expérimentales et d'histoire-géographie. Mais il constitue également un outil précieux pour les enseignants et les formateurs d'enseignants de collège dans les quatre disciplines concernées." (http://catalogue-editions.ens-lyon.fr) Apprendre à écrire au collège dans les différentes disciplines [texte imprimé] / Christine Barré-De Miniac, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Yves Reuter, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Institut national de recherche pédagogique, 2006 . - 268 p. ; 24 cm. - (Documents et travaux de recherche en éducation) . ISBN : 978-2-7342-1040-5 : 21 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de l'écriture Tags : savoir-écrire  écriture(apprentissage)  interdisciplinarité Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : "Apprendre à écrire et écrire pour apprendre. Cet ouvrage repose sur l'idée, largement répandue dans les milieux de recherche, mais aussi dans les Instructions officielles, que ces deux activités sont complémentaires. Mais, s'il y a consensus sur la nécessité d'articuler apprentissages disciplinaires et écriture, force est de constater la difficulté à mettre en oeuvre ce principe dans la réalité des classes. Quelles situations mettre en place ? Quelles tâches d'écriture proposer aux élèves ? Comment évaluer ces productions ? Voilà quelques questions auxquelles répond cet ouvrage en proposant des séquences didactiques qui articulent l'écriture et les apprentissages dans quatre disciplines au collège : histoire-géographie, mathématiques, sciences expérimentales et français. Précédant ou ponctuant la présentation de ces séquences, des analyses des Instructions officielles et des questionnaires auprès des élèves et des enseignants permettent de mieux comprendre les enjeux et les difficultés rencontrées. Cet ouvrage intéressera les chercheurs en didactique du français, des mathématiques, des sciences expérimentales et d'histoire-géographie. Mais il constitue également un outil précieux pour les enseignants et les formateurs d'enseignants de collège dans les quatre disciplines concernées." (http://catalogue-editions.ens-lyon.fr)

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Support	Section		Disponibilité
1600010914	! Livre	Français (Écriture)		Disponible

Les concepts et les méthodes en didactique du français / Bertrand Daunay (2011)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Les concepts et les méthodes en didactique du français Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand Daunay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Yves Reuter, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bernard Schneuwly, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Namur [Belgique] : Presses Universitaires de Namur Année de publication : 2011 Collection : Recherches en didactique du français Importance : 273 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-732-1 Prix : 19 € Catégories : Didactique du Français Tags : didactique du français  méthodes Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Au cours de son histoire encore jeune, la didactique du français a constitué un corpus solide de connaissances concernant l'enseignement du français sous toutes ses facettes. Un tel effort collectif de recherche doit toujours aussi s'accompagner de réflexions sur les outils des chercheurs: les concepts et les méthodes. Ce volume de la collection « Recherches en didactique du français » participe de l’entreprise réflexive nécessaire à la vie intellectuelle d’un champ de recherche. Il vise à reposer la question de ce qui peut, en partie, constituer des spécificités du champ, sans nullement prétendre à l’exhaustivité. Il s’agit donc ici de poser certaines questions concernant la construction des concepts et des méthodes en didactique du français, questions ancrées dans la tradition de la discipline et pertinentes pour l’avenir: celles de la perspective didactique, des configurations disciplinaires, de la progression, du travail de l’enseignant; celles du statut de notions telles que la posture, le rapport à l’écriture ou la lecture littéraire; celles de la pertinence de méthodes tels la recherche-action ou les films de classe." (http://pun.be) Les concepts et les méthodes en didactique du français [texte imprimé] / Bertrand Daunay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Yves Reuter, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bernard Schneuwly, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Presses Universitaires de Namur, 2011 . - 273 p. ; 24 cm. - (Recherches en didactique du français) . ISBN : 978-2-87037-732-1 : 19 € Catégories : Didactique du Français Tags : didactique du français  méthodes Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Au cours de son histoire encore jeune, la didactique du français a constitué un corpus solide de connaissances concernant l'enseignement du français sous toutes ses facettes. Un tel effort collectif de recherche doit toujours aussi s'accompagner de réflexions sur les outils des chercheurs: les concepts et les méthodes. Ce volume de la collection « Recherches en didactique du français » participe de l’entreprise réflexive nécessaire à la vie intellectuelle d’un champ de recherche. Il vise à reposer la question de ce qui peut, en partie, constituer des spécificités du champ, sans nullement prétendre à l’exhaustivité. Il s’agit donc ici de poser certaines questions concernant la construction des concepts et des méthodes en didactique du français, questions ancrées dans la tradition de la discipline et pertinentes pour l’avenir: celles de la perspective didactique, des configurations disciplinaires, de la progression, du travail de l’enseignant; celles du statut de notions telles que la posture, le rapport à l’écriture ou la lecture littéraire; celles de la pertinence de méthodes tels la recherche-action ou les films de classe." (http://pun.be)

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Support	Section		Disponibilité
1600003566	! Livre	Français (Didactique)		Disponible
1600004730	! Livre	Français (Didactique)		Disponible

Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques / Cora Cohen-Azria (2013) 

