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> 4 Sciences sociales et humaines > 4.10 Psychologie
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Apprendre et faire apprendre / Étienne Bourgeois (2011)
Titre : Apprendre et faire apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Étienne Bourgeois, Responsable de l'équipe de recherche ; Gaëtane Chapelle, Responsable de l'équipe de recherche Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France (P.U.F) Année de publication : 2011 Collection : Apprendre Importance : 296 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058391-2 Prix : 29 € Catégories : Pédagogie
PsychopédagogieTags : apprentissages (mécanismes cognitifs) intelligence difficultés des apprentissages troubles des apprentissages apprentissages (contexte social) inégalités des chances réussite (préjugés) échec (préjugés) travail de groupe apprentissages (motivation) confiance en soi image de soi Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d’affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires - mais non suffisantes ! - pour « apprendre et faire apprendre » : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d’apprentissage.
Les psychologues d’aujourd’hui n’étudient plus l’« Apprentissage » avec un grand « A », comme s’il s’agissait d’un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l’apprentissage » qu’« apprendre », verbe d’action qui permet d’intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L’expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l’action ne se déclenche pas nécessairement d’elle-même.
Elle nécessite une implication de l’apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences : l’enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l’éclairer: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation.
En plus d’être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones.
(Decitre)Note de contenu :
LES MECANISMES COGNITIFS POUR APPRENDRE
Un cerveau pour apprendre
Un esprit pour apprendre
Une ou plusieurs intelligences
LE CONTEXTE SOCIAL POUR APPRENDRE
Apprendre en groupe : la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle
Mieux comprendre l'inégalité des chances
Les préjugés sur la réussite et l'échec
MOTIVER ET SE MOTIVER POUR APPRENDRE
La motivation à apprendre
Avoir confiance en soi
L'image de soi dans l'engagement en formation
(Decitre)Apprendre et faire apprendre [texte imprimé] / Étienne Bourgeois, Responsable de l'équipe de recherche ; Gaëtane Chapelle, Responsable de l'équipe de recherche . - 2e éd. . - Presses universitaires de France (P.U.F), 2011 . - 296 p. ; 22 cm. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-058391-2 : 29 €
Catégories : Pédagogie
PsychopédagogieTags : apprentissages (mécanismes cognitifs) intelligence difficultés des apprentissages troubles des apprentissages apprentissages (contexte social) inégalités des chances réussite (préjugés) échec (préjugés) travail de groupe apprentissages (motivation) confiance en soi image de soi Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d’affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires - mais non suffisantes ! - pour « apprendre et faire apprendre » : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d’apprentissage.
Les psychologues d’aujourd’hui n’étudient plus l’« Apprentissage » avec un grand « A », comme s’il s’agissait d’un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l’apprentissage » qu’« apprendre », verbe d’action qui permet d’intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L’expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l’action ne se déclenche pas nécessairement d’elle-même.
Elle nécessite une implication de l’apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences : l’enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l’éclairer: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation.
En plus d’être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones.
(Decitre)Note de contenu :
LES MECANISMES COGNITIFS POUR APPRENDRE
Un cerveau pour apprendre
Un esprit pour apprendre
Une ou plusieurs intelligences
LE CONTEXTE SOCIAL POUR APPRENDRE
Apprendre en groupe : la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle
Mieux comprendre l'inégalité des chances
Les préjugés sur la réussite et l'échec
MOTIVER ET SE MOTIVER POUR APPRENDRE
La motivation à apprendre
Avoir confiance en soi
L'image de soi dans l'engagement en formation
(Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600005617 !Livre Pédagogie Sorti jusqu'au 28/05/2024 Apprendre et faire apprendre / Étienne Bourgeois (2006)
Titre : Apprendre et faire apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Étienne Bourgeois, Auteur ; Gaëtane Chapelle, Auteur Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France (P.U.F) Année de publication : 2006 Collection : Apprendre Importance : 297 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055560-5 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie
PsychopédagogieTags : apprentissages (mécanismes cognitifs) intelligence difficultés des apprentissages troubles des apprentissages apprentissages (contexte social) inégalités des chances réussite (préjugés) échec (préjugés) travail de groupe apprentissages (motivation) confiance en soi image de soi Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d'affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires - mais non suffisantes ! - pour " apprendre et faire apprendre " : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d'apprentissage. Les psychologues d'aujourd'hui n'étudient plus l'" Apprentissage " avec un grand " A ", comme s'il s'agissait d'un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins " l'apprentissage " qu'" apprendre ", verbe d'action qui permet d'intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L'expression " faire apprendre " rappelle par ailleurs que l'action ne se déclenche pas nécessairement d'elle-même. Elle nécessite une implication de l'apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences : l'enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l'éclairer : les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d'être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones. (Decitre) Note de contenu :
Les théories de l'apprentissage : un peu d'histoire
LES MECANISMES COGNITIFS POUR APPRENDRE
Un cerveau pour apprendre
Un esprit pour apprendre
Une ou plusieurs intelligences
Les différences de cheminement dans l'apprentissage
Difficultés et troubles des apprentissages
Apprendre à faire
Le transfert des apprentissages
Des apprenants autonomes ?
