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Faire la classe à l'école maternelle / Christine Caffieaux (2011)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Faire la classe à l'école maternelle : réflexions sur la construction des inégalités scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Caffieaux, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2011 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 96 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6455-3 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement préscolaire Pédagogie Tags : enseignement préscolaire  inégalités scolaires (maternelle) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : L'école maternelle permet à l'enfant de grandir et de rencontrer l'altérité. Elle contribue à son développement global, tant sur le plan social, affectif, psychomoteur que cognitif. En outre, cet enseignement participe statistiquement à la réduction de la difficulté scolaire à l'entrée à l'école primaire. Cependant, les enfants qui échouent en début de scolarité primaire restent très nombreux. Ainsi, même si la fréquentation de l'école maternelle est favorable à la réussite en primaire, elle ne permet pas de combler les inégalités inhérentes à l'hétérogénéité des milieux des enfants. Comment comprendre ce phénomène de maintien des inégalités ? Comment l'école maternelle peut-elle mieux encore contribuer à la réussite de tous les enfants et ainsi parvenir à réduire les inégalités de réussite scolaire ? II s'agit là d'une problématique majeure qui est largement interrogée dans cet ouvrage. Comment faire la classe à l'école maternelle ? Quels sont les enjeux de cette école première ? Comment comprendre que les enfants en difficultés sont nombreux malgré tous les efforts que déploient les enseignants ? Ces questions illustrent bien l'objet de cet ouvrage qui ne se veut en aucun cas prescriptif. Les pratiques enseignantes sont envisagées comme un objet d'étude cherchant à mieux cerner la façon dont se construisent les différences socioscolaires. L'auteure examine les recherches conduites sur le sujet et apporte des éléments nouveaux issus de ses propres investigations. Son contenu intéressera tant les enseignants et futurs enseignants que les étudiants dans le domaine des Sciences de l'Education. (Decitre) Note de contenu : MECANISMES A L'ORIGINE DU MAINTIEN DES INEGALITES DE REUSSITE SCOLAIRE LES CONCEPTIONS PEDAGOGIQUES ET LEUR INFLUENCE SUR LES PRATIQUES ENSEIGNANTES LES RECHERCHES SUR LES PRATIQUES ENSEIGNANTES ET LA PRODUCTION DES INEGALITES SCOLAIRES PISTES CONCRETES DE REFLEXION POUR CONTRIBUER A LA REUSSITE DE TOUS LES ENFANTS : DONNEES ISSUES DE NOS OBSERVATIONS PISTES CONCRETES DE REFLEXION POUR CONTRIBUER A LA REUSSITE DE TOUS LES ENFANTS : DONNEES ISSUES DES ENTRETIENS AVEC LES ENSEIGNANTS (Decitre) Faire la classe à l'école maternelle : réflexions sur la construction des inégalités scolaires [texte imprimé] / Christine Caffieaux, Auteur . - De Boeck, 2011 . - 96 p. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-6455-3 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement préscolaire Pédagogie Tags : enseignement préscolaire  inégalités scolaires (maternelle) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : L'école maternelle permet à l'enfant de grandir et de rencontrer l'altérité. Elle contribue à son développement global, tant sur le plan social, affectif, psychomoteur que cognitif. En outre, cet enseignement participe statistiquement à la réduction de la difficulté scolaire à l'entrée à l'école primaire. Cependant, les enfants qui échouent en début de scolarité primaire restent très nombreux. Ainsi, même si la fréquentation de l'école maternelle est favorable à la réussite en primaire, elle ne permet pas de combler les inégalités inhérentes à l'hétérogénéité des milieux des enfants. Comment comprendre ce phénomène de maintien des inégalités ? Comment l'école maternelle peut-elle mieux encore contribuer à la réussite de tous les enfants et ainsi parvenir à réduire les inégalités de réussite scolaire ? II s'agit là d'une problématique majeure qui est largement interrogée dans cet ouvrage. Comment faire la classe à l'école maternelle ? Quels sont les enjeux de cette école première ? Comment comprendre que les enfants en difficultés sont nombreux malgré tous les efforts que déploient les enseignants ? Ces questions illustrent bien l'objet de cet ouvrage qui ne se veut en aucun cas prescriptif. Les pratiques enseignantes sont envisagées comme un objet d'étude cherchant à mieux cerner la façon dont se construisent les différences socioscolaires. L'auteure examine les recherches conduites sur le sujet et apporte des éléments nouveaux issus de ses propres investigations. Son contenu intéressera tant les enseignants et futurs enseignants que les étudiants dans le domaine des Sciences de l'Education. (Decitre) Note de contenu : MECANISMES A L'ORIGINE DU MAINTIEN DES INEGALITES DE REUSSITE SCOLAIRE LES CONCEPTIONS PEDAGOGIQUES ET LEUR INFLUENCE SUR LES PRATIQUES ENSEIGNANTES LES RECHERCHES SUR LES PRATIQUES ENSEIGNANTES ET LA PRODUCTION DES INEGALITES SCOLAIRES PISTES CONCRETES DE REFLEXION POUR CONTRIBUER A LA REUSSITE DE TOUS LES ENFANTS : DONNEES ISSUES DE NOS OBSERVATIONS PISTES CONCRETES DE REFLEXION POUR CONTRIBUER A LA REUSSITE DE TOUS LES ENFANTS : DONNEES ISSUES DES ENTRETIENS AVEC LES ENSEIGNANTS (Decitre)