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Cora Cohen-Azria (1973-....), Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre (1948-....), Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur ; Yves Reuter, Editeur scientifique Mention d'édition : 3e édition Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2013 Importance : 280 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6910-7 Langues : Français (fre) Catégories : Dictionnaire Pédagogie Tags : didactique (dictionnaire) Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles ou aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Il constitue, complémentairement, un outil critique qui dresse un état des lieux de ce domaine théorique en grande expansion. En tant que tel, il peut être utile aux chercheurs en sciences humaines et sociales qui s'intéressent aux phénomènes de transmission et de formation, à la culture scolaire et à ses mutations, aux relations entre école et société. (Decitre) En ligne : http://docelec.u-bordeaux.fr/login?url=http://www.cairn.info/dictionnaire-des-co [...] Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques [texte imprimé] / Cora Cohen-Azria (1973-....), Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre (1948-....), Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur ; Yves Reuter, Editeur scientifique  . -  3e édition . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : De Boeck Supérieur, 2013 . - 280 p. ; 24 cm. ISBN : 978-2-8041-6910-7 Langues : Français (fre) Catégories : Dictionnaire Pédagogie Tags : didactique (dictionnaire) Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles ou aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Il constitue, complémentairement, un outil critique qui dresse un état des lieux de ce domaine théorique en grande expansion. En tant que tel, il peut être utile aux chercheurs en sciences humaines et sociales qui s'intéressent aux phénomènes de transmission et de formation, à la culture scolaire et à ses mutations, aux relations entre école et société. (Decitre) En ligne : http://docelec.u-bordeaux.fr/login?url=http://www.cairn.info/dictionnaire-des-co [...]

Exemplaires

Code-barres	Support	Section		Disponibilité
1600012848	Dictionnaire	Pédagogie		Exclu du prêt

Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques / Cora Cohen-Azria (2007)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Cora Cohen-Azria (1973-....), Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre (1948-....), Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur ; Yves Reuter, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2007 Importance : 272 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5313-7 Langues : Français (fre) Catégories : Dictionnaire Pédagogie Tags : didactique (dictionnaire) Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles ou aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Il constitue, complémentairement, un outil critique qui dresse un état des lieux de ce domaine théorique en grande expansion. En tant que tel, il peut être utile aux chercheurs en sciences humaines et sociales qui s'intéressent aux phénomènes de transmission et de formation, à la culture scolaire et à ses mutations, aux relations entre école et société. (Decitre) Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques [texte imprimé] / Cora Cohen-Azria (1973-....), Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre (1948-....), Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur ; Yves Reuter, Editeur scientifique . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck Université, 2007 . - 272 p. ; 24 cm. ISBN : 978-2-8041-5313-7 Langues : Français (fre) Catégories : Dictionnaire Pédagogie Tags : didactique (dictionnaire) Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles ou aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Il constitue, complémentairement, un outil critique qui dresse un état des lieux de ce domaine théorique en grande expansion. En tant que tel, il peut être utile aux chercheurs en sciences humaines et sociales qui s'intéressent aux phénomènes de transmission et de formation, à la culture scolaire et à ses mutations, aux relations entre école et société. (Decitre)

Exemplaires

Code-barres	Support	Section		Disponibilité
1600012849	Dictionnaire	Pédagogie		Exclu du prêt
1600012850	Dictionnaire	Pédagogie		Exclu du prêt

Didactique du français / Jean-Louis Chiss (2015)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Didactique du français : fondements d'une discipline Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Chiss, Auteur ; Jacques David, Auteur ; Yves Reuter, Directeur de publication, rédacteur en chef Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2015 Collection : Pratiques pédagogiques, ISSN 07780451 Importance : 250 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0044-6 Catégories : Didactique du Français Tags : français (didactique)  didactique du français Index. décimale : 811.133.1 Français Didactique du français : fondements d'une discipline [texte imprimé] / Jean-Louis Chiss, Auteur ; Jacques David, Auteur ; Yves Reuter, Directeur de publication, rédacteur en chef  . -  3e éd. . - De Boeck Supérieur, 2015 . - 250 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques, ISSN 07780451) . ISBN : 978-2-8073-0044-6 Catégories : Didactique du Français Tags : français (didactique)  didactique du français Index. décimale : 811.133.1 Français

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Support	Section		Disponibilité
1600007692	! Livre	Français (Didactique)		Disponible
1600006990	! Livre	Français (Didactique)		Disponible
1600006991	! Livre	Français (Didactique)		Disponible

