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371.3 : Méthodes et procédures d'enseignement
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 371.3
Affiner la rechercheCourants de la pédagogie / Jean Beauté (2008)
Titre : Courants de la pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Beauté (19..-....), Auteur Mention d'édition : 6e ?edition Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2008 Collection : P?edagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 Importance : 184 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-568-0 Prix : 16.80 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : motivation évaluation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : A l'heure où l'on parle d'améliorer la formation des maîtres et d'accroître l'efficacité de l'école, il est utile d'explorer les divers courants qui ont marqué les dernières décennies. Le premier chapitre de cet ouvrage clarifie des concepts souvent confondus, de pédagogie, didactique et formation. Le second rend hommage aux ancêtres et aux pionniers qui ont renouvelé considérablement les questions éducatives au début de ce siècle.
Les suivants passent en revue les réponses contemporaines à des problèmes aussi divers que : l'autorité du maître face au groupe-classe, la motivation des élèves, le travail par objectifs, la pédagogie différenciée, l'évaluation, la transmission des valeurs. Chemin faisant, l'auteur utilise l'éclairage de diverses disciplines, notamment la psychologie cognitive et les neurosciences. Cet ouvrage est d'abord un outil de travail et d'initiation qui permettra aux étudiants et aux enseignants de mieux connaître la pensée pédagogique (Decitre)Note de contenu : Clarification de quelques concepts-clés
Les pionniers et les ancêtres
Entre autoritarisme et laisser-faire
Le problème de la motivation
Le travail par objectifs
La pédagogie différenciée
La vie mentale
L'évaluation
Le retour de l'éthique
Eloge de l'éclectisme
(Decitre)Courants de la pédagogie [texte imprimé] / Jean Beauté (19..-....), Auteur . - 6e ?edition . - Chronique Sociale, 2008 . - 184 p. ; 22 cm. - (P?edagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-85008-568-0 : 16.80 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Tags : motivation évaluation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : A l'heure où l'on parle d'améliorer la formation des maîtres et d'accroître l'efficacité de l'école, il est utile d'explorer les divers courants qui ont marqué les dernières décennies. Le premier chapitre de cet ouvrage clarifie des concepts souvent confondus, de pédagogie, didactique et formation. Le second rend hommage aux ancêtres et aux pionniers qui ont renouvelé considérablement les questions éducatives au début de ce siècle.
Les suivants passent en revue les réponses contemporaines à des problèmes aussi divers que : l'autorité du maître face au groupe-classe, la motivation des élèves, le travail par objectifs, la pédagogie différenciée, l'évaluation, la transmission des valeurs. Chemin faisant, l'auteur utilise l'éclairage de diverses disciplines, notamment la psychologie cognitive et les neurosciences. Cet ouvrage est d'abord un outil de travail et d'initiation qui permettra aux étudiants et aux enseignants de mieux connaître la pensée pédagogique (Decitre)Note de contenu : Clarification de quelques concepts-clés
Les pionniers et les ancêtres
Entre autoritarisme et laisser-faire
Le problème de la motivation
Le travail par objectifs
La pédagogie différenciée
La vie mentale
L'évaluation
Le retour de l'éthique
Eloge de l'éclectisme
(Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600017413 !Livre Pédagogie Disponible Dehors, j'apprends / Christine Partoune (2020)
Titre : Dehors, j'apprends Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Partoune, Auteur ; Hervé Bernard (19..-....), Auteur ; Anne-Catherine Grodos, Auteur ; Gilles Meunier, Auteur ; Lucie Sauvé, Préfacier, etc. Editeur : HELMo Année de publication : 2020 Autre Editeur : Liège : Edi.pro Importance : 254 p. Présentation : ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87496-379-7 Langues : Français (fre) Catégories : 1.05 Sciences de l'éducation et environnement
Environnement
Pédagogie
pédagogie active
pédagogie extramurosTags : pédagogie extramuros nature environnement Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Désormais, le monde peut être découvert par Internet et les enfants sont fascinés par les jeux électroniques. La plupart ne jouent plus dehors. On commence à mesurer les ravages de cette tendance sociétale : la perception empirique de l'environnement s'évanouit, les fantasmes et les peurs à l'égard de l'Autre prennent le pas sur la connaissance, de plus en plus d'enfants sont en surpoids et ont du mal à coordonner leurs mouvements, etc. Pourtant, aller au contact de la nature, de la cité, et de leurs habitants dans la réalité tangible, est une expérience vitale pour le développement de l'enfant, que ce soit en famille ou à l'école. Connaître par l'expérience concrète, affiner ses capacités de perception, cultiver sa curiosité, développer sa sensibilité et son attachement à l'égard de son milieu de vie, évaluer la qualité de l'environnement et contribuer à son amélioration s'apprennent mieux sur le terrain plutôt que via un tableau interactif. Cet ouvrage est un plaidoyer pour que l'École prenne ces constats en considération. Il convient en effet d'adopter des changements structurels en formation initiale des enseignants pour que ces derniers adoptent la pédagogie extramuros - en dehors des murs de la classe. Il s'adresse aux responsables politiques de l'éducation, aux formateurs d'enseignants et aux enseignants, ainsi qu'aux animateurs qui proposent des activités d'éducation relative à l'environnement sur le terrain. Il Intéressera aussi les parents en général et les personnes qui s'investissent dans la création d'une école alternative ou qui cherchent des repères pour choisir une école correspondant à leurs valeurs.(4e de couv.) Dehors, j'apprends [texte imprimé] / Christine Partoune, Auteur ; Hervé Bernard (19..-....), Auteur ; Anne-Catherine Grodos, Auteur ; Gilles Meunier, Auteur ; Lucie Sauvé, Préfacier, etc. . - [S.l.] : HELMo : Liège : Edi.pro, 2020 . - 254 p. : ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-87496-379-7