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Savoir enseigner dans le secondaire / Vincent Carette (2010)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Savoir enseigner dans le secondaire : didactique générale Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Carette, Auteur ; Bernard Rey (1942-....), Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 160 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6037-1 Catégories : Enseignement secondaire Méthode de formation Processus d'apprentissage Tags : enseignement  secondaire Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Tout le monde convient, aujourd'hui, que pour savoir enseigner, il ne s'agit pas seulement de bien connaître la discipline qu'on enseigne ou d'avoir accumulé de l'expérience, même réfléchie. II faut en outre posséder un savoir spécifique sur les grandes questions qui sont au centre de la pratique enseignante : En quoi consiste le processus d'apprentissage ? Quelles sont les conditions qui le rendent possible ? Comment interpréter les erreurs des élèves ? Qu'est-ce qu'une compétence ? Comment un élève peut-il acquérir les compétences complexes qu'exige la scolarité secondaire ? Quelles sont les caractéristiques d'un savoir scolaire ? A quelles conditions un ensemble d'énoncés peut-il légitimement mériter le nom de " savoir " ? Quelles difficultés les savoirs scolaires entraînent-ils pour les élèves ? Sur ces questions essentielles pour savoir enseigner dans le cursus secondaire, rouvraie offre aux enseignants en formation initiale, aux étudiants en Sciences de l'Education, ainsi qu'aux enseignants plus chevronnés, un état des connaissances issues de la recherche, sans occulter les débats, les incertitudes et les problèmes propres à la complexité des situations scolaires. (Decitre) Note de contenu : CONCEPTIONS DE L'APPRENTISSAGE ET PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT la conception constructiviste La conception " socioconstructiviste " Les apports du cognitivisme LES COMPETENCES L'approche par objectifs L'approche par compétences De l'approche par objectifs ç l'approche par compétences SAVOIRS ET DISCIPLINES SCOLAIRES Les savoirs scientifiques Les disciplines scolaires Conclusion (Decitre) Savoir enseigner dans le secondaire : didactique générale [texte imprimé] / Vincent Carette, Auteur ; Bernard Rey (1942-....), Auteur . - De Boeck, 2010 . - 160 p. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-6037-1 Catégories : Enseignement secondaire Méthode de formation Processus d'apprentissage Tags : enseignement  secondaire Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Tout le monde convient, aujourd'hui, que pour savoir enseigner, il ne s'agit pas seulement de bien connaître la discipline qu'on enseigne ou d'avoir accumulé de l'expérience, même réfléchie. II faut en outre posséder un savoir spécifique sur les grandes questions qui sont au centre de la pratique enseignante : En quoi consiste le processus d'apprentissage ? Quelles sont les conditions qui le rendent possible ? Comment interpréter les erreurs des élèves ? Qu'est-ce qu'une compétence ? Comment un élève peut-il acquérir les compétences complexes qu'exige la scolarité secondaire ? Quelles sont les caractéristiques d'un savoir scolaire ? A quelles conditions un ensemble d'énoncés peut-il légitimement mériter le nom de " savoir " ? Quelles difficultés les savoirs scolaires entraînent-ils pour les élèves ? Sur ces questions essentielles pour savoir enseigner dans le cursus secondaire, rouvraie offre aux enseignants en formation initiale, aux étudiants en Sciences de l'Education, ainsi qu'aux enseignants plus chevronnés, un état des connaissances issues de la recherche, sans occulter les débats, les incertitudes et les problèmes propres à la complexité des situations scolaires. (Decitre) Note de contenu : CONCEPTIONS DE L'APPRENTISSAGE ET PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT la conception constructiviste La conception " socioconstructiviste " Les apports du cognitivisme LES COMPETENCES L'approche par objectifs L'approche par compétences De l'approche par objectifs ç l'approche par compétences SAVOIRS ET DISCIPLINES SCOLAIRES Les savoirs scientifiques Les disciplines scolaires Conclusion (Decitre)