LE CONTEXTE SOCIAL POUR APPRENDRE
Apprendre en groupe : la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle
Conflit et climat de classe
Tous égaux pour apprendre ?
Apprendre avec autrui tout au long de la vie : la zone de développement proximal revisitée
Effet-classe, effet-maître
MOTIVER ET SE MOTIVER A APPRENDRE
La motivation à apprendre
Avoir confiance en soi
A quoi sert d'apprendre ?
L'image de soi dans l'engagement en formation
Les préjugés sur la réussite et l'échec
(Decitre)Apprendre et faire apprendre [texte imprimé] / Étienne Bourgeois, Auteur ; Gaëtane Chapelle, Auteur . - Presses universitaires de France (P.U.F), 2006 . - 297 p. ; 22 cm. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-055560-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie
PsychopédagogieTags : apprentissages (mécanismes cognitifs) intelligence difficultés des apprentissages troubles des apprentissages apprentissages (contexte social) inégalités des chances réussite (préjugés) échec (préjugés) travail de groupe apprentissages (motivation) confiance en soi image de soi Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d'affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires - mais non suffisantes ! - pour " apprendre et faire apprendre " : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d'apprentissage. Les psychologues d'aujourd'hui n'étudient plus l'" Apprentissage " avec un grand " A ", comme s'il s'agissait d'un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins " l'apprentissage " qu'" apprendre ", verbe d'action qui permet d'intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L'expression " faire apprendre " rappelle par ailleurs que l'action ne se déclenche pas nécessairement d'elle-même. Elle nécessite une implication de l'apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences : l'enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l'éclairer : les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d'être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones. (Decitre) Note de contenu :
Les théories de l'apprentissage : un peu d'histoire
LES MECANISMES COGNITIFS POUR APPRENDRE
Un cerveau pour apprendre
Un esprit pour apprendre
Une ou plusieurs intelligences
Les différences de cheminement dans l'apprentissage
Difficultés et troubles des apprentissages
Apprendre à faire
Le transfert des apprentissages
Des apprenants autonomes ?
LE CONTEXTE SOCIAL POUR APPRENDRE
Apprendre en groupe : la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle
Conflit et climat de classe
Tous égaux pour apprendre ?
Apprendre avec autrui tout au long de la vie : la zone de développement proximal revisitée
Effet-classe, effet-maître
MOTIVER ET SE MOTIVER A APPRENDRE
La motivation à apprendre
Avoir confiance en soi
A quoi sert d'apprendre ?
L'image de soi dans l'engagement en formation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012086 !Livre Pédagogie Disponible 1600012087 !Livre Pédagogie Disponible 1600009118 !Livre Pédagogie Disponible Apprendre la numération avec des jeux de cartes / Nicolas Krzywanski (2004)
Titre : Apprendre la numération avec des jeux de cartes : maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas Krzywanski, Auteur ; Marianne Dupuy-Sauze (19..-....), Illustrateur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2004 Collection : Pédagogie pratique Importance : 143 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2345-0 Prix : 14,20 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Jeu éducatif
Numération
PsychopédagogieTags : jeu (apprentissage) carte numération Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Dans le but d'apprendre à compter aux jeunes enfants ou de conforter leurs acquis en numération, cet ouvrage propose des jeux de cartes qui peuvent être utilisés de manière différenciée selon l'âge et/ou le niveau de ceux-ci. En effet, si les jeux favorisent la socialisation ("vivre ensemble", c'est apprendre à respecter les règles du jeu, écouter l'autre, attendre son tour, échanger, coopérer...(ils permettent également aux élèves : de mettre en oeuvre des procédures empiriques de numération ; de dénombrer de 1 à 6, puis de 1 à 10 ; de développer des stratégies dans le but de réaliser des collections, de reconnaître des quantités organisées dans différentes configurations (chiffres, doigts, constellations)...