Les méthodes de recherche en didactiques / Marie-Jeanne Perrin-Glorian (2006)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Les méthodes de recherche en didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Jeanne Perrin-Glorian, Auteur ; Yves Reuter, Auteur Editeur : Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion Année de publication : 2006 Collection : Éducation et didactiques, ISSN 1281-7597 Importance : 208 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85939-949-8 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : didactique Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Cet ouvrage rassemble une sélection de contributions issues du premier séminaire international consacré aux méthodes de recherche dans le domaine des didactiques, organisé par les laboratoires DIDIREM et THEODILE et par l'IUFM du Nord/Pas-deCalais. Leurs auteurs, appartenant à plusieurs pays différents, représentent diverses didactiques : disciplines scientifiques et techniques, français, histoire, mathématiques, STAPS... Ces contributions sont regroupées autour de trois axes de questionnement : celui des intérêts et des problèmes liés aux comparaisons et aux croisements des méthodes de recueil et de traitement des données ; celui de la détermination des indicateurs pertinents et des significations qu'on peut leur accorder ; celui des modalités possibles des techniques de retraitement des données, tels que scripts, chronologies ou synopsis. L'ensemble de ces textes est présenté par Marie-Jeanne Perrin-Glorian et Yves Reuter, ce dernier proposant dans la contribution inaugurale un programme de recherches possibles pour définir et questionner les méthodes de recherche en didactiques, pour justifier aussi les intérêts d'un tel chantier de travail. En effet en raison des enjeux épistémologiques attachés aux problèmes abordés, qu'ils concernent la définition même des didactiques en tant que disciplines de recherche ou la validité des résultats pro duits, le séminaire mis en place est appelé à se reproduire régulièrement. Cet ouvrage constitue, en conséquence, le premier d'une série à venir. (Decitre) Note de contenu : PENSER LES METHODES DE RECHERCHE EN DIDACTIQUE(S) COMPARAISONS ET CROISEMENTS Interventions enseignantes: Une méthodologie de mise en confian pour dire, faire et reconstruire son travail Les formes non verbales des communications didactiques chez l'intervenant en activités physiques, sportives et artistiques (APSA Monique Loquet, Sophie Roessle (doctorante) Macro-méthodologie et didactique des mathématiques Pourquoi et comment élaborer une consigne identique et pertinent dans deux disciplines différentes (mathématiques et français) ? DETERMINATION ET SENS DES INDICATEURS Analyse de l'activité de l'enseignant à partir de sa communication avec la classe l les élèves L'écrit universitaire comme objet de recherche : méthodes et enjeux pour une lecture analytique Didactique et entraînement sportif : aspects de méthode Étudier les voies de la conceptualisation en Histoire à partir des écrits des élèves Analyse proxémique d'interactions didactiques Une analyse des interactions élèves-professeur en classe, dans des recherches sur les pratiques d'enseignants de mathématiques RETRAITEMENT DES DONNEES, SCRIPT, CHRONOLOGIE ET SYNOPSIS Le synopsis : un outil pour analyser les objets enseignés Une méthodologie pour décrire des déroulements de séances de classe à partir de vidéo dans des recherches sur les pratiques d'enseignants de mathématiques au collège et au lycée (Decitre) Les méthodes de recherche en didactiques [texte imprimé] / Marie-Jeanne Perrin-Glorian, Auteur ; Yves Reuter, Auteur . - Presses universitaires du Septentrion, 2006 . - 208 p. : ill. ; 24 cm. - (Éducation et didactiques, ISSN 1281-7597) . ISBN : 978-2-85939-949-8 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : didactique Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Cet ouvrage rassemble une sélection de contributions issues du premier séminaire international consacré aux méthodes de recherche dans le domaine des didactiques, organisé par les laboratoires DIDIREM et THEODILE et par l'IUFM du Nord/Pas-deCalais. Leurs auteurs, appartenant à plusieurs pays différents, représentent diverses didactiques : disciplines scientifiques et techniques, français, histoire, mathématiques, STAPS... Ces contributions sont regroupées autour de trois axes de questionnement : celui des intérêts et des problèmes liés aux comparaisons et aux croisements des méthodes de recueil et de traitement des données ; celui de la détermination des indicateurs pertinents et des significations qu'on peut leur accorder ; celui des modalités possibles des techniques de retraitement des données, tels que scripts, chronologies ou synopsis. L'ensemble de ces textes est présenté par Marie-Jeanne Perrin-Glorian et Yves Reuter, ce dernier proposant dans la contribution inaugurale un programme de recherches possibles pour définir et questionner les méthodes de recherche en didactiques, pour justifier aussi les intérêts d'un tel chantier de travail. En effet en raison des enjeux épistémologiques attachés aux problèmes abordés, qu'ils concernent la définition même des didactiques en tant que disciplines de recherche ou la validité des résultats pro duits, le séminaire mis en place est appelé à se reproduire régulièrement. Cet ouvrage constitue, en conséquence, le premier d'une série à venir. (Decitre) Note de contenu : PENSER LES METHODES DE RECHERCHE EN DIDACTIQUE(S) COMPARAISONS ET CROISEMENTS Interventions enseignantes: Une méthodologie de mise en confian pour dire, faire et reconstruire son travail Les formes non verbales des communications didactiques chez l'intervenant en activités physiques, sportives et artistiques (APSA Monique Loquet, Sophie Roessle (doctorante) Macro-méthodologie et didactique des mathématiques Pourquoi et comment élaborer une consigne identique et pertinent dans deux disciplines différentes (mathématiques et français) ? DETERMINATION ET SENS DES INDICATEURS Analyse de l'activité de l'enseignant à partir de sa communication avec la classe l les élèves L'écrit universitaire comme objet de recherche : méthodes et enjeux pour une lecture analytique Didactique et entraînement sportif : aspects de méthode Étudier les voies de la conceptualisation en Histoire à partir des écrits des élèves Analyse proxémique d'interactions didactiques Une analyse des interactions élèves-professeur en classe, dans des recherches sur les pratiques d'enseignants de mathématiques RETRAITEMENT DES DONNEES, SCRIPT, CHRONOLOGIE ET SYNOPSIS Le synopsis : un outil pour analyser les objets enseignés Une méthodologie pour décrire des déroulements de séances de classe à partir de vidéo dans des recherches sur les pratiques d'enseignants de mathématiques au collège et au lycée (Decitre)

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Support	Section		Disponibilité
1600012984	! Livre	Pédagogie		Disponible