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Pédagogie différenciée / Sabine Kahn (2010)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Pédagogie différenciée Type de document : texte imprimé Auteurs : Sabine Kahn (1957-....), Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 116 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6038-8 Prix : 12 € Catégories : Pédagogie Tags : pédagogie différenciée  différenciation des apprentissages Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Pédagogie différenciée [texte imprimé] / Sabine Kahn (1957-....), Auteur . - De Boeck, 2010 . - 116 p. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-6038-8 : 12 € Catégories : Pédagogie Tags : pédagogie différenciée  différenciation des apprentissages Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement

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Fabriquer le savoir enseigné / Jonathan Philippe (2010)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Fabriquer le savoir enseigné Type de document : texte imprimé Auteurs : Jonathan Philippe, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 126 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6039-5 Catégories : Pédagogie Tags : savoir enseigné  construction d'un cours  didactique  appropriation des savoirs Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Fabriquer le savoir enseigné [texte imprimé] / Jonathan Philippe, Auteur . - De Boeck, 2010 . - 126 p. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-6039-5 Catégories : Pédagogie Tags : savoir enseigné  construction d'un cours  didactique  appropriation des savoirs Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement

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1600008034	! Livre	Pédagogie		Disponible
PE8272	! Livre	Prêt Express		Disponible

Inclusion scolaire / Philippe Tremblay (2012)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Inclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Tremblay, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 110 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7039-4 Catégories : Aptitude à l'apprentissage Intégration scolaire Pédagogie Processus d'apprentissage Tags : handicap  enseignement spécialisé  intégration scolaire  inclusion scolaire Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : L'auteur analyse et critique les différentes périodes et fondements du passage de dispositifs d'enseignement spécialisés ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs.--[Memento] Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques (troubles d'apprentissage, handicap...) dans les classes ordinaires soit maintenant une réalité dans la plupart des écoles, le passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs, reste relativement récent. Dans ce contexte scolaire, le rôle de l'enseignant spécialisé (ou orthopédagogue) évolue progressivement vers une collaboration de plus en plus étroite avec l'enseignement ordinaire. En effet, autrefois fournis à l'extérieur de l'école ou de la classe ordinaire, les services spécialisés ou d'adaptation scolaire sont maintenant de plus en plus intégrés au sein de celles-ci. Par ailleurs, pour scolariser ces élèves en classe ordinaire, il est demandé aux enseignants de pratiquer une " pédagogie inclusive ", favorisant la réussite de tous. Le présent ouvrage détaille et analyse les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorisant l'inclusion des élèves à besoin spécifiques en interrogeant de manière critique les fondements ayant menés à leur apparition et les concepts qui les appuient. Il examine la situation dans le pays francophones (Belgique, Québec, France et Suisse) et présente quelques exemples d'application. Enfin, l'auteur fait une synthèse des connaissances et perspectives de ce champ de recherche, sans passer sous silence les impacts sur les élèves sans trouble ou handicap, les enseignants, les directions... en bref, sur l'Ecole entière... Son contenu intéressera, au premier plan, les enseignants engagés dans ce type d'expérience, mais également tous les professionnels de la pédagogie ainsi que les étudiants en sciences de l'Education. (Decitre) Note de contenu : BREVE HISTOIRE DU HANDICAP L'ENSEIGNEMENT SPECIALISE DE L'INTEGRATION VERS L'INCLUSION LES FONDEMENTS DE L'INCLUSION SCOLAIRE L'ECOLE INCLUSIVE LES PRATIQUES INCLUSIVES PROBANTES (Decitre) Inclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques [texte imprimé] / Philippe Tremblay, Auteur . - De Boeck, 2012 . - 110 p. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-7039-4 Catégories : Aptitude à l'apprentissage Intégration scolaire Pédagogie Processus d'apprentissage Tags : handicap  enseignement spécialisé  intégration scolaire  inclusion scolaire Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : L'auteur analyse et critique les différentes périodes et fondements du passage de dispositifs d'enseignement spécialisés ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs.--[Memento] Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques (troubles d'apprentissage, handicap...) dans les classes ordinaires soit maintenant une réalité dans la plupart des écoles, le passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs, reste relativement récent. Dans ce contexte scolaire, le rôle de l'enseignant spécialisé (ou orthopédagogue) évolue progressivement vers une collaboration de plus en plus étroite avec l'enseignement ordinaire. En effet, autrefois fournis à l'extérieur de l'école ou de la classe ordinaire, les services spécialisés ou d'adaptation scolaire sont maintenant de plus en plus intégrés au sein de celles-ci. Par ailleurs, pour scolariser ces élèves en classe ordinaire, il est demandé aux enseignants de pratiquer une " pédagogie inclusive ", favorisant la réussite de tous. Le présent ouvrage détaille et analyse les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorisant l'inclusion des élèves à besoin spécifiques en interrogeant de manière critique les fondements ayant menés à leur apparition et les concepts qui les appuient. Il examine la situation dans le pays francophones (Belgique, Québec, France et Suisse) et présente quelques exemples d'application. Enfin, l'auteur fait une synthèse des connaissances et perspectives de ce champ de recherche, sans passer sous silence les impacts sur les élèves sans trouble ou handicap, les enseignants, les directions... en bref, sur l'Ecole entière... Son contenu intéressera, au premier plan, les enseignants engagés dans ce type d'expérience, mais également tous les professionnels de la pédagogie ainsi que les étudiants en sciences de l'Education. (Decitre) Note de contenu : BREVE HISTOIRE DU HANDICAP L'ENSEIGNEMENT SPECIALISE DE L'INTEGRATION VERS L'INCLUSION LES FONDEMENTS DE L'INCLUSION SCOLAIRE L'ECOLE INCLUSIVE LES PRATIQUES INCLUSIVES PROBANTES (Decitre)

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1600003267	! Livre	Pédagogie		Disponible
D000111	! Livre	Pédagogie		Disponible
1600007605	! Livre	Pédagogie		Disponible
1600007606	! Livre	Pédagogie		Disponible

Enseigner les sciences / Christian Orange (2012)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Enseigner les sciences : problèmes, débats et savoirs scientifiques en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Orange, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 141 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7038-7 Catégories : 2 Sciences 2.05 Approche scientifique Tags : sciences  classe  démarche scientifique  argumentation Index. décimale : 50 Généralités sur les sciences pures Résumé : Méthode à l'usage des professeurs, futurs professeurs et étudiants en sciences de l'éducation pour aborder l'enseignement des sciences à l'école. Une grande importance est donnée aux situations de débats et d'échanges argumentatifs dans la classe. Des exemples de ces situations illustrent le propos.--[Memento] Enseigner les sciences : problèmes, débats et savoirs scientifiques en classe [texte imprimé] / Christian Orange, Auteur . - De Boeck, 2012 . - 141 p. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-7038-7 Catégories : 2 Sciences 2.05 Approche scientifique Tags : sciences  classe  démarche scientifique  argumentation Index. décimale : 50 Généralités sur les sciences pures Résumé : Méthode à l'usage des professeurs, futurs professeurs et étudiants en sciences de l'éducation pour aborder l'enseignement des sciences à l'école. Une grande importance est donnée aux situations de débats et d'échanges argumentatifs dans la classe. Des exemples de ces situations illustrent le propos.--[Memento]

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1600003268	! Livre	Sciences (généralités et didactique)		Sorti jusqu'au 24/04/2024
1600003269	! Livre	Sciences (généralités et didactique)		Disponible
D000112	! Livre	Sciences (généralités et didactique)		Disponible