Vingt-trois règles de jeux de cartes, déclinées à chaque fois selon deux ou trois niveaux, sont ici proposées : à partir de cartes "classiques", que l'on trouve dans le commerce (jeux du nigaud, de la bataille, des petits paquets, de la scopa...) ; à partir de cartes, de grilles de loto et de tableaux à double entrée fabriqués avec les modèles fournis (jeux d'appariement, de mémoire, des familles...). (Decitre)Note de contenu :
JOUER AVEC LES CARTES DU LIVRE ET/OU DE L'APPLICATION
Les questions/réponses (PS-MS-GS)
L'appariement (PS-MS-GS)
La mémoire (PS-MS-GS)
JOUER AVEC LES CARTES "CLASSIQUES"
La petite banque (MS-GS)
La tontine (MS-GS)
La croix (MS-GS)
CARTES A PHOTOCOPIER
10 série de cartes avec de 1 à 6 éléments variables
11 séries de cartes avec de 1 à 10 éléments variables
Cartes codées et cartes vierges
(Decitre)Apprendre la numération avec des jeux de cartes : maternelle [texte imprimé] / Nicolas Krzywanski, Auteur ; Marianne Dupuy-Sauze (19..-....), Illustrateur . - Retz, 2004 . - 143 p. : ill. ; 22 cm. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-2345-0 : 14,20 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Jeu éducatif
Numération
PsychopédagogieTags : jeu (apprentissage) carte numération Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Dans le but d'apprendre à compter aux jeunes enfants ou de conforter leurs acquis en numération, cet ouvrage propose des jeux de cartes qui peuvent être utilisés de manière différenciée selon l'âge et/ou le niveau de ceux-ci. En effet, si les jeux favorisent la socialisation ("vivre ensemble", c'est apprendre à respecter les règles du jeu, écouter l'autre, attendre son tour, échanger, coopérer...(ils permettent également aux élèves : de mettre en oeuvre des procédures empiriques de numération ; de dénombrer de 1 à 6, puis de 1 à 10 ; de développer des stratégies dans le but de réaliser des collections, de reconnaître des quantités organisées dans différentes configurations (chiffres, doigts, constellations)...
Vingt-trois règles de jeux de cartes, déclinées à chaque fois selon deux ou trois niveaux, sont ici proposées : à partir de cartes "classiques", que l'on trouve dans le commerce (jeux du nigaud, de la bataille, des petits paquets, de la scopa...) ; à partir de cartes, de grilles de loto et de tableaux à double entrée fabriqués avec les modèles fournis (jeux d'appariement, de mémoire, des familles...). (Decitre)Note de contenu :
JOUER AVEC LES CARTES DU LIVRE ET/OU DE L'APPLICATION
Les questions/réponses (PS-MS-GS)
L'appariement (PS-MS-GS)
La mémoire (PS-MS-GS)
JOUER AVEC LES CARTES "CLASSIQUES"
La petite banque (MS-GS)
La tontine (MS-GS)
La croix (MS-GS)
CARTES A PHOTOCOPIER
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11 séries de cartes avec de 1 à 10 éléments variables
Cartes codées et cartes vierges
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600017214 !Livre Mathématiques (théorie) Disponible PE6196 !Livre Prêt Express Disponible Apprendre par soi-même [dossier] / Martine Fournier in Sciences humaines, N°257 (Mars 2014)
[article]
in Sciences humaines > N°257 (Mars 2014) . - 34-57
Titre : Apprendre par soi-même [dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Fournier, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : 34-57 Langues : Français (fre) Catégories : 4 Sciences sociales et humaines Tags : auto-apprentissage autoformation jeu serious games MOOC hacker jeux vidéo Index. décimale : 300 Sciences sociales [article] Apprendre par soi-même [dossier] [texte imprimé] / Martine Fournier, Auteur . - 2014 . - 34-57.
Langues : Français (fre)
in Sciences humaines > N°257 (Mars 2014) . - 34-57
Catégories : 4 Sciences sociales et humaines Tags : auto-apprentissage autoformation jeu serious games MOOC hacker jeux vidéo Index. décimale : 300 Sciences sociales Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600004477 $Périodique Revues Exclu du prêt L'apprentissage de l'abstraction / Britt-Mari Barth (2013)
Titre : L'apprentissage de l'abstraction Type de document : texte imprimé Auteurs : Britt-Mari Barth, Auteur ; André de Peretti, Préfacier, etc. Mention d'édition : [Nouv. éd.] Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2013 Autre Editeur : Paris [France] : Retz Importance : 255 p. Présentation : ill. Format : 23 x 17 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3243-8 Catégories : Psychopédagogie Tags : abstraction psychopédagogie cognition (enfant) psychologie de l'apprentissage apprentissage de concepts Index. décimale : 371.1 Direction d'établissement d'enseignement Résumé : Établit la synthèse des apports de la psychologie cognitive et culturelle, mais aussi de la neuropsychologie, de la linguistique et l'intelligence artificielle, dans le champ éducatif. La démarche proposée ici permet de rompre avec un enseignement magistral qui souvent n'implique pas intellectuellement l'élève et ne lui apporte pas toujours un apprentissage significatif.--[Memento] L'apprentissage de l'abstraction [texte imprimé] / Britt-Mari Barth, Auteur ; André de Peretti, Préfacier, etc. . - [Nouv. éd.] . - Montréal : Chenelière éducation : Paris (France) : Retz, 2013 . - 255 p. : ill. ; 23 x 17 cm.