N°21 - 2000 - Diversité narrative (Bulletin de Repères) / Yves Reuter

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°21 - 2000 - Diversité narrative Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Reuter, Responsable de l'équipe de recherche ; Catherine Tauveron, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2000 Importance : 212 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : textes (compréhension) (interprétation) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Présentation [liminaire] 3 - 6 sem-link Catherine Tauveron Référence bibliographique Récits : Approches didactiques 7 - 77 Narratologie, enseignement du récit et didactique du français [article] 7 - 22 sem-link Yves Reuter Résumés Plan Figures Référence bibliographique Ce que le récit oral peut nous dire sur le récit [article] 23 - 52 sem-link Élisabeth Nonnon Résumés Plan Référence bibliographique La sollicitation de l'imaginaire dans l'écriture des récits : intérêts et problèmes [article] 53 - 77 sem-link Patricia Lammertyn Résumés Plan Figures Référence bibliographique Récits : Média et cultures 79 - 119 Récits enfantins en situation de contacts de langues et de cultures [article] 79 - 93 sem-link Fabienne Leconte Résumés Plan Référence bibliographique « Il nous faut des preuves ». Compétences de lecteurs et compétences de spectateurs : l'exemple du récit policier télévisuel [article] 95 - 119 sem-link Brigitte Chaix sem-link François Quet Résumés Plan Référence bibliographique Récits : Projets disciplinaires, projets de formation 121 - 184 Histoire, Géographie, Éducation civique, trois disciplines aux prises avec la diversité narrative [article] 121 - 141 sem-link François Audigier Résumés Plan Référence bibliographique Le cycle de vie du Cerisier : une narration « scientifique » ? [article] 143 - 164 sem-link Élisabeth Bautier sem-link Danièle Manesse sem-link Brigitte Peterfalvi sem-link Anne Verin Résumés Plan Figures Référence bibliographique Sujet et héros du récit biographique. L'exemple des histoires de vie enseignantes [article] 165 - 184 sem-link Régis Malet Résumés Plan Référence bibliographique Note de synthèse : L'effet de la diversité narrative sur les compétences des enfants d'âge scolaire [article] 185 - 190 sem-link Sophie Gonnand sem-link Harriet Jisa Plan Référence bibliographique Actualité de la recherche en didactique du français : Pour une ethnolinguistique des ateliers d'écriture : analyse de pratiques sur plusieurs terrains, Jacqueline Lafont. Thèse de doctorat de Lettres modernes [compte-rendu] 191 - 192 sem-link Marie-Claire Penloup Référence bibliographique Notes de lecture 193 - 207 Revue... des revues [note bibliographique] 193 - 194 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 194 Référence bibliographique Comptes rendus 195 - 207 Yves Reuter (2000) : La description, des théories à l'enseignement-apprentissage [compte-rendu] 195 - 198 sem-link Grossmann Francis Référence bibliographique Anne Jorro (1999) : Le lecteur interprète [compte-rendu] 198 - 201 sem-link Delcambre Isabelle Référence bibliographique Brossard Michel et Fijalkow Jacques (dir.) (1998) : Apprendre à l'école : perspectives piagétiennes et vygotskiennes, Collection Études sur l'éducation [compte-rendu] 201 - 204 sem-link Ducancel Gilbert Référence bibliographique Serge Meleuc et Nicole Fauchard (2000) : Didactique de la conjugaison ; le verbe autrement [compte-rendu] 204 - 207 sem-link David Jacques sem-link Cordary Noëlle Référence bibliographique Summaries [résumés] 209 - 212 Traducteur : sem-link Nick Crowther sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique (Persee.fr) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°21 - 2000 - Diversité narrative [texte imprimé] / Yves Reuter, Responsable de l'équipe de recherche ; Catherine Tauveron, Responsable de l'équipe de recherche . - 2000 . - 212 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : textes (compréhension) (interprétation) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Présentation [liminaire] 3 - 6 sem-link Catherine Tauveron Référence bibliographique Récits : Approches didactiques 7 - 77 Narratologie, enseignement du récit et didactique du français [article] 7 - 22 sem-link Yves Reuter Résumés Plan Figures Référence bibliographique Ce que le récit oral peut nous dire sur le récit [article] 23 - 52 sem-link Élisabeth Nonnon Résumés Plan Référence bibliographique La sollicitation de l'imaginaire dans l'écriture des récits : intérêts et problèmes [article] 53 - 77 sem-link Patricia Lammertyn Résumés Plan Figures Référence bibliographique Récits : Média et cultures 79 - 119 Récits enfantins en situation de contacts de langues et de cultures [article] 79 - 93 sem-link Fabienne Leconte Résumés Plan Référence bibliographique « Il nous faut des preuves ». Compétences de lecteurs et compétences de spectateurs : l'exemple du récit policier télévisuel [article] 95 - 119 sem-link Brigitte Chaix sem-link François Quet Résumés Plan Référence bibliographique Récits : Projets disciplinaires, projets de formation 121 - 184 Histoire, Géographie, Éducation civique, trois disciplines aux prises avec la diversité narrative [article] 121 - 141 sem-link François Audigier Résumés Plan Référence bibliographique Le cycle de vie du Cerisier : une narration « scientifique » ? [article] 143 - 164 sem-link Élisabeth Bautier sem-link Danièle Manesse sem-link Brigitte Peterfalvi sem-link Anne Verin Résumés Plan Figures Référence bibliographique Sujet et héros du récit biographique. L'exemple des histoires de vie enseignantes [article] 165 - 184 sem-link Régis Malet Résumés Plan Référence bibliographique Note de synthèse : L'effet de la diversité narrative sur les compétences des enfants d'âge scolaire [article] 185 - 190 sem-link Sophie Gonnand sem-link Harriet Jisa Plan Référence bibliographique Actualité de la recherche en didactique du français : Pour une ethnolinguistique des ateliers d'écriture : analyse de pratiques sur plusieurs terrains, Jacqueline Lafont. Thèse de doctorat de Lettres modernes [compte-rendu] 191 - 192 sem-link Marie-Claire Penloup Référence bibliographique Notes de lecture 193 - 207 Revue... des revues [note bibliographique] 193 - 194 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 194 Référence bibliographique Comptes rendus 195 - 207 Yves Reuter (2000) : La description, des théories à l'enseignement-apprentissage [compte-rendu] 195 - 198 sem-link Grossmann Francis Référence bibliographique Anne Jorro (1999) : Le lecteur interprète [compte-rendu] 198 - 201 sem-link Delcambre Isabelle Référence bibliographique Brossard Michel et Fijalkow Jacques (dir.) (1998) : Apprendre à l'école : perspectives piagétiennes et vygotskiennes, Collection Études sur l'éducation [compte-rendu] 201 - 204 sem-link Ducancel Gilbert Référence bibliographique Serge Meleuc et Nicole Fauchard (2000) : Didactique de la conjugaison ; le verbe autrement [compte-rendu] 204 - 207 sem-link David Jacques sem-link Cordary Noëlle Référence bibliographique Summaries [résumés] 209 - 212 Traducteur : sem-link Nick Crowther sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique (Persee.fr)