La régulation des apprentissages en classe / Lucie Mottier Lopez (2012)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : La régulation des apprentissages en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Mottier Lopez, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Le point sur... Importance : 99 p. Présentation : ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7037-0 Catégories : Apprentissage Pédagogie Tags : régulation des apprentissages Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : La régulation de l'apprentissage des élèves en classe est une préoccupation constante des enseignants. En effet, comment soutenir au mieux la progression de l'élève, comment l'amener à dépasser une difficulté, l'aider à développer des démarches d'autorégulation plus conscientes, à construire du sens aux situations d'apprentissage vécues ? Quels sont les interventions et les outils formatifs susceptibles de soutenir au mieux la régulation des activités de chaque élève ? Quels sont les obstacles à la régulation de l'apprentissage en classe ? Au plan théorique, des termes divers sont associés aux processus de régulation : adaptation, réorientation, ajustement, guidage, contrôle, médiation, structures de participation. L'ouvrage expose différentes conceptualisations en lien avec des modèles de la psychologie cognitive et sociale et des modèles issus d'approches socio-historiques et de travaux anthropologiques. Ces conceptualisations sont interrogées au regard des contextes scolaires et de leurs spécificités. Les différents niveaux d'organisation de la régulation de l'apprentissage en classe et les processus et phénomènes associés sont présentés à travers des thèmes tels que l'autoévaluation, l'autorégulation, l'évaluation formative, l'apprentissage situé, la microculture de classe. En prenant appui sur des recherches étudiant des pratiques pédagogiques en classe, l'ouvrage discute la relation entre les plans individuel, interpersonnel et social qui soutiennent la régulation de l'apprentissage de l'élève ou qui peuvent faire obstacle à celle-ci. Il s'adresse tant aux enseignants et futurs enseignants qu'aux étudiants dans le domaine des Sciences de l'Education en faisant état des principales connaissances relatives à la régulation qui est au centre des processus d'apprentissage, d'enseignement et d'évaluation en contexte scolaire et de formation. (Decitre) La régulation des apprentissages en classe [texte imprimé] / Lucie Mottier Lopez, Auteur . - De Boeck, 2012 . - 99 p. : ill. ; 19 cm. - (Le point sur...) . ISBN : 978-2-8041-7037-0 Catégories : Apprentissage Pédagogie Tags : régulation des apprentissages Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : La régulation de l'apprentissage des élèves en classe est une préoccupation constante des enseignants. En effet, comment soutenir au mieux la progression de l'élève, comment l'amener à dépasser une difficulté, l'aider à développer des démarches d'autorégulation plus conscientes, à construire du sens aux situations d'apprentissage vécues ? Quels sont les interventions et les outils formatifs susceptibles de soutenir au mieux la régulation des activités de chaque élève ? Quels sont les obstacles à la régulation de l'apprentissage en classe ? Au plan théorique, des termes divers sont associés aux processus de régulation : adaptation, réorientation, ajustement, guidage, contrôle, médiation, structures de participation. L'ouvrage expose différentes conceptualisations en lien avec des modèles de la psychologie cognitive et sociale et des modèles issus d'approches socio-historiques et de travaux anthropologiques. Ces conceptualisations sont interrogées au regard des contextes scolaires et de leurs spécificités. Les différents niveaux d'organisation de la régulation de l'apprentissage en classe et les processus et phénomènes associés sont présentés à travers des thèmes tels que l'autoévaluation, l'autorégulation, l'évaluation formative, l'apprentissage situé, la microculture de classe. En prenant appui sur des recherches étudiant des pratiques pédagogiques en classe, l'ouvrage discute la relation entre les plans individuel, interpersonnel et social qui soutiennent la régulation de l'apprentissage de l'élève ou qui peuvent faire obstacle à celle-ci. Il s'adresse tant aux enseignants et futurs enseignants qu'aux étudiants dans le domaine des Sciences de l'Education en faisant état des principales connaissances relatives à la régulation qui est au centre des processus d'apprentissage, d'enseignement et d'évaluation en contexte scolaire et de formation. (Decitre)

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D000114	! Livre	Pédagogie		Disponible
1600004532	! Livre	Pédagogie		Disponible