Langues : Français (fre)
Catégories : 1.05 Sciences de l'éducation et environnement
Environnement
Pédagogie
pédagogie active
pédagogie extramurosTags : pédagogie extramuros nature environnement Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Désormais, le monde peut être découvert par Internet et les enfants sont fascinés par les jeux électroniques. La plupart ne jouent plus dehors. On commence à mesurer les ravages de cette tendance sociétale : la perception empirique de l'environnement s'évanouit, les fantasmes et les peurs à l'égard de l'Autre prennent le pas sur la connaissance, de plus en plus d'enfants sont en surpoids et ont du mal à coordonner leurs mouvements, etc. Pourtant, aller au contact de la nature, de la cité, et de leurs habitants dans la réalité tangible, est une expérience vitale pour le développement de l'enfant, que ce soit en famille ou à l'école. Connaître par l'expérience concrète, affiner ses capacités de perception, cultiver sa curiosité, développer sa sensibilité et son attachement à l'égard de son milieu de vie, évaluer la qualité de l'environnement et contribuer à son amélioration s'apprennent mieux sur le terrain plutôt que via un tableau interactif. Cet ouvrage est un plaidoyer pour que l'École prenne ces constats en considération. Il convient en effet d'adopter des changements structurels en formation initiale des enseignants pour que ces derniers adoptent la pédagogie extramuros - en dehors des murs de la classe. Il s'adresse aux responsables politiques de l'éducation, aux formateurs d'enseignants et aux enseignants, ainsi qu'aux animateurs qui proposent des activités d'éducation relative à l'environnement sur le terrain. Il Intéressera aussi les parents en général et les personnes qui s'investissent dans la création d'une école alternative ou qui cherchent des repères pour choisir une école correspondant à leurs valeurs.(4e de couv.) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600014553 !Livre Pédagogie Disponible 1600014554 !Livre Pédagogie Disponible 1600016845 !Livre Pédagogie Sorti jusqu'au 31/05/2024 La démarche d'accompagnement / Maela Paul (2016)
Titre : La démarche d'accompagnement : repères méthodologiques et ressources théoriques Type de document : texte imprimé Auteurs : Maela Paul, Auteur ; Michel Fabre (1948-....), Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2016 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 235 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0187-0 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie
Travailleur socialTags : accompagnement (travailleur social) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Cet ouvrage, méthodologique et théorique, aborde le concept d'accompagnement au-delà des dispositifs, des publics, des secteurs professionnels ou des formes de l'accompagnement. Il a été conçu par, pour et avec des professionnels de l'accompagnement.
L’originalité de cet ouvrage est d’aborder le concept d’accompagnement au-delà des conditionnements des dispositifs, des publics, des secteurs professionnels ou des formes spécifiques de l’accompagnement. Le « matériel » proposé ici, méthodologique et théorique, détient son opérationnalité d’avoir été recueilli et travaillé auprès des professionnels de l’accompagnement. Il a été conçu pour eux, par eux et avec eux.
L’ouvrage est structuré autour de l’identification des fondamentaux de toute pratique d’accompagnement.
Rassemblés en repères, ils fournissent en quelque sorte une table d’orientation à partir de laquelle chaque lecteur, praticien ou chercheur, individuellement autant que collectivement, peut mener une réflexion sur ce qu’accompagner veut dire, pour lui, dans son contexte professionnel.
Cette réflexion s’est donné pour fil conducteur l’exigence, pour tout accompagnement, de répondre à la triple identité d’un être humain : son identité singulière, celle que lui confère sa culture d’appartenance et celle qui lui revient dans l’ordre de l’humain.
Comprendre le concept d’accompagnement n’est pas le définir, mais se doter de repères partagés pour une construction collective de ce qu’il engage et des enjeux sociopolitiques qu’il représente.
(Deboeck)Note de contenu : L’accompagnement : une notion floue
Repère 1. Situer l’émergence de l’accompagnement comme phénomène social
Repère 2. Comprendre ce qu’accompagner veut dire : les fondamentaux
Repère 3. Appréhender l’accompagnement comme commande sociale
Repère 4. Concevoir l’accompagnement comme fonction posture, relation et démarche
Repère 5. Spécifier la posture d’accompagnement
Repère 6. Construire une relation d’accompagnement
Repère 7. Concevoir une démarche entre contractualité et coopération
Repère 8. Dynamiser un processus d’écoute multiréférentielle
Repère 9. Entrer dans un monde problématique
(Deboeck)La démarche d'accompagnement : repères méthodologiques et ressources théoriques [texte imprimé] / Maela Paul, Auteur ; Michel Fabre (1948-....), Préfacier, etc. . - De Boeck Supérieur, 2016 . - 235 p. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8073-0187-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie
Travailleur socialTags : accompagnement (travailleur social) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Cet ouvrage, méthodologique et théorique, aborde le concept d'accompagnement au-delà des dispositifs, des publics, des secteurs professionnels ou des formes de l'accompagnement. Il a été conçu par, pour et avec des professionnels de l'accompagnement.