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Support	Section		Disponibilité
1600020047	$ Périodique	Revues		Disponible

N°23 - 2001 - Les pratiques extra-scolaires de lecture et d'écriture des élèves (Bulletin de Repères) / Yves Reuter

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°23 - 2001 - Les pratiques extra-scolaires de lecture et d'écriture des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Reuter, Responsable de l'équipe de recherche ; Marie-Claude Penloup, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2001 Importance : 178 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : lecture  écriture (pratiques extrascolaires) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Avertissement : Utilisation de l'orthographe rectifiée [éditorial] 2 Référence bibliographique Présentation [liminaire] 3 - 8 sem-link Yves Reuter sem-link Marie-Claude Penloup Plan Référence bibliographique La « prise en compte » des pratiques extrascolaires de lecture et d'écriture : problèmes et enjeux [article] 9 - 31 sem-link Yves Reuter Résumés Plan Référence bibliographique Pratiques d'écriture 33 - 109 Écriture et réécriture extrascolaires : aspects linguistiques et cognitifs [article] 33 - 53 sem-link Jacques David Résumés Plan Figures Référence bibliographique Le journal intime : un matériau pour accéder à l'élève-sujet [article] 55 - 74 sem-link Marie-Françoise Chanfrault-Duchet Résumés Plan Référence bibliographique De quelques propriétés d'une pratique de lecture extrascolaire : le courrier des lecteurs du journal Astrapi [article] 75 - 91 sem-link Marie-Claude Penloup Résumés Plan Référence bibliographique De l'école au lycée : liens ou ruptures entre les pratiques extrascolaires et les pratiques scolaires d'écriture ? [article] 93 - 109 sem-link Christine Barré-de Miniac Résumés Plan Figures Référence bibliographique Pratiques de lecture 111 - 150 Des brouillons de lecture ; « J'efface tout et je recommence » [article] 111 - 129 sem-link Régine Delamotte-Legrand Résumés Plan Référence bibliographique Pratiques narratives : quelle place pour l'extrascolaire ? [article] 131 - 150 sem-link Francis Grossmann Résumés Plan Référence bibliographique Une articulation entre scolaire et extrascolaire ? Idéologie et histoire d'une pratique scolaire 151 - 168 Le texte libre dans la pédagogie Freinet [article] 151 - 168 sem-link Alain Vergnioux Résumés Plan Référence bibliographique Notes de lecture 169 - 174 Revue... des revues [note bibliographique] 169 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 170 Référence bibliographique Questions d'épistémologie en didactique du français, Journées d'étude de la DFLM, 20-22 janvier 2000, textes réunis par Martine Marquillô-Larruy, 2001 [compte-rendu] 171 - 174 sem-link Danièle Manesse Référence bibliographique Summaries [résumés] 175 - 178 Traducteur : sem-link Marie-Christine Blachère sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique (Persee.fr) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°23 - 2001 - Les pratiques extra-scolaires de lecture et d'écriture des élèves [texte imprimé] / Yves Reuter, Responsable de l'équipe de recherche ; Marie-Claude Penloup, Responsable de l'équipe de recherche . - 2001 . - 178 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : lecture  écriture (pratiques extrascolaires) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Avertissement : Utilisation de l'orthographe rectifiée [éditorial] 2 Référence bibliographique Présentation [liminaire] 3 - 8 sem-link Yves Reuter sem-link Marie-Claude Penloup Plan Référence bibliographique La « prise en compte » des pratiques extrascolaires de lecture et d'écriture : problèmes et enjeux [article] 9 - 31 sem-link Yves Reuter Résumés Plan Référence bibliographique Pratiques d'écriture 33 - 109 Écriture et réécriture extrascolaires : aspects linguistiques et cognitifs [article] 33 - 53 sem-link Jacques David Résumés Plan Figures Référence bibliographique Le journal intime : un matériau pour accéder à l'élève-sujet [article] 55 - 74 sem-link Marie-Françoise Chanfrault-Duchet Résumés Plan Référence bibliographique De quelques propriétés d'une pratique de lecture extrascolaire : le courrier des lecteurs du journal Astrapi [article] 75 - 91 sem-link Marie-Claude Penloup Résumés Plan Référence bibliographique De l'école au lycée : liens ou ruptures entre les pratiques extrascolaires et les pratiques scolaires d'écriture ? [article] 93 - 109 sem-link Christine Barré-de Miniac Résumés Plan Figures Référence bibliographique Pratiques de lecture 111 - 150 Des brouillons de lecture ; « J'efface tout et je recommence » [article] 111 - 129 sem-link Régine Delamotte-Legrand Résumés Plan Référence bibliographique Pratiques narratives : quelle place pour l'extrascolaire ? [article] 131 - 150 sem-link Francis Grossmann Résumés Plan Référence bibliographique Une articulation entre scolaire et extrascolaire ? Idéologie et histoire d'une pratique scolaire 151 - 168 Le texte libre dans la pédagogie Freinet [article] 151 - 168 sem-link Alain Vergnioux Résumés Plan Référence bibliographique Notes de lecture 169 - 174 Revue... des revues [note bibliographique] 169 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 170 Référence bibliographique Questions d'épistémologie en didactique du français, Journées d'étude de la DFLM, 20-22 janvier 2000, textes réunis par Martine Marquillô-Larruy, 2001 [compte-rendu] 171 - 174 sem-link Danièle Manesse Référence bibliographique Summaries [résumés] 175 - 178 Traducteur : sem-link Marie-Christine Blachère sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique (Persee.fr)