ISBN : 978-2-7256-3243-8
Catégories : Psychopédagogie Tags : abstraction psychopédagogie cognition (enfant) psychologie de l'apprentissage apprentissage de concepts Index. décimale : 371.1 Direction d'établissement d'enseignement Résumé : Établit la synthèse des apports de la psychologie cognitive et culturelle, mais aussi de la neuropsychologie, de la linguistique et l'intelligence artificielle, dans le champ éducatif. La démarche proposée ici permet de rompre avec un enseignement magistral qui souvent n'implique pas intellectuellement l'élève et ne lui apporte pas toujours un apprentissage significatif.--[Memento] Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600006442 !Livre Pédagogie Sorti jusqu'au 27/05/2024 L'apprentissage autorégulé / Laurent Cosnefroy (2011)
Titre : L'apprentissage autorégulé : entre cognition et motivation ; déontologie et identité Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Cosnefroy, Auteur ; Presses universitaires de Grenoble, Editeur commercial Editeur : Grenoble : PUG Année de publication : 2011 Collection : Regards sur l'éducation Importance : 186 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-1681-0 Prix : 19 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie des apprentissages
PsychopédagogieTags : apprentissage (autorégulation) cognition motivation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Quelles sont les conditions de l'autonomie dans les apprentissages ? C'est à cette question que tentent de répondre les recherches autour du concept d'"apprentissage autorégulé" dont l'ouvrage livrera une synthèse. L'intérêt et l'originalité de ces recherches est de décaler quelque peu le regard habituel porté par les recherches sur la motivation - l'orientation de la conduite, le choix de l'activité - pour s'intéresser prioritairement au maintien de l'engagement une fois entré dans l'activité : il ne suffit pas d'être motivé pour atteindre les buts fixés, il convient aussi d'entretenir cette motivation, de protéger L'intention d'apprendre et de soutenir l'effort.
Les recherches sur l'apprentissage autorégulé conduisent ainsi à reprendre et à développer le concept de volition, ou acte de volonté, auquel très peu de travaux ont été consacrés dans la littérature francophone. L'ouvrage s'adresse aux enseignants-chercheurs, aux formateurs ainsi qu'aux étudiants de niveau master en sciences de l'éducation, psychologie et métiers de l'enseignement. (Decitre)Note de contenu : L'APPRENTISSAGE AUTOREGULE, OBJET ET ENJEUX
LES MODELES EN PRESENCE
PROPOSITIONS POUR UN CADRE THEORIQUE COMMUN
LES STRATEGIES D'AUTOREGULATION, LE VERSANT COGNITIF
LE CONTROLE DE L'EFFORT ET LES STRATEGIES VOLITIONNELLES
LE VERSANT DEFENSIF DE L'AUTOREGULATION
LE POIDS DES SITUATIONS
LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES D'AUTOREGULATION
(Decitre)L'apprentissage autorégulé : entre cognition et motivation ; déontologie et identité [texte imprimé] / Laurent Cosnefroy, Auteur ; Presses universitaires de Grenoble, Editeur commercial . - PUG, 2011 . - 186 p. ; 24 cm. - (Regards sur l'éducation) .
ISBN : 978-2-7061-1681-0 : 19 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Psychologie des apprentissages
PsychopédagogieTags : apprentissage (autorégulation) cognition motivation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Quelles sont les conditions de l'autonomie dans les apprentissages ? C'est à cette question que tentent de répondre les recherches autour du concept d'"apprentissage autorégulé" dont l'ouvrage livrera une synthèse. L'intérêt et l'originalité de ces recherches est de décaler quelque peu le regard habituel porté par les recherches sur la motivation - l'orientation de la conduite, le choix de l'activité - pour s'intéresser prioritairement au maintien de l'engagement une fois entré dans l'activité : il ne suffit pas d'être motivé pour atteindre les buts fixés, il convient aussi d'entretenir cette motivation, de protéger L'intention d'apprendre et de soutenir l'effort.