L’originalité de cet ouvrage est d’aborder le concept d’accompagnement au-delà des conditionnements des dispositifs, des publics, des secteurs professionnels ou des formes spécifiques de l’accompagnement. Le « matériel » proposé ici, méthodologique et théorique, détient son opérationnalité d’avoir été recueilli et travaillé auprès des professionnels de l’accompagnement. Il a été conçu pour eux, par eux et avec eux.
L’ouvrage est structuré autour de l’identification des fondamentaux de toute pratique d’accompagnement.
Rassemblés en repères, ils fournissent en quelque sorte une table d’orientation à partir de laquelle chaque lecteur, praticien ou chercheur, individuellement autant que collectivement, peut mener une réflexion sur ce qu’accompagner veut dire, pour lui, dans son contexte professionnel.
Cette réflexion s’est donné pour fil conducteur l’exigence, pour tout accompagnement, de répondre à la triple identité d’un être humain : son identité singulière, celle que lui confère sa culture d’appartenance et celle qui lui revient dans l’ordre de l’humain.
Comprendre le concept d’accompagnement n’est pas le définir, mais se doter de repères partagés pour une construction collective de ce qu’il engage et des enjeux sociopolitiques qu’il représente.
(Deboeck)Note de contenu : L’accompagnement : une notion floue
Repère 1. Situer l’émergence de l’accompagnement comme phénomène social
Repère 2. Comprendre ce qu’accompagner veut dire : les fondamentaux
Repère 3. Appréhender l’accompagnement comme commande sociale
Repère 4. Concevoir l’accompagnement comme fonction posture, relation et démarche
Repère 5. Spécifier la posture d’accompagnement
Repère 6. Construire une relation d’accompagnement
Repère 7. Concevoir une démarche entre contractualité et coopération
Repère 8. Dynamiser un processus d’écoute multiréférentielle
Repère 9. Entrer dans un monde problématique
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012783 !Livre Éducateur spécialisé Sorti jusqu'au 28/05/2024 Démarrer en pédagogie Freinet / Annie Blancas (1985)
Titre : Démarrer en pédagogie Freinet Type de document : texte imprimé Auteurs : Annie Blancas, Auteur ; Raymond Blancas, Auteur ; André Dejanune, Auteur Editeur : Cannes [France] : C.E.L. Année de publication : 1985 Collection : Pourquoi-Comment de l'école moderne pédagogie Freinet Importance : 80 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85311-027-3 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : pédagogie Freinet Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Démarrer en pédagogie Freinet [texte imprimé] / Annie Blancas, Auteur ; Raymond Blancas, Auteur ; André Dejanune, Auteur . - C.E.L., 1985 . - 80 p. : ill. ; 24 cm. - (Pourquoi-Comment de l'école moderne pédagogie Freinet) .
ISBN : 978-2-85311-027-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Tags : pédagogie Freinet Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Démocratie et éducation ; suivi de Expérience et éducation / John Dewey (2011)
Titre : Démocratie et éducation ; suivi de Expérience et éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : John Dewey (1859-1952), Auteur ; Denis Meuret, Préfacier, etc. ; Joelle Zask, Préfacier, etc. ; Gérard Deledalle, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 2011 Importance : 518 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-27265-4 Prix : 25 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Différenciation des apprentissages
Processus d'apprentissageTags : pédagogie méthode d'apprentissage Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Ce volume propose les deux grands textes de John Dewey sur l’éducation : son traité de pédagogie, Démocratie et Éducation (1916) et Expérience et Éducation (1938) où l’auteur précise sa pensée et répond à ses détracteurs. Dewey place l’expérience au cœur de l’apprentissage et recentre la pédagogie sur l’individu plutôt que sur les savoirs : l’école doit répondre à la curiosité naturelle de l’enfant et lui apprendre à désirer et entreprendre ; les travaux manuels et la vie sociale prennent le pas sur les exercices imposés ; la motivation et l’effort individuel peuvent se substituer à la discipline et au régime de sanction.
La finalité de l’école est d’accroître la capacité à agir et c’est en cela qu’elle participe de la démocratie. On se rendra compte de la modernité de la pédagogie de Dewey ou du moins de l’actualité des questions qu’il pose : comment centrer l’éducation sur « les propres activités sociales de l’enfant » plutôt que sur les savoirs ? Comment l’éducation peut-elle préparer l’enfant aux conditions sociales qu’il connaîtra hors de l’école ? Comment rétablir la continuité de l’école et de la société ?John Dewey (1859-1952) Philosophe américain spécialisé en psychologie appliquée et en pédagogie.Introduction de Denis Meuret Préface de Joëlle Zask Présentation de Gérard Deledalle (Decitre)Note de contenu : DEMOCRATIE ET EDUCATION
L'éducation, nécessité biologique
L'éducation, fonction sociale
L'éducation, moyen de direction
EXPERIENCE ET EDUCATION
Education traditionnelle et éducation progressive
Utilité d'une théorie de l'expérience
les critères de l'expérience
(Decitre)Démocratie et éducation ; suivi de Expérience et éducation [texte imprimé] / John Dewey (1859-1952), Auteur ; Denis Meuret, Préfacier, etc. ; Joelle Zask, Préfacier, etc. ; Gérard Deledalle, Préfacier, etc. . - Paris (France) : Armand Colin, 2011 . - 518 p. ; 20 cm.