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Support	Section		Disponibilité
1600020064	$ Périodique	Revues		Disponible

N°31 - 2005 - L'évalutaion en didactique du français : résurgence d'une problématique. (Bulletin de Repères) / Bertrand Daunay

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°31 - 2005 - L'évalutaion en didactique du français : résurgence d'une problématique. Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand Daunay, Responsable de l'équipe de recherche ; Yves Reuter, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2005 Importance : 256 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : didactique du français (évaluation) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : 1. Présentation 3 - 8 L’évaluation en didactique du français : résurgence d’une problématique [autre] 3 - 8 sem-link Bertrand Daunay sem-link Yves Reuter Plan Référence bibliographique 2. L’évaluation de l’écriture 9 - 71 Les annotations, indicateurs des fonctions de la rédaction : parcours historique [article] 9 - 27 sem-link Marie-France Bishop Résumés Plan Référence bibliographique Évaluer les écrits littéraires des élèves [article] 29 - 53 sem-link Pierre Sève Résumés Plan Figures Référence bibliographique Évaluer l’expression des sentiments dans des textes d’enfants, une mission impossible ? [article] 55 - 71 sem-link Françoise Boch sem-link Cristelle Cavalla Résumés Plan Figures Référence bibliographique 3. L’évaluation de la lecture 73 - 140 Que veut dire évaluer la lecture littéraire ? Cas d’élèves en difficulté de lecture [article] 73 - 112 sem-link Catherine Tauveron Résumés Plan Figures Référence bibliographique Regards croisés sur les évaluations institutionnelles [article] 113 - 140 sem-link Martine Rémond Résumés Plan Figures Référence bibliographique 4. L’évaluation de l’oral 141 - 188 Mal dit - mieux dit - bien dit - inédit : un point de vue sociolinguistique sur l’évaluation [article] 141 - 159 sem-link Régine Delamotte-Legrand Résumés Plan Référence bibliographique Entre description et prescription, l’institution de l’objet : qu’évalue-t-on quand on évalue l’oral ? [article] 161 - 188 sem-link Élisabeth Nonnon Résumés Plan Référence bibliographique 5. Ouverture 189 - 231 Bases et perspectives d’une évaluation formative des pratiques langagières au service de la construction des connaissances dans les disciplines scolaires [article] 189 - 210 sem-link Jean-Paul Bernié sem-link Martine Jaubert sem-link Maryse Rebière Résumés Plan Référence bibliographique Définition, statut et valeurs des dysfonctionnements en didactique [article] 211 - 231 sem-link Yves Reuter Résumés Plan Référence bibliographique Revue des revues / Ouvrages reçus / Notes de lecture 233 - 242 Revues [note bibliographique] 233 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 233 Référence bibliographique Notes de lecture 233 - 242 Institut national de recherche pédagogique, Claudine Garcia-Debanc et Sylvie Plane (eds.) : Comment enseigner l’oral à l’école primaire ? Paris, 2004 [compte-rendu] 233 - 236 sem-link Turco Gilbert Référence bibliographique Vygotski : Lectures et perspectives de recherches en éducation, Michel Brossard, suivi d’un inédit en français de L. S. Vygotski, Traduit par Olga Anokhina et Michel Brossard, coll. Éducation et Didactiques, Presses universitaires du Septentrion, 2004 [compte-rendu] 236 - 242 sem-link Romian Hélène Référence bibliographique Summaries [résumés] 243 - 246 Référence bibliographique Zusammenfassungen [résumés] 247 - 251 Référence bibliographique Resumenes [résumés] 252 - 256 Référence bibliographique (Persee.fr) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°31 - 2005 - L'évalutaion en didactique du français : résurgence d'une problématique. [texte imprimé] / Bertrand Daunay, Responsable de l'équipe de recherche ; Yves Reuter, Responsable de l'équipe de recherche . - 2005 . - 256 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : didactique du français (évaluation) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : 1. Présentation 3 - 8 L’évaluation en didactique du français : résurgence d’une problématique [autre] 3 - 8 sem-link Bertrand Daunay sem-link Yves Reuter Plan Référence bibliographique 2. L’évaluation de l’écriture 9 - 71 Les annotations, indicateurs des fonctions de la rédaction : parcours historique [article] 9 - 27 sem-link Marie-France Bishop Résumés Plan Référence bibliographique Évaluer les écrits littéraires des élèves [article] 29 - 53 sem-link Pierre Sève Résumés Plan Figures Référence bibliographique Évaluer l’expression des sentiments dans des textes d’enfants, une mission impossible ? [article] 55 - 71 sem-link Françoise Boch sem-link Cristelle Cavalla Résumés Plan Figures Référence bibliographique 3. L’évaluation de la lecture 73 - 140 Que veut dire évaluer la lecture littéraire ? Cas d’élèves en difficulté de lecture [article] 73 - 112 sem-link Catherine Tauveron Résumés Plan Figures Référence bibliographique Regards croisés sur les évaluations institutionnelles [article] 113 - 140 sem-link Martine Rémond Résumés Plan Figures Référence bibliographique 4. L’évaluation de l’oral 141 - 188 Mal dit - mieux dit - bien dit - inédit : un point de vue sociolinguistique sur l’évaluation [article] 141 - 159 sem-link Régine Delamotte-Legrand Résumés Plan Référence bibliographique Entre description et prescription, l’institution de l’objet : qu’évalue-t-on quand on évalue l’oral ? [article] 161 - 188 sem-link Élisabeth Nonnon Résumés Plan Référence bibliographique 5. Ouverture 189 - 231 Bases et perspectives d’une évaluation formative des pratiques langagières au service de la construction des connaissances dans les disciplines scolaires [article] 189 - 210 sem-link Jean-Paul Bernié sem-link Martine Jaubert sem-link Maryse Rebière Résumés Plan Référence bibliographique Définition, statut et valeurs des dysfonctionnements en didactique [article] 211 - 231 sem-link Yves Reuter Résumés Plan Référence bibliographique Revue des revues / Ouvrages reçus / Notes de lecture 233 - 242 Revues [note bibliographique] 233 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 233 Référence bibliographique Notes de lecture 233 - 242 Institut national de recherche pédagogique, Claudine Garcia-Debanc et Sylvie Plane (eds.) : Comment enseigner l’oral à l’école primaire ? Paris, 2004 [compte-rendu] 233 - 236 sem-link Turco Gilbert Référence bibliographique Vygotski : Lectures et perspectives de recherches en éducation, Michel Brossard, suivi d’un inédit en français de L. S. Vygotski, Traduit par Olga Anokhina et Michel Brossard, coll. Éducation et Didactiques, Presses universitaires du Septentrion, 2004 [compte-rendu] 236 - 242 sem-link Romian Hélène Référence bibliographique Summaries [résumés] 243 - 246 Référence bibliographique Zusammenfassungen [résumés] 247 - 251 Référence bibliographique Resumenes [résumés] 252 - 256 Référence bibliographique (Persee.fr)