Les recherches sur l'apprentissage autorégulé conduisent ainsi à reprendre et à développer le concept de volition, ou acte de volonté, auquel très peu de travaux ont été consacrés dans la littérature francophone. L'ouvrage s'adresse aux enseignants-chercheurs, aux formateurs ainsi qu'aux étudiants de niveau master en sciences de l'éducation, psychologie et métiers de l'enseignement. (Decitre)Note de contenu : L'APPRENTISSAGE AUTOREGULE, OBJET ET ENJEUX
LES MODELES EN PRESENCE
PROPOSITIONS POUR UN CADRE THEORIQUE COMMUN
LES STRATEGIES D'AUTOREGULATION, LE VERSANT COGNITIF
LE CONTROLE DE L'EFFORT ET LES STRATEGIES VOLITIONNELLES
LE VERSANT DEFENSIF DE L'AUTOREGULATION
LE POIDS DES SITUATIONS
LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES D'AUTOREGULATION
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600016847 !Livre Pédagogie Sorti jusqu'au 28/05/2024 1600016848 !Livre Pédagogie Disponible L'apprentissage du bonheur / Tal Ben-Shahar (2018)
Titre : L'apprentissage du bonheur : principes, préceptes et rituels pour être heureux Type de document : texte imprimé Auteurs : Tal Ben-Shahar (1971-....), Auteur ; Christophe André, Préfacier, etc. ; Hélène Collon (1961-....), Traducteur Editeur : Paris : Belfond Année de publication : 2018 Collection : Sous-collection : Evolution num. 13768 Importance : 249 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-266-21938-9 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Psychologie Tags : bonheur (psychologie) Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Savez-vous ce qu'est la "théorie du hamburger"? Et si vous changiez votre vie en appliquant le "principe des lasagnes" ? A travers ces formules aux titres surprenants, Tal Ben-Shahar, docteur en philosophie de Harvard, ne propose rien de moins qu'un manuel sur le bonheur. Mieux profiter du temps présent, adopter des rituels qui changent la vie... Autant de clés, d'outils et de principes pour apprendre à être heureux et, tout simplement, à vivre. (Decitre) L'apprentissage du bonheur : principes, préceptes et rituels pour être heureux [texte imprimé] / Tal Ben-Shahar (1971-....), Auteur ; Christophe André, Préfacier, etc. ; Hélène Collon (1961-....), Traducteur . - Belfond, 2018 . - 249 p. ; 18 cm. - (Pocket. Evolution; 13768) .
ISBN : 978-2-266-21938-9
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Catégories : Psychologie Tags : bonheur (psychologie) Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Savez-vous ce qu'est la "théorie du hamburger"? Et si vous changiez votre vie en appliquant le "principe des lasagnes" ? A travers ces formules aux titres surprenants, Tal Ben-Shahar, docteur en philosophie de Harvard, ne propose rien de moins qu'un manuel sur le bonheur. Mieux profiter du temps présent, adopter des rituels qui changent la vie... Autant de clés, d'outils et de principes pour apprendre à être heureux et, tout simplement, à vivre. (Decitre) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012700 !Livre Psychologie Disponible L'approche centrée sur la personne / Carl Ransom Rogers (2013)
Titre : L'approche centrée sur la personne Type de document : texte imprimé Auteurs : Carl Ransom Rogers (1902-1987), Auteur ; Howard Kirschenbaum, Présentateur ; Valérie Land Henderson, Présentateur Editeur : Genève : Ambre Année de publication : 2013 Importance : 544 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-940500-31-4 Prix : 38 € Catégories : Psychologie Tags : thérapie centrée sur la personne relation thérapeutique Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Inventeur de la "thérapie centrée sur la personne", Carl Rogers est considéré comme le plus influent de tous les psychologues américains. On lui doit seize livres et plus de deux cents articles. Moins d'un an avant sa disparition, en février 1987, il avait entrepris de regrouper en un seul volume certains de ses écrits, s'assurant pour cela le concours de son biographe, Howard Kirschenbaum, et d'une collaboratrice de longue date, Valérie Land Henderson, qui ont, à la mort du grand psychologue, mené ce projet à son terme.
L'approche centrée sur la personne constitue la meilleure introduction possible à ta vie et à l'oeuvre de l'un des penseurs les plus créatifs et les plus novateurs du XXe siècle. A travers des textes, dont la publication s'étend de 1942 à 1987, le lecteur découvrira l'homme évoquant l'origine de sa vocation ou encore son mariage ; le thérapeute aux prises avec des cas individuels mais aussi le chercheur, l'enseignant et l'humaniste, soucieux d'approfondir le dialogue par-delà les frontières.