ISBN : 978-2-200-27265-4 : 25 EUR
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Catégories : Différenciation des apprentissages
Processus d'apprentissageTags : pédagogie méthode d'apprentissage Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Ce volume propose les deux grands textes de John Dewey sur l’éducation : son traité de pédagogie, Démocratie et Éducation (1916) et Expérience et Éducation (1938) où l’auteur précise sa pensée et répond à ses détracteurs. Dewey place l’expérience au cœur de l’apprentissage et recentre la pédagogie sur l’individu plutôt que sur les savoirs : l’école doit répondre à la curiosité naturelle de l’enfant et lui apprendre à désirer et entreprendre ; les travaux manuels et la vie sociale prennent le pas sur les exercices imposés ; la motivation et l’effort individuel peuvent se substituer à la discipline et au régime de sanction.
La finalité de l’école est d’accroître la capacité à agir et c’est en cela qu’elle participe de la démocratie. On se rendra compte de la modernité de la pédagogie de Dewey ou du moins de l’actualité des questions qu’il pose : comment centrer l’éducation sur « les propres activités sociales de l’enfant » plutôt que sur les savoirs ? Comment l’éducation peut-elle préparer l’enfant aux conditions sociales qu’il connaîtra hors de l’école ? Comment rétablir la continuité de l’école et de la société ?John Dewey (1859-1952) Philosophe américain spécialisé en psychologie appliquée et en pédagogie.Introduction de Denis Meuret Préface de Joëlle Zask Présentation de Gérard Deledalle (Decitre)Note de contenu : DEMOCRATIE ET EDUCATION
L'éducation, nécessité biologique
L'éducation, fonction sociale
L'éducation, moyen de direction
EXPERIENCE ET EDUCATION
Education traditionnelle et éducation progressive
Utilité d'une théorie de l'expérience
les critères de l'expérience
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010983 !Livre Pédagogie Sorti jusqu'au 24/04/2024 Le désastre de l'école numérique / Philippe Bihouix (2016)
Titre : Le désastre de l'école numérique : plaidoyer pour une école sans écrans Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Bihouix (1971-....), Auteur ; Karine Mauvilly-Graton (1978-....), Auteur Année de publication : 2016 Importance : 229 p. Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-131918-7 Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Éducation
Psychologie de l'éducation
Technologie de l'information
Technologie de la communicationTags : école numérique TICE TIC technologie éducative technologies de l'information et de la communication Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Pendant que certains cadres de la Silicon Valley inscrivent leurs enfants dans des écoles sans écrans, la France s’est lancée, sous prétexte de « modernité », dans une numérisation de l’école à marche forcée – de la maternelle au lycée. Un ordinateur ou une tablette par enfant : la panacée ? Parlons plutôt de désastre.
L’école numérique, c’est un choix pédagogique irrationnel, car on n’apprend pas mieux – et souvent moins bien – par l’intermédiaire d’écrans. C’est le gaspillage de ressources rares et la mise en décharge sauvage de déchets dangereux à l’autre bout de la planète. C’est une étonnante prise de risque sanitaire quand les effets des objets connectés sur les cerveaux des jeunes demeurent mal connus. C’est ignorer les risques psychosociaux qui pèsent sur des enfants déjà happés par le numérique.
Cet essai s’adresse aux parents, enseignants, responsables politiques, citoyens qui s’interrogent sur la pertinence du « plan numérique pour l’école ». Et s’il fallait au contraire faire de l’école une zone refuge, sans connexions ni écrans, et réinventer les pistes non numériques du vivre-ensemble ? (éditeur)Le désastre de l'école numérique : plaidoyer pour une école sans écrans [texte imprimé] / Philippe Bihouix (1971-....), Auteur ; Karine Mauvilly-Graton (1978-....), Auteur . - 2016 . - 229 p. : ill. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-02-131918-7 : 17 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Éducation
Psychologie de l'éducation
Technologie de l'information
Technologie de la communicationTags : école numérique TICE TIC technologie éducative technologies de l'information et de la communication Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Pendant que certains cadres de la Silicon Valley inscrivent leurs enfants dans des écoles sans écrans, la France s’est lancée, sous prétexte de « modernité », dans une numérisation de l’école à marche forcée – de la maternelle au lycée. Un ordinateur ou une tablette par enfant : la panacée ? Parlons plutôt de désastre.
L’école numérique, c’est un choix pédagogique irrationnel, car on n’apprend pas mieux – et souvent moins bien – par l’intermédiaire d’écrans. C’est le gaspillage de ressources rares et la mise en décharge sauvage de déchets dangereux à l’autre bout de la planète. C’est une étonnante prise de risque sanitaire quand les effets des objets connectés sur les cerveaux des jeunes demeurent mal connus. C’est ignorer les risques psychosociaux qui pèsent sur des enfants déjà happés par le numérique.