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Support	Section		Disponibilité
1600020070	$ Périodique	Revues		Disponible

N°38 - 2008 - Dimensions socioculturelles de l'enseignement du français à l'école primaire (Bulletin de Repères) / Bertrand Daunay

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°38 - 2008 - Dimensions socioculturelles de l'enseignement du français à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand Daunay, Responsable de l'équipe de recherche ; Isabelle Delcambre (1948-....), Responsable de l'équipe de recherche ; Yves Reuter, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2008 Importance : 223 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : français (enseignement) (Dimensions socioculturelles)  école primaire Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter Dimensions socioculturelles de l’enseignement du français à l’école primaire [Texte intégral] Variations géographiques, historiques et institutionnelles Dominique Ulma Vers une « bibliothèque idéale » européenne ? [Texte intégral] Towards an “ideal” european library ? ¿Hacia una « biblioteca europea ideal » ? Auf dem Weg zu einer « idealen Bibliothek » in Europa ? Marie-France Bishop La dimension socioculturelle dans les discours institutionnels de l’enseignement du français à l’école primaire, 1959-1972 [Texte intégral] The sociocultural dimension in the institutional statements on the teaching of French in primary school 1959-1972 La dimensión sociocultural en los discursos institucionales de la enseñanza del francés en la escuela primaria. 1959-1972 Der soziokulturelle Aspekt in den offiziellen Stellungnahmen zum Französischunterricht in der Grundschule (1959-1972) Rouba Hassan La question du socioculturel dans l’éducation langagière à l’école [Texte intégral] The sociocultural issue in language education in school El aspecto sociocultural en la educación de la lengua en el colegio Die soziokulturelle Dimension in der schulischen Spracherziehung Claude Cortier et Laurent Puren Français et langues régionales et/ou minoritaires : une mise en convergence difficultueuse [Texte intégral] French and regional and/or minority languages: how difficult it is to have them converge Francés y lenguas regionales y/o minoritarias: una difícil convergencia Französisch und regionale Sprachen bzw. Minderheitensprachen : eine schwierige Annäherung Emmanuelle Huver et Sandra Belondo Socioculturel et/ou diversité ? Des finalités et des discours en écho [Texte intégral] Sociocultural and/or diversity : ends and words echo ¿Lo sociocultural y/o la diversidad ? Finalidades y discursos en eco Soziokulturelle Dimension oder kulturelle Vielfalt ? : echoartige Zweckbestimmungen und Reden Effet du socioculturel sur les apprentissages scolaires Caroline Scheepers Former des enfants réflexifs [Texte intégral] Educating reflexive children Formar a los niños para que piensen Erziehung zu reflektierenden Schülern Fabienne Calame-Gippet L’entrée dans l’analyse grammaticale : les critères d’identification des constituants de la langue sont-ils socioculturellement différenciés ? [Texte intégral] Entering into parsing : are the identification criteria of the language components socioculturally differentiated ? Iniciarse en el análisis gramatical : ¿los criterios de identificación de los constituyentes de la lengua se diferencian socioculturalmente ? Einstieg in die grammatische Analyse : Sind die Kriterien, nach denen die Sprachbestandteile identifiziert werden, soziokulturell bedingt ? Démarches d'enseignement et difficultés scolaires Jacques Crinon Journal des apprentissages, réflexivité et difficulté scolaire [Texte intégral] Learning diaries, reflexiveness and learning difficulties Diario de aprendizajes, reflexividad y dificultad escolar Lerntagebuch, reflektiertes Lernen und Lernschwierigkeiten Marlène Lebrun La question du prosélytisme lectoral [Texte intégral] The reading proselytism issue La cuestión del proselitismo escolar Über Leseförderung Bernadette Kervyn Écriture scolaire et stéréotypie. Processus d’homogénéisation et mises en œuvre hétérogènes [Texte intégral] Text writing in school and stereotypy.homogenization processes and heterogeneous implementations Escritura escolar y estereotipo. Proceso de homogeneización y realizaciones heterogéneas Schulisches Schreiben und Stereotypie. Homogenisierung durch differenzierte didaktische Methoden Stéphanie Clerc Des représentations des langues familiales à leur prise en compte dans le système scolaire [Texte intégral] From the representations of family languages to their integration into the school system Representaciones de las lenguas familiares y su consideración dentro del sistema escolar Von den Vorstellungen von Familiensprachen bis hin zur Integration dieser Sprachen in die schulischen Curricula Revue des revues / Notes de lecture Revues des revues Élisabeth Nonnon Maurin Éric (2007). La nouvelle question scolaire : les bénéfices de la démocratisation [Texte intégral] Paris : Éd. du Seuil, 270 pages Élisabeth Nonnon Penloup Marie-Claude (dir.) (2007). Les connaissances ignorées : approche pluridisciplinaire de ce que savent les élèves [Texte intégral] Lyon : INRP, collection « Didactiques, apprentissages, enseignements », 202 pages (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°38 - 2008 - Dimensions socioculturelles de l'enseignement du français à l'école primaire [texte imprimé] / Bertrand Daunay, Responsable de l'équipe de recherche ; Isabelle Delcambre (1948-....), Responsable de l'équipe de recherche ; Yves Reuter, Responsable de l'équipe de recherche . - 2008 . - 223 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : français (enseignement) (Dimensions socioculturelles)  école primaire Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter Dimensions socioculturelles de l’enseignement du français à l’école primaire [Texte intégral] Variations géographiques, historiques et institutionnelles Dominique Ulma Vers une « bibliothèque idéale » européenne ? [Texte intégral] Towards an “ideal” european library ? ¿Hacia una « biblioteca europea ideal » ? Auf dem Weg zu einer « idealen Bibliothek » in Europa ? Marie-France Bishop La dimension socioculturelle dans les discours institutionnels de l’enseignement du français à l’école primaire, 1959-1972 [Texte intégral] The sociocultural dimension in the institutional statements on the teaching of French in primary school 1959-1972 La dimensión sociocultural en los discursos institucionales de la enseñanza del francés en la escuela primaria. 1959-1972 Der soziokulturelle Aspekt in den offiziellen Stellungnahmen zum Französischunterricht in der Grundschule (1959-1972) Rouba Hassan La question du socioculturel dans l’éducation langagière à l’école [Texte intégral] The sociocultural issue in language education in school El aspecto sociocultural en la educación de la lengua en el colegio Die soziokulturelle Dimension in der schulischen Spracherziehung Claude Cortier et Laurent Puren Français et langues régionales et/ou minoritaires : une mise en convergence difficultueuse [Texte intégral] French and regional and/or minority languages: how difficult it is to have them converge Francés y lenguas regionales y/o minoritarias: una difícil convergencia Französisch und regionale Sprachen bzw. Minderheitensprachen : eine schwierige Annäherung Emmanuelle Huver et Sandra Belondo Socioculturel et/ou diversité ? Des finalités et des discours en écho [Texte intégral] Sociocultural and/or diversity : ends and words echo ¿Lo sociocultural y/o la diversidad ? Finalidades y discursos en eco Soziokulturelle Dimension oder kulturelle Vielfalt ? : echoartige Zweckbestimmungen und Reden Effet du socioculturel sur les apprentissages scolaires Caroline Scheepers Former des enfants réflexifs [Texte intégral] Educating reflexive children Formar a los niños para que piensen Erziehung zu reflektierenden Schülern Fabienne Calame-Gippet L’entrée dans l’analyse grammaticale : les critères d’identification des constituants de la langue sont-ils socioculturellement différenciés ? [Texte intégral] Entering into parsing : are the identification criteria of the language components socioculturally differentiated ? Iniciarse en el análisis gramatical : ¿los criterios de identificación de los constituyentes de la lengua se diferencian socioculturalmente ? Einstieg in die grammatische Analyse : Sind die Kriterien, nach denen die Sprachbestandteile identifiziert werden, soziokulturell bedingt ? Démarches d'enseignement et difficultés scolaires Jacques Crinon Journal des apprentissages, réflexivité et difficulté scolaire [Texte intégral] Learning diaries, reflexiveness and learning difficulties Diario de aprendizajes, reflexividad y dificultad escolar Lerntagebuch, reflektiertes Lernen und Lernschwierigkeiten Marlène Lebrun La question du prosélytisme lectoral [Texte intégral] The reading proselytism issue La cuestión del proselitismo escolar Über Leseförderung Bernadette Kervyn Écriture scolaire et stéréotypie. Processus d’homogénéisation et mises en œuvre hétérogènes [Texte intégral] Text writing in school and stereotypy.homogenization processes and heterogeneous implementations Escritura escolar y estereotipo. Proceso de homogeneización y realizaciones heterogéneas Schulisches Schreiben und Stereotypie. Homogenisierung durch differenzierte didaktische Methoden Stéphanie Clerc Des représentations des langues familiales à leur prise en compte dans le système scolaire [Texte intégral] From the representations of family languages to their integration into the school system Representaciones de las lenguas familiares y su consideración dentro del sistema escolar Von den Vorstellungen von Familiensprachen bis hin zur Integration dieser Sprachen in die schulischen Curricula Revue des revues / Notes de lecture Revues des revues Élisabeth Nonnon Maurin Éric (2007). La nouvelle question scolaire : les bénéfices de la démocratisation [Texte intégral] Paris : Éd. du Seuil, 270 pages Élisabeth Nonnon Penloup Marie-Claude (dir.) (2007). Les connaissances ignorées : approche pluridisciplinaire de ce que savent les élèves [Texte intégral] Lyon : INRP, collection « Didactiques, apprentissages, enseignements », 202 pages (journals.openedition.org)

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Support	Section		Disponibilité
1600020076	$ Périodique	Revues		Disponible