Ethnographies de l'école / Michèle Guigue-Durning (2014)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Ethnographies de l'école : une pluralité d'acteurs en interaction Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Guigue-Durning, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 117 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8691-3 Prix : 14 € Catégories : Pédagogie Tags : école  classe  établissement scolaire  environnement scolaire  sociologie de l'éducation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Ethnographies de l'école : une pluralité d'acteurs en interaction [texte imprimé] / Michèle Guigue-Durning, Auteur . - De Boeck, 2014 . - 117 p. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-8691-3 : 14 € Catégories : Pédagogie Tags : école  classe  établissement scolaire  environnement scolaire  sociologie de l'éducation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement

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D000110	! Livre	Pédagogie		Disponible
1600007600	! Livre	Pédagogie		Disponible

École et adolescence / Anne Barrère (2013)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : École et adolescence : Une approche sociologique Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Barrère, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 118 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8222-9 Prix : 14 € Catégories : Pédagogie Psychologie de l'adolescent Tags : pression scolaire  savoirs scolaires  adolescent et école  socialisation de l'adolescent  culture des adolescents Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Tous les adolescents fréquentent aujourd'hui l'école de longues années et savent qu'une partie de leur avenir en dépend. Parallèlement, leur vie s'est transformée également à l'extérieur de l'école, notamment depuis le tournant numérique. Comment, au coeur de ces différentes évolutions, les adolescents vivent-ils l'école ? Cet ouvrage propose de faire le point sur leur expérience scolaire, à partir d'enquêtes sociologiques récentes. Il éclaire les principaux aspects : pression scolaire, circulation entre univers normatifs pluriels, confrontations entre savoirs scolaires et industries culturelles de masse. Ce livre constitue un outil de réflexion pour tous les adultes confrontés à des adolescents scolarisés, que ce soit dans la sphère professionnelle ou privée. Il est tout particulièrement destiné aux enseignants du secondaire, en formation ou en activité, qui cherchent à nourrir leurs pratiques des acquis de la recherche.(Decitre) École et adolescence : Une approche sociologique [texte imprimé] / Anne Barrère, Auteur . - De Boeck, 2013 . - 118 p. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-8222-9 : 14 € Catégories : Pédagogie Psychologie de l'adolescent Tags : pression scolaire  savoirs scolaires  adolescent et école  socialisation de l'adolescent  culture des adolescents Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Tous les adolescents fréquentent aujourd'hui l'école de longues années et savent qu'une partie de leur avenir en dépend. Parallèlement, leur vie s'est transformée également à l'extérieur de l'école, notamment depuis le tournant numérique. Comment, au coeur de ces différentes évolutions, les adolescents vivent-ils l'école ? Cet ouvrage propose de faire le point sur leur expérience scolaire, à partir d'enquêtes sociologiques récentes. Il éclaire les principaux aspects : pression scolaire, circulation entre univers normatifs pluriels, confrontations entre savoirs scolaires et industries culturelles de masse. Ce livre constitue un outil de réflexion pour tous les adultes confrontés à des adolescents scolarisés, que ce soit dans la sphère professionnelle ou privée. Il est tout particulièrement destiné aux enseignants du secondaire, en formation ou en activité, qui cherchent à nourrir leurs pratiques des acquis de la recherche.(Decitre)