Il assistera à la naissance de la thérapie centrée sur la personne et, sous ses yeux, se déroulera une vie entièrement consacrée, par Rogers, aux idéaux qui furent les siens. A côté de textes déjà publiés, cet ouvrage met à la disposition du public des documents dont l'originalité et l'importance avaient jusqu'alors été réservées au cercle étroit des revues spécialisées. Pour reprendre les mots du professeur Sidney B Simon : "Ce livre est un écrin, dans lequel on trouvera un joyau : le meilleur de Rogers." (Decitre)Note de contenu : PROPOS PERSONNELS
LA RELATION THERAPEUTIQUE
LA CONSTRUCTION DE LA PERSONNE
RECHERCHES ET ETUDES THEORIQUES
UNE SCIENCE POUR L'HOMME
EDUCATION
LES METIERS DE L'HUMAIN
UNE PHILOSOPHIE DES PERSONNES
POUR UN MONDE A VISAGE HUMAIN
(Decitre)L'approche centrée sur la personne [texte imprimé] / Carl Ransom Rogers (1902-1987), Auteur ; Howard Kirschenbaum, Présentateur ; Valérie Land Henderson, Présentateur . - Genève : Ambre, 2013 . - 544 p. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-940500-31-4 : 38 €
Catégories : Psychologie Tags : thérapie centrée sur la personne relation thérapeutique Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Inventeur de la "thérapie centrée sur la personne", Carl Rogers est considéré comme le plus influent de tous les psychologues américains. On lui doit seize livres et plus de deux cents articles. Moins d'un an avant sa disparition, en février 1987, il avait entrepris de regrouper en un seul volume certains de ses écrits, s'assurant pour cela le concours de son biographe, Howard Kirschenbaum, et d'une collaboratrice de longue date, Valérie Land Henderson, qui ont, à la mort du grand psychologue, mené ce projet à son terme.
L'approche centrée sur la personne constitue la meilleure introduction possible à ta vie et à l'oeuvre de l'un des penseurs les plus créatifs et les plus novateurs du XXe siècle. A travers des textes, dont la publication s'étend de 1942 à 1987, le lecteur découvrira l'homme évoquant l'origine de sa vocation ou encore son mariage ; le thérapeute aux prises avec des cas individuels mais aussi le chercheur, l'enseignant et l'humaniste, soucieux d'approfondir le dialogue par-delà les frontières.
Il assistera à la naissance de la thérapie centrée sur la personne et, sous ses yeux, se déroulera une vie entièrement consacrée, par Rogers, aux idéaux qui furent les siens. A côté de textes déjà publiés, cet ouvrage met à la disposition du public des documents dont l'originalité et l'importance avaient jusqu'alors été réservées au cercle étroit des revues spécialisées. Pour reprendre les mots du professeur Sidney B Simon : "Ce livre est un écrin, dans lequel on trouvera un joyau : le meilleur de Rogers." (Decitre)Note de contenu : PROPOS PERSONNELS
LA RELATION THERAPEUTIQUE
LA CONSTRUCTION DE LA PERSONNE
RECHERCHES ET ETUDES THEORIQUES
UNE SCIENCE POUR L'HOMME
EDUCATION
LES METIERS DE L'HUMAIN
UNE PHILOSOPHIE DES PERSONNES
POUR UN MONDE A VISAGE HUMAIN
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600007592 !Livre Psychologie Sorti jusqu'au 27/05/2024 L'approche thérapeutiqque des déficiences intellectuelles sévères et profondes. / Samuel Gonzales-Puell (2010)
Titre : L'approche thérapeutiqque des déficiences intellectuelles sévères et profondes. : perspectives intitutionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Samuel Gonzales-Puell, Auteur ; Francis Martens, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2010 Collection : Psycho-logiques Importance : 319 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-12262-8 Langues : Français (fre) Catégories : 4.10 Psychologie
HandicapTags : PSYCHANALYSE PSYCHIATRIE PSYCHOLOGIE HANDICAP stimulation(méthodes) traitement violence(canalisation) handicap(mental) Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : "L'étude des espaces institutionnels, comme espaces à la fois thérapeutiques et de vie s'avère d'une importance capitale, dans toute approche du traitement des personnes handicapées mentales. L'auteur présente les méthodes de stimulation corporelle ou de stimulation basale, la méthode biographique ou de récit de vie, les méthodes basées sur les arts plastiques comme l'art-thérapie ou la musique avec la musicothérapie. Toutes ces méthodes tentent d'aider les professionnels à mieux accompagner la personne handicapée mentale." (www.editions-harmattan.fr) L'approche thérapeutiqque des déficiences intellectuelles sévères et profondes. : perspectives intitutionnelles [texte imprimé] / Samuel Gonzales-Puell, Auteur ; Francis Martens, Préfacier, etc. . - L'Harmattan, 2010 . - 319 p. ; 24 cm. - (Psycho-logiques) .