Cet essai s’adresse aux parents, enseignants, responsables politiques, citoyens qui s’interrogent sur la pertinence du « plan numérique pour l’école ». Et s’il fallait au contraire faire de l’école une zone refuge, sans connexions ni écrans, et réinventer les pistes non numériques du vivre-ensemble ? (éditeur)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600014492 !Livre Pédagogie Disponible Dictionnaire de pédagogie et d'instruction primaire / Ferdinand Buisson (2017)
Titre : Dictionnaire de pédagogie et d'instruction primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Ferdinand Buisson (1841-1932), Auteur ; Pierre Nora (1931-....), Préfacier, etc. ; Patrick Dubois (19..-....), Editeur scientifique ; Philippe Meirieu (1949-....), Editeur scientifique Editeur : Paris [France] : Robert Laffont Année de publication : 2017 Collection : Bouquins Importance : LXXVII-967 p. Présentation : couv. ill. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-221-14438-1 Prix : 32 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Dictionnaire
PédagogieIndex. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Le Dictionnaire de pédagogie et d'instruction primaire de Ferdinand Buisson est l'oeuvre d'une génération. Il répondait à une exigence sociale : rendre l'instruction gratuite, laïque et obligatoire afin de donner à tous les enfants l'ensemble des connaissances de base qui permettraient d'en faire des citoyens. Il fut source d'inspiration et devint le guide constant des instituteurs. Son ambition était de rassembler tous les savoirs encyclopédiques et pédagogiques utiles aux maîtres.
La présente édition rassemble 250 textes signés des meilleurs spécialistes de l'époque. Parmi eux : Viollet-le-Duc (Architecture), Camille Flammarion (Astronomie), Ernest Lavisse (Histoire). On y trouve les articles majeurs de la politique scolaire républicaine comme des centaines de biographies sur les grandes figures de notre patrimoine intellectuel. " Cathédrale de l'école primaire ", selon la formule de Pierre Nora, ce dictionnaire est aussi un régal d'intelligence et d'érudition.
Son projet comme ses apports demeurent aujourd'hui essentiels : non seulement pour visiter et comprendre notre histoire, mais aussi pour nourrir notre réflexion sur des sujets fondamentaux, comme la laïcité ou les méthodes d'apprentissage, l'importance de la discipline, l'exercice de l'autorité et la formation de la liberté. Le Buisson reste une référence primordiale alors que la question de l'enseignement ne cesse de faire débat. (Decitre)Dictionnaire de pédagogie et d'instruction primaire [texte imprimé] / Ferdinand Buisson (1841-1932), Auteur ; Pierre Nora (1931-....), Préfacier, etc. ; Patrick Dubois (19..-....), Editeur scientifique ; Philippe Meirieu (1949-....), Editeur scientifique . - Robert Laffont, 2017 . - LXXVII-967 p. : couv. ill. ; 20 cm. - (Bouquins) .
ISBN : 978-2-221-14438-1 : 32 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Dictionnaire
PédagogieIndex. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Le Dictionnaire de pédagogie et d'instruction primaire de Ferdinand Buisson est l'oeuvre d'une génération. Il répondait à une exigence sociale : rendre l'instruction gratuite, laïque et obligatoire afin de donner à tous les enfants l'ensemble des connaissances de base qui permettraient d'en faire des citoyens. Il fut source d'inspiration et devint le guide constant des instituteurs. Son ambition était de rassembler tous les savoirs encyclopédiques et pédagogiques utiles aux maîtres.
La présente édition rassemble 250 textes signés des meilleurs spécialistes de l'époque. Parmi eux : Viollet-le-Duc (Architecture), Camille Flammarion (Astronomie), Ernest Lavisse (Histoire). On y trouve les articles majeurs de la politique scolaire républicaine comme des centaines de biographies sur les grandes figures de notre patrimoine intellectuel. " Cathédrale de l'école primaire ", selon la formule de Pierre Nora, ce dictionnaire est aussi un régal d'intelligence et d'érudition.
Son projet comme ses apports demeurent aujourd'hui essentiels : non seulement pour visiter et comprendre notre histoire, mais aussi pour nourrir notre réflexion sur des sujets fondamentaux, comme la laïcité ou les méthodes d'apprentissage, l'importance de la discipline, l'exercice de l'autorité et la formation de la liberté. Le Buisson reste une référence primordiale alors que la question de l'enseignement ne cesse de faire débat. (Decitre)Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600009920 Dictionnaire Pédagogie Exclu du prêt Didactique et communication / Georges Guislain (1990)
Titre : Didactique et communication Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges Guislain, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Labor Année de publication : 1990 Collection : Horizon didactique Importance : 266 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8040-0586-3 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : didactique communication argumentation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Didactique et communication [texte imprimé] / Georges Guislain, Auteur . - Labor, 1990 . - 266 p.. - (Horizon didactique) .
ISBN : 978-2-8040-0586-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Tags : didactique communication argumentation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600008697 !Livre Pédagogie Disponible Les différenciations de la pédagogie / Louis Legrand (1995)
Titre : Les différenciations de la pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis Legrand, Auteur ; Daniel Hameline, Donateur Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France (P.U.F) Année de publication : 1995 Collection : Pédagogues et pédagogies Importance : 125 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-046691-8 Prix : 7,50 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : Pédagogues célèbres Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Les systèmes éducatifs ont, depuis toujours, adapté leurs contenus et leurs méthodes à la diversité des publics scolaires. Mais ils le faisaient spontanément pour répondre à la destination sociale diverse de ces publics. L'unification des écoles, dans le cadre de la scolarité obligatoire, tenant compte de l'évolution technique et sociale, a donné un sens nouveau à cette différenciation. Elle est devenue une technique, cherchant à adapter des contenus communs à la diversité psychologique des apprenants. Ce petit livre décrit cette évolution et fait le point actuel de ce type de pédagogie, en s'appuyant sur des extraits d'ouvrages les plus significatifs.