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Le rapport à l'école des élèves de milieux populaires / Jacques Bernardin (2013)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Le rapport à l'école des élèves de milieux populaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Bernardin, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 133 p. Présentation : ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8224-3 Prix : 12 € Catégories : 1 Education École Tags : rapport à l'école  rapport au savoir  culture écrite Index. décimale : 373 Enseignement scolaire général Résumé : Quel sens les élèves donnent-ils à leur présence à l'école ? Qu'est-ce qu'apprendre de leur point de vue ? Face aux situations et aux contenus scolaires, quelles logiques sont à l'oeuvre ? Autrement dit, qu'est-ce qui singularise leur rapport à l'école ? De l'école primaire à la fin du secondaire, plusieurs recherches ont exploré le rapport au savoir des élèves et convergent pour distinguer des constantes qui "font la différence". Si le rapport à l'école s'initie dans l'espace familial, l'expérience scolaire y participe tout autant. Eclairée par les recherches, l'école peut-elle réamorcer une démocratisation en panne ? Au-delà d'un brossage de questions théoriques clés pour la compréhension des difficultés scolaires, cet ouvrage souhaite contribuer à une ouverture pour l'action. (Decitre) Note de contenu : RAPPORT A L'ECOLE, RAPPORT AU SAVOIR Genèse d'une nouvelle approche de l'échec scolaire La problématique du "rapport au savoir" Le rapport social au savoir : éléments d'une recherche L'ECOLE, UNIVERS DE LA CULTURE ECRITE De la culture orale à la culture écrite Rapports au savoir et à l'écrit des lycéens L'entrée dans la culture écrite UN RAPPORT A L'ECOLE SOUS INFLUENCE(S) Les influences familiales L'effet des pratiques enseignantes (Decitre) Le rapport à l'école des élèves de milieux populaires [texte imprimé] / Jacques Bernardin, Auteur . - De Boeck, 2013 . - 133 p. : ill. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-8224-3 : 12 € Catégories : 1 Education École Tags : rapport à l'école  rapport au savoir  culture écrite Index. décimale : 373 Enseignement scolaire général Résumé : Quel sens les élèves donnent-ils à leur présence à l'école ? Qu'est-ce qu'apprendre de leur point de vue ? Face aux situations et aux contenus scolaires, quelles logiques sont à l'oeuvre ? Autrement dit, qu'est-ce qui singularise leur rapport à l'école ? De l'école primaire à la fin du secondaire, plusieurs recherches ont exploré le rapport au savoir des élèves et convergent pour distinguer des constantes qui "font la différence". Si le rapport à l'école s'initie dans l'espace familial, l'expérience scolaire y participe tout autant. Eclairée par les recherches, l'école peut-elle réamorcer une démocratisation en panne ? Au-delà d'un brossage de questions théoriques clés pour la compréhension des difficultés scolaires, cet ouvrage souhaite contribuer à une ouverture pour l'action. (Decitre) Note de contenu : RAPPORT A L'ECOLE, RAPPORT AU SAVOIR Genèse d'une nouvelle approche de l'échec scolaire La problématique du "rapport au savoir" Le rapport social au savoir : éléments d'une recherche L'ECOLE, UNIVERS DE LA CULTURE ECRITE De la culture orale à la culture écrite Rapports au savoir et à l'écrit des lycéens L'entrée dans la culture écrite UN RAPPORT A L'ECOLE SOUS INFLUENCE(S) Les influences familiales L'effet des pratiques enseignantes (Decitre)

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Quelle éthique pour les enseignants ? / Eirick Prairat (2015)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Quelle éthique pour les enseignants ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Eirick Prairat (1957-....), Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 114 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9315-7 Prix : 14 € Catégories : Pédagogie Tags : identité de l'enseignant  éthique de l'enseignant  morale professionnelle  déontologie de l'enseignant Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Quelle éthique pour les enseignants ? [texte imprimé] / Eirick Prairat (1957-....), Auteur . - De Boeck, 2015 . - 114 p. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-9315-7 : 14 € Catégories : Pédagogie Tags : identité de l'enseignant  éthique de l'enseignant  morale professionnelle  déontologie de l'enseignant Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement

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Le travail de l'enseignant / Isabelle Vinatier (2013)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Le travail de l'enseignant : une approche par la didactique professionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Vinatier, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 128 p. Présentation : ill., tabl. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8223-6 Prix : 12 € Catégories : Pédagogie Tags : identité de l'enseignant  didactique professionnelle  interactions scolaires  enseignant (métier) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Le travail de l'enseignant : une approche par la didactique professionnelle [texte imprimé] / Isabelle Vinatier, Auteur . - De Boeck, 2013 . - 128 p. : ill., tabl. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-8223-6 : 12 € Catégories : Pédagogie Tags : identité de l'enseignant  didactique professionnelle  interactions scolaires  enseignant (métier) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement

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Le nombre à l'école maternelle / Claire Margolinas (2012)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Le nombre à l'école maternelle : une approche didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Margolinas, Auteur ; Floriane Wozniak, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 130 p. Présentation : ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6454-6 Prix : 12 € Catégories : Mathématiques Pédagogie Tags : nombre (école maternelle)  grandeur  quantité  nombre entier  énumération  dénombrement  numération  mathématiques (école maternelle) Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Enseigner le nombre à l'école maternelle ? Pas si facile ! Cet ouvrage se donne comme ambition de mettre à jour les savoirs en jeu dans l’enseignement du nombre à l’école maternelle. Il s’agit des Savoirs mathématiques à acquérir par l’élève mais aussi des savoirs didactiques du professeur pour que vivent des situations d’enseignement adaptées aux enjeux de l’acquisition du nombre dans l’enseignement préscolaire. Pour ce faire, les auteures ont adopté le parti pris d’expliciter en quoi les savoirs didactiques sont au service des savoirs mathématiques enseignés et comment les mathématiques à enseigner pèsent sur les situations didactiques. La présentation intégrée de ces deux aspects constitue le point de vue original de cet ouvrage. Conçu à la fois comme une introduction à la didactique des mathématiques et comme un éclairage sur les enjeux épistémologiques de l’enseignement du nombre à la maternelle, il donne les clés d’une compréhension du processus d’enseignement-apprentissage des mathématiques indispensable à tous ceux qui s’intéressent au domaine scolaire. Ce livre s’adresse à tous ceux qui s’intéressent à la didactique des mathématiques ou à l’enseignement du nombre à l’école : enseignants, chercheurs, formateurs d’enseignants, étudiants se destinant à l’enseignement, parents d’élèves. (Decitre) Le nombre à l'école maternelle : une approche didactique [texte imprimé] / Claire Margolinas, Auteur ; Floriane Wozniak, Auteur . - De Boeck, 2012 . - 130 p. : ill. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-6454-6 : 12 € Catégories : Mathématiques Pédagogie Tags : nombre (école maternelle)  grandeur  quantité  nombre entier  énumération  dénombrement  numération  mathématiques (école maternelle) Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Enseigner le nombre à l'école maternelle ? Pas si facile ! Cet ouvrage se donne comme ambition de mettre à jour les savoirs en jeu dans l’enseignement du nombre à l’école maternelle. Il s’agit des Savoirs mathématiques à acquérir par l’élève mais aussi des savoirs didactiques du professeur pour que vivent des situations d’enseignement adaptées aux enjeux de l’acquisition du nombre dans l’enseignement préscolaire. Pour ce faire, les auteures ont adopté le parti pris d’expliciter en quoi les savoirs didactiques sont au service des savoirs mathématiques enseignés et comment les mathématiques à enseigner pèsent sur les situations didactiques. La présentation intégrée de ces deux aspects constitue le point de vue original de cet ouvrage. Conçu à la fois comme une introduction à la didactique des mathématiques et comme un éclairage sur les enjeux épistémologiques de l’enseignement du nombre à la maternelle, il donne les clés d’une compréhension du processus d’enseignement-apprentissage des mathématiques indispensable à tous ceux qui s’intéressent au domaine scolaire. Ce livre s’adresse à tous ceux qui s’intéressent à la didactique des mathématiques ou à l’enseignement du nombre à l’école : enseignants, chercheurs, formateurs d’enseignants, étudiants se destinant à l’enseignement, parents d’élèves. (Decitre)

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Evaluations formative et certificative des apprentissages / Lucie Mottier Lopez (2015)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Evaluations formative et certificative des apprentissages : enjeux pour l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Mottier Lopez, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : (112 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9322-5 Prix : 14 € Catégories : Pédagogie Tags : évaluation des apprentissages  évaluation certificative  évaluation formative Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Evaluations formative et certificative des apprentissages : enjeux pour l'enseignement [texte imprimé] / Lucie Mottier Lopez, Auteur . - De Boeck, 2015 . - (112 p. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-9322-5 : 14 € Catégories : Pédagogie Tags : évaluation des apprentissages  évaluation certificative  évaluation formative Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement

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La notion de compétence en éducation et formation / Bernard Rey (2014)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : La notion de compétence en éducation et formation : enjeux et problèmes Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Rey (1942-....), Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 112 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8640-1 Prix : 14 € Catégories : Pédagogie Tags : compétence Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement La notion de compétence en éducation et formation : enjeux et problèmes [texte imprimé] / Bernard Rey (1942-....), Auteur . - De Boeck, 2014 . - 112 p. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-8640-1 : 14 € Catégories : Pédagogie Tags : compétence Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement

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