ISBN : 978-2-296-12262-8
Langues : Français (fre)
Catégories : 4.10 Psychologie
HandicapTags : PSYCHANALYSE PSYCHIATRIE PSYCHOLOGIE HANDICAP stimulation(méthodes) traitement violence(canalisation) handicap(mental) Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : "L'étude des espaces institutionnels, comme espaces à la fois thérapeutiques et de vie s'avère d'une importance capitale, dans toute approche du traitement des personnes handicapées mentales. L'auteur présente les méthodes de stimulation corporelle ou de stimulation basale, la méthode biographique ou de récit de vie, les méthodes basées sur les arts plastiques comme l'art-thérapie ou la musique avec la musicothérapie. Toutes ces méthodes tentent d'aider les professionnels à mieux accompagner la personne handicapée mentale." (www.editions-harmattan.fr) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010468 !Livre Psychologie Disponible L'art d'aider / Robert R. Carkhuff (1988)
Titre : L'art d'aider Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert R. Carkhuff, Auteur ; Richard M. Pierce, Auteur ; John R. Cannon, Auteur Editeur : Montréal [Québec] : Les Éditions de l'Homme Année de publication : 1988 Importance : 269 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7619-0723-1 Langues : Français (fre) Catégories : 4.10 Psychologie
CommunicationTags : aide relation humaine communication Index. décimale : 316.6 Psychologie sociale L'art d'aider [texte imprimé] / Robert R. Carkhuff, Auteur ; Richard M. Pierce, Auteur ; John R. Cannon, Auteur . - Montréal (Québec) : Les Éditions de l'Homme, 1988 . - 269 p. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7619-0723-1
Langues : Français (fre)
Catégories : 4.10 Psychologie
CommunicationTags : aide relation humaine communication Index. décimale : 316.6 Psychologie sociale L'art de la réconciliation / Marshall B. Rosenberg (2010)
Titre : L'art de la réconciliation : respecter ses besoins et ceux des autres Type de document : texte imprimé Auteurs : Marshall B. Rosenberg (1934-2015), Auteur ; Farrah Baut-Carlier, Traducteur Editeur : Genève [Suisse] : Jouvence Année de publication : 2010 Collection : Les pratiques Jouvence Sous-collection : Les Clés de la CNV num. 158 Importance : 95 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-88353-748-4 Prix : 4,90 EUR : Note générale : Résumé en français Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Communication
PsychologieTags : réconciliation écoute relations conflictuelles conflits empathie bienveillance Communication non violente Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : L'écoute et le langage qui viennent du coeur ont un véritable pouvoir guérisseur. Ce petit livre pratique est destiné à vous permettre de renouer vos relations avec vous-même et les autres, il vous donnera des pistes pour comprendre et résoudre les conflits. guérir de vieilles souffrances et créer des relations enrichissantes. Vous y découvrirez les étapes qui vous mèneront à la guérison de vos relations conflictuelles sur votre lieu de travail, à la maison, à l'école ou avec vos amis.
Vous goûterez à l'empathie. à la bienveillance et à la qualité de présence. des énergies indispensables pour vous épanouir. La Communication Non Violente nous permet d'instaurer une paix durable et d'éviter les souffrances et les malentendus.(Decitre)L'art de la réconciliation : respecter ses besoins et ceux des autres [texte imprimé] / Marshall B. Rosenberg (1934-2015), Auteur ; Farrah Baut-Carlier, Traducteur . - Jouvence, 2010 . - 95 p. ; 18 cm. - (Les pratiques Jouvence. Les Clés de la CNV; 158) .
ISBN : 978-2-88353-748-4 : 4,90 EUR :
Résumé en français
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Catégories : Communication
PsychologieTags : réconciliation écoute relations conflictuelles conflits empathie bienveillance Communication non violente Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : L'écoute et le langage qui viennent du coeur ont un véritable pouvoir guérisseur. Ce petit livre pratique est destiné à vous permettre de renouer vos relations avec vous-même et les autres, il vous donnera des pistes pour comprendre et résoudre les conflits. guérir de vieilles souffrances et créer des relations enrichissantes. Vous y découvrirez les étapes qui vous mèneront à la guérison de vos relations conflictuelles sur votre lieu de travail, à la maison, à l'école ou avec vos amis.