(Decitre)Note de contenu : Les pédagogies différenciées
Une différenciation institutionnelle originelle
Les innovations pédagogiques des années 1920 à 1960
La recherche de l'individualisation
La mutation institutionnelle des années 60 : l'exigence d'une différenciation rationnelle
Une différenciation institutionnelle
Les apports de la psychologie
Vers une différenciation rationnelle
Aspects techniques
(Decitre)Les différenciations de la pédagogie [texte imprimé] / Louis Legrand, Auteur ; Daniel Hameline, Donateur . - Presses universitaires de France (P.U.F), 1995 . - 125 p. ; 18 cm. - (Pédagogues et pédagogies) .
ISBN : 978-2-13-046691-8 : 7,50 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Tags : Pédagogues célèbres Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Les systèmes éducatifs ont, depuis toujours, adapté leurs contenus et leurs méthodes à la diversité des publics scolaires. Mais ils le faisaient spontanément pour répondre à la destination sociale diverse de ces publics. L'unification des écoles, dans le cadre de la scolarité obligatoire, tenant compte de l'évolution technique et sociale, a donné un sens nouveau à cette différenciation. Elle est devenue une technique, cherchant à adapter des contenus communs à la diversité psychologique des apprenants. Ce petit livre décrit cette évolution et fait le point actuel de ce type de pédagogie, en s'appuyant sur des extraits d'ouvrages les plus significatifs.
(Decitre)Note de contenu : Les pédagogies différenciées
Une différenciation institutionnelle originelle
Les innovations pédagogiques des années 1920 à 1960
La recherche de l'individualisation
La mutation institutionnelle des années 60 : l'exigence d'une différenciation rationnelle
Une différenciation institutionnelle
Les apports de la psychologie
Vers une différenciation rationnelle
Aspects techniques
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600019165 !Livre Pédagogie Disponible Différencier au quotidien / Jaqueline Caron (2008)
Titre : Différencier au quotidien : Cadre d'expérimentation avec points de repère et outils-support Type de document : texte imprimé Auteurs : Jaqueline Caron, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2008 Collection : Didactique Importance : 358 p. Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1859-9 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : pédagogie différenciée Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Différencier au quotidien illustre les étapes précises d’un cheminement conduisant le pédagogue vers la différenciation vécue autant à l’intérieur qu’à l’extérieur de la classe. Parmi ces diverses étapes figurent :
la mise en place de conditions facilitatrices, comme l’investissement dans la connaissance des élèves ;
le développement en leur compagnie d’une culture des différences ;
la responsabilisation autant sur le plan de leurs comportements que sur celui de leurs apprentissages ;
l’habilitation à planifier des situations d’apprentissage et d’évaluation ouvertes aux différences.
Dans cet ouvrage, l’auteure propose une carte routière à l’intention des pédagogues qui ont déjà entrepris leur périple les conduisant au pays de la différenciation et qui ressentent le besoin, en cours de route, de faire le point sur leur itinéraire. Cette carte routière les éclaire, rassure et facilite la mise en branle de ceux et celles qui hésitent à se mobiliser autour d’un voyage vers la différenciation pédagogique.
L’apprentissage de la différenciation nécessite un long voyage intérieur durant lequel l’enseignant doit se placer lui-même en projet d’apprentissages. En effet, il doit accepter de se centrer davantage sur la progression des apprentissages de chacun de ses élèves, faisant ainsi le deuil de la transmission de contenus d’enseignement uniformes pour tout le monde, dans un même laps de temps. Pour aider l’enseignant à y parvenir, L’auteure propose ici un cadre d’expérimentation avec des points de repère et des outils-supports que lui et les personnes qui l’accompagnent pourront utiliser, bien sûr, mais aussi mettre à leur couleur et peaufiner. (Decitre)Différencier au quotidien : Cadre d'expérimentation avec points de repère et outils-support [texte imprimé] / Jaqueline Caron, Auteur . - Chenelière éducation, 2008 . - 358 p. : ill. ; 25 cm. - (Didactique) .
ISBN : 978-2-7650-1859-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Tags : pédagogie différenciée Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Différencier au quotidien illustre les étapes précises d’un cheminement conduisant le pédagogue vers la différenciation vécue autant à l’intérieur qu’à l’extérieur de la classe. Parmi ces diverses étapes figurent :
la mise en place de conditions facilitatrices, comme l’investissement dans la connaissance des élèves ;
le développement en leur compagnie d’une culture des différences ;
la responsabilisation autant sur le plan de leurs comportements que sur celui de leurs apprentissages ;
l’habilitation à planifier des situations d’apprentissage et d’évaluation ouvertes aux différences.
Dans cet ouvrage, l’auteure propose une carte routière à l’intention des pédagogues qui ont déjà entrepris leur périple les conduisant au pays de la différenciation et qui ressentent le besoin, en cours de route, de faire le point sur leur itinéraire. Cette carte routière les éclaire, rassure et facilite la mise en branle de ceux et celles qui hésitent à se mobiliser autour d’un voyage vers la différenciation pédagogique.
L’apprentissage de la différenciation nécessite un long voyage intérieur durant lequel l’enseignant doit se placer lui-même en projet d’apprentissages. En effet, il doit accepter de se centrer davantage sur la progression des apprentissages de chacun de ses élèves, faisant ainsi le deuil de la transmission de contenus d’enseignement uniformes pour tout le monde, dans un même laps de temps. Pour aider l’enseignant à y parvenir, L’auteure propose ici un cadre d’expérimentation avec des points de repère et des outils-supports que lui et les personnes qui l’accompagnent pourront utiliser, bien sûr, mais aussi mettre à leur couleur et peaufiner. (Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010441 !Livre Pédagogie Disponible Différents regards sur et dans la classe [dossier] / Brigitte Cala in Cahiers pédagogiques, N°511 (Février 2014)
[article]
in Cahiers pédagogiques > N°511 (Février 2014) . - 10-56
Titre : Différents regards sur et dans la classe [dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Cala, Auteur ; Hélène Eveleigh, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : 10-56 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : observation classe créativité Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement [article] Différents regards sur et dans la classe [dossier] [texte imprimé] / Brigitte Cala, Auteur ; Hélène Eveleigh, Auteur . - 2014 . - 10-56.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > N°511 (Février 2014) . - 10-56
Catégories : Pédagogie Tags : observation classe créativité Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600004476 $Périodique Pédagogie Exclu du prêt Donner du sens à l'école / Michel Develay (1996)
Titre : Donner du sens à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Develay, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Année de publication : 1996 Collection : Pratiques et enjeux pédagogiques Importance : 123 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1174-0 Prix : 14 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : sens de l'école pédagogie rapport au savoir école en crise société en crise Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : L'Ecole est en crise comme la société est en crise. Les élèves, les enseignants et les parents s'interrogent : à quoi sert l'Ecole ? A quoi ça sert de faire des maths ou de la géographie ? Pourquoi chercher à réussir quand on n'est pas sûr, avec un diplôme, d'avoir du travail ? Le présent est vécu en rupture avec ce qui l'a précédé, le futur est incertain. La question du sens est posée. L'Ecole a-t-elle un sens ? Comment aider les enfants à trouver du sens à l'Ecole ? Michel Develay montre que l'Ecole est en crise parce que les réalités et les valeurs qu'elle véhicule s'opposent en partie à celles de la société. Comprendre le rapport des élèves au savoir et à la loi est le fondement de la professionnalité de l'enseignant qui doit permettre aux élèves de donner du sens à l'Ecole et à ce qu'ils y font. Des pistes d'action concrètes sont ainsi proposées pour que l'Ecole retrouve sa justification aux yeux de tous : un lieu d'étude (scholé) où le savoir (sapere) a de la saveur. Un ouvrage qui aide à penser et qui permet d'agir. (Decitre) Donner du sens à l'école [texte imprimé] / Michel Develay, Auteur . - ESF, 1996 . - 123 p. ; 20 cm. - (Pratiques et enjeux pédagogiques) .
ISBN : 978-2-7101-1174-0 : 14 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Tags : sens de l'école pédagogie rapport au savoir école en crise société en crise Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : L'Ecole est en crise comme la société est en crise. Les élèves, les enseignants et les parents s'interrogent : à quoi sert l'Ecole ? A quoi ça sert de faire des maths ou de la géographie ? Pourquoi chercher à réussir quand on n'est pas sûr, avec un diplôme, d'avoir du travail ? Le présent est vécu en rupture avec ce qui l'a précédé, le futur est incertain. La question du sens est posée. L'Ecole a-t-elle un sens ? Comment aider les enfants à trouver du sens à l'Ecole ? Michel Develay montre que l'Ecole est en crise parce que les réalités et les valeurs qu'elle véhicule s'opposent en partie à celles de la société. Comprendre le rapport des élèves au savoir et à la loi est le fondement de la professionnalité de l'enseignant qui doit permettre aux élèves de donner du sens à l'Ecole et à ce qu'ils y font. Des pistes d'action concrètes sont ainsi proposées pour que l'Ecole retrouve sa justification aux yeux de tous : un lieu d'étude (scholé) où le savoir (sapere) a de la saveur. Un ouvrage qui aide à penser et qui permet d'agir. (Decitre) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011686 !Livre Pédagogie Sorti jusqu'au 31/05/2024 1600008694 !Livre Pédagogie Disponible École et adolescence / Anne Barrère (2013)
Titre : École et adolescence : Une approche sociologique Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Barrère, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 118 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8222-9 Prix : 14 € Catégories : Pédagogie
Psychologie de l'adolescentTags : pression scolaire savoirs scolaires adolescent et école socialisation de l'adolescent culture des adolescents Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Tous les adolescents fréquentent aujourd'hui l'école de longues années et savent qu'une partie de leur avenir en dépend. Parallèlement, leur vie s'est transformée également à l'extérieur de l'école, notamment depuis le tournant numérique. Comment, au coeur de ces différentes évolutions, les adolescents vivent-ils l'école ? Cet ouvrage propose de faire le point sur leur expérience scolaire, à partir d'enquêtes sociologiques récentes.