Vous goûterez à l'empathie. à la bienveillance et à la qualité de présence. des énergies indispensables pour vous épanouir. La Communication Non Violente nous permet d'instaurer une paix durable et d'éviter les souffrances et les malentendus.(Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600016778 !Livre Communication Disponible L'art de se gâcher la vie / Marie Andersen (2012)
Titre : L'art de se gâcher la vie Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Andersen, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Ixelles éditions Année de publication : 2012 Importance : 330 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87515-161-2 Catégories : 4.10 Psychologie Tags : bonheur solitude développement personnel gestion de soi Index. décimale : 159.9 Psychologie L'art de se gâcher la vie [texte imprimé] / Marie Andersen, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : Ixelles éditions, 2012 . - 330 p. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-87515-161-2
Catégories : 4.10 Psychologie Tags : bonheur solitude développement personnel gestion de soi Index. décimale : 159.9 Psychologie Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600003350 !Livre Psychologie Disponible L'art de se gâcher la vie / Marie Andersen (2019)
Titre : L'art de se gâcher la vie : Comment en finir avec cette mauvaise habitude Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Andersen, Auteur Editeur : Paris [France] : Marabout Année de publication : 2019 Collection : Poche Marabout Sous-collection : Psy Importance : 336 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-501-09923-3 Prix : 6,50 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie Tags : bonheur (psychologie) obstination imperfection respect finitude actions irréfléchies répétitions compulsives dépression Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Nous consacrons beaucoup d'énergie à cette pratique, mais pour quel résultat ? S'entêter, se tracasser inutilement, croire à l'impossible, tout remettre en question... : très souvent, nous compliquons les choses parce que nous raisonnons mal, parce que nous ne changeons rien ou parce que nous agissons de façon inappropriée. Ce livre propose d'examiner ces "manies" sous un angle légèrement provocant, en mettant en lumière les mécanismes aussi ingénieux que biscornus que nous utilisons, souvent à notre insu, pour nous empoisonner l'existence. (Decitre) L'art de se gâcher la vie : Comment en finir avec cette mauvaise habitude [texte imprimé] / Marie Andersen, Auteur . - Marabout, 2019 . - 336 p. ; 18 cm. - (Poche Marabout. Psy) .
ISBN : 978-2-501-09923-3 : 6,50 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Psychologie Tags : bonheur (psychologie) obstination imperfection respect finitude actions irréfléchies répétitions compulsives dépression Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Nous consacrons beaucoup d'énergie à cette pratique, mais pour quel résultat ? S'entêter, se tracasser inutilement, croire à l'impossible, tout remettre en question... : très souvent, nous compliquons les choses parce que nous raisonnons mal, parce que nous ne changeons rien ou parce que nous agissons de façon inappropriée. Ce livre propose d'examiner ces "manies" sous un angle légèrement provocant, en mettant en lumière les mécanismes aussi ingénieux que biscornus que nous utilisons, souvent à notre insu, pour nous empoisonner l'existence. (Decitre) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012724 !Livre Psychologie Disponible L'art du temps / Jean-Louis Servan-Schreiber (1983)
Titre : L'art du temps : Essai d'action Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Servan-Schreiber, Auteur Editeur : Paris [France] : Fayard Année de publication : 1983 Importance : 217 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-213-01334-3 Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie Tags : manque de temps Index. décimale : 159.9 Psychologie L'art du temps : Essai d'action [texte imprimé] / Jean-Louis Servan-Schreiber, Auteur . - Paris (France) : Fayard, 1983 . - 217 p.
ISBN : 978-2-213-01334-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Psychologie Tags : manque de temps Index. décimale : 159.9 Psychologie Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011769 !Livre Psychologie Disponible Arts visuels & voyages, civilisations imaginaires / Yves Le Gall (2007)
Titre : Arts visuels & voyages, civilisations imaginaires : Cycles 1, 2, 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Le Gall (1953-....), Auteur Editeur : Poitiers : SCÉRÉN-CRDP de Poitou-Charentes Année de publication : 2007 Collection : Arts visuels &, ISSN 1769-2008 Importance : 64 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86632-591-6 Prix : 17.60 € Catégories : 3.50 Arts visuels
Civilisation
Imagination
VoyageTags : arts visuels (activités) voyage imaginaire (activités) civilisation imaginaire (activités) Index. décimale : 700 Arts et beaux arts. Divertissements. Musique. Jeux. Sports Arts visuels & voyages, civilisations imaginaires : Cycles 1, 2, 3 [texte imprimé] / Yves Le Gall (1953-....), Auteur . - SCÉRÉN-CRDP de Poitou-Charentes, 2007 . - 64 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Arts visuels &, ISSN 1769-2008) .
ISBN : 978-2-86632-591-6 : 17.60 €
Catégories : 3.50 Arts visuels
Civilisation
Imagination
VoyageTags : arts visuels (activités) voyage imaginaire (activités) civilisation imaginaire (activités) Index. décimale : 700 Arts et beaux arts. Divertissements. Musique. Jeux. Sports Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600005782 !Livre Pédagogie Disponible