Il éclaire les principaux aspects : pression scolaire, circulation entre univers normatifs pluriels, confrontations entre savoirs scolaires et industries culturelles de masse. Ce livre constitue un outil de réflexion pour tous les adultes confrontés à des adolescents scolarisés, que ce soit dans la sphère professionnelle ou privée. Il est tout particulièrement destiné aux enseignants du secondaire, en formation ou en activité, qui cherchent à nourrir leurs pratiques des acquis de la recherche.(Decitre)École et adolescence : Une approche sociologique [texte imprimé] / Anne Barrère, Auteur . - De Boeck, 2013 . - 118 p. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-8222-9 : 14 €
Catégories : Pédagogie
Psychologie de l'adolescentTags : pression scolaire savoirs scolaires adolescent et école socialisation de l'adolescent culture des adolescents Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Tous les adolescents fréquentent aujourd'hui l'école de longues années et savent qu'une partie de leur avenir en dépend. Parallèlement, leur vie s'est transformée également à l'extérieur de l'école, notamment depuis le tournant numérique. Comment, au coeur de ces différentes évolutions, les adolescents vivent-ils l'école ? Cet ouvrage propose de faire le point sur leur expérience scolaire, à partir d'enquêtes sociologiques récentes.
Il éclaire les principaux aspects : pression scolaire, circulation entre univers normatifs pluriels, confrontations entre savoirs scolaires et industries culturelles de masse. Ce livre constitue un outil de réflexion pour tous les adultes confrontés à des adolescents scolarisés, que ce soit dans la sphère professionnelle ou privée. Il est tout particulièrement destiné aux enseignants du secondaire, en formation ou en activité, qui cherchent à nourrir leurs pratiques des acquis de la recherche.(Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité D000104 !Livre Pédagogie Disponible 1600007601 !Livre Pédagogie Disponible 1600007602 !Livre Pédagogie Sorti jusqu'au 27/02/2023 À l'école de la bande dessinée [dossier] / Mélie Jouassin in Cahiers pédagogiques, N°506 (Juin 2013)
[article]
in Cahiers pédagogiques > N°506 (Juin 2013) . - 10-56
Titre : À l'école de la bande dessinée [dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Mélie Jouassin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Fred Vignaux, Illustrateur Année de publication : 2013 Article en page(s) : 10-56 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : bande dessinée comics mangas Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement [article] À l'école de la bande dessinée [dossier] [texte imprimé] / Mélie Jouassin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Fred Vignaux, Illustrateur . - 2013 . - 10-56.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > N°506 (Juin 2013) . - 10-56
Catégories : Pédagogie Tags : bande dessinée comics mangas Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600004114 $Périodique Pédagogie Exclu du prêt L'école en couleurs / Brigitte Mahillon (2003)
Titre : L'école en couleurs : vingt ans d'autogestion ; 1980-2000 Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Mahillon, Auteur Editeur : Paris : Éd. de la Différence Année de publication : 2003 Importance : 157 p. Présentation : ill. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7291-1485-5 Prix : 15 EUR Langues : Français (fre) Tags : nouvelle pédagogie autogestion école libre école laïque Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Créée à Bruxelles en 1980, l'École en couleurs fonctionne en autogestion. Pourquoi et comment a-t-elle réussi alors que, depuis les années 70, tant d'autres entreprises s'y sont essayées et ont échoué ? Des conditions de départ idéales: une petite équipe homogène d'enseignantes : onze jeunes femmes ; des objectifs pédagogiques et éducatifs communs : elles veulent une école où l'on apprend le respect, l'autonomie, la débrouillardise, où l'on développe l'esprit critique et l'imagination. Méthodes actives, " pédagogie du projet ", organisation de chaque classe en mini-société autogérée. Quelques coups de chance. Des bâtons dans les roues aussi, d'origine politique ou économique. Ce livre est à la fois mémoire et plaidoyer. Il s'adresse aux enseignants en quête de pédagogie active, aux parents à la recherche d'une école qui écoute et respecte chaque élève, sans a priori élitiste, et à ceux et celles qui rêvent d'une démocratie nouvelle loin du mondialisme ambiant. (Decitre) L'école en couleurs : vingt ans d'autogestion ; 1980-2000 [texte imprimé] / Brigitte Mahillon, Auteur . - Paris : Éd. de la Différence, 2003 . - 157 p. : ill. ; 20 cm.
ISBN : 978-2-7291-1485-5 : 15 EUR
Langues : Français (fre)
Tags : nouvelle pédagogie autogestion école libre école laïque Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Créée à Bruxelles en 1980, l'École en couleurs fonctionne en autogestion. Pourquoi et comment a-t-elle réussi alors que, depuis les années 70, tant d'autres entreprises s'y sont essayées et ont échoué ? Des conditions de départ idéales: une petite équipe homogène d'enseignantes : onze jeunes femmes ; des objectifs pédagogiques et éducatifs communs : elles veulent une école où l'on apprend le respect, l'autonomie, la débrouillardise, où l'on développe l'esprit critique et l'imagination. Méthodes actives, " pédagogie du projet ", organisation de chaque classe en mini-société autogérée. Quelques coups de chance. Des bâtons dans les roues aussi, d'origine politique ou économique. Ce livre est à la fois mémoire et plaidoyer. Il s'adresse aux enseignants en quête de pédagogie active, aux parents à la recherche d'une école qui écoute et respecte chaque élève, sans a priori élitiste, et à ceux et celles qui rêvent d'une démocratie nouvelle loin du mondialisme ambiant. (Decitre) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011313 !Livre Pédagogie Disponible 1600011312 !Livre Pédagogie Disponible