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Détail de l'éditeur
Éditeur Hachette Éducation
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- Pédagogies pour demain
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- Portraits d'éducateurs
- Profession enseignant
- Des projets pour la maternelle
- Repères Hachette
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Documents disponibles chez cet éditeur
Affiner la rechercheLire au CP / Elisabeth Descol (2009)
Titre : Lire au CP : comment s'y prendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Descol, Auteur ; Jean-François Deboos, Auteur Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 2009 Collection : Pédagogie pratique à l'école Importance : 222 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171169-4 Prix : 26.65 € Catégories : Enseignement de la lecture Tags : lecture primaire Index. décimale : 372.41 Apprentissage de la lecture Lire au CP : comment s'y prendre [texte imprimé] / Elisabeth Descol, Auteur ; Jean-François Deboos, Auteur . - Hachette Éducation, 2009 . - 222 p. : ill. ; 23 cm. - (Pédagogie pratique à l'école) .
ISBN : 978-2-01-171169-4 : 26.65 €
Catégories : Enseignement de la lecture Tags : lecture primaire Index. décimale : 372.41 Apprentissage de la lecture Lecture, écriture et culture au cours préparatoire / Jacqueline Boussion (2004)
Titre : Lecture, écriture et culture au cours préparatoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Boussion, Auteur ; Michèle Schöttke, Auteur ; Catherine Tauveron, Auteur ; Michel Amrein, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 2004 Importance : 205 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170449-8 Prix : 24.35 € Catégories : 3 Culture
Éducation et culture
Enseignement de l'écriture
Enseignement de la lectureTags : lecture écriture culture primaire Index. décimale : 372.4 Enseignement élémentaire Résumé : "Au CP, apprend-t-on à lire vite ou bien ? Témoignage d'une expérience réussie, Lecture, écriture et culture au CP réhabilite un savoir-lire reposant sur un réel enseignement de la communication et de la culture. Situations et projets autour d'ouvrages de littérature de jeunesse... autant de fiches qui démontrent qu'il est possible de construire un apprentissage structuré, exigeant et performant du lire-écrire au cycle 2" (4e de couv.) Lecture, écriture et culture au cours préparatoire [texte imprimé] / Jacqueline Boussion, Auteur ; Michèle Schöttke, Auteur ; Catherine Tauveron, Auteur ; Michel Amrein, Préfacier, etc. . - Paris (France) : Hachette Éducation, 2004 . - 205 p. : ill. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-01-170449-8 : 24.35 €
Catégories : 3 Culture
Éducation et culture
Enseignement de l'écriture
Enseignement de la lectureTags : lecture écriture culture primaire Index. décimale : 372.4 Enseignement élémentaire Résumé : "Au CP, apprend-t-on à lire vite ou bien ? Témoignage d'une expérience réussie, Lecture, écriture et culture au CP réhabilite un savoir-lire reposant sur un réel enseignement de la communication et de la culture. Situations et projets autour d'ouvrages de littérature de jeunesse... autant de fiches qui démontrent qu'il est possible de construire un apprentissage structuré, exigeant et performant du lire-écrire au cycle 2" (4e de couv.) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600003046 !Livre Français (Didactique) Disponible 1600003047 !Livre Français (Didactique) Disponible 1600003048 !Livre Français (Didactique) Disponible De l'évaluation à la réécriture / Groupe EVA (1996)
Titre : De l'évaluation à la réécriture Type de document : texte imprimé Auteurs : Groupe EVA, Auteur ; Hélène Romian, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 1996 Importance : 263 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170787-1 Prix : 2004 Catégories : Écriture
Évaluation de l'éducation
Evaluation des apprentissages
PédagogieTags : réécriture évaluation primaire Index. décimale : 371.2 Dispositions pédagogiques; orientation scolaire Résumé : " Vingt fois sur le métier remettez votre ouvrage. Trois siècles après ce précepte de Boileau, un groupe de chercheurs s'est penché sur une des compétences clés de l'apprentissage de la production d'écrits : savoir revenir sur son texte en vue de le réécrire pour assurer sa meilleure conformité au projet d'écriture. Véritable complément de Evaluer les écrits à l'école primaire, cet ouvrage aborde la réécriture sous toutes ses " formes " (types d'écrits, problèmes didactiques, etc.) et offre à tout enseignant des itinéraires pratiques et théoriques pour l'aider à concevoir des apprentissages adaptés à ses élèves." (www.amazon.fr) De l'évaluation à la réécriture [texte imprimé] / Groupe EVA, Auteur ; Hélène Romian, Préfacier, etc. . - Paris (France) : Hachette Éducation, 1996 . - 263 p. : ill. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-01-170787-1 : 2004
Catégories : Écriture
Évaluation de l'éducation
Evaluation des apprentissages
PédagogieTags : réécriture évaluation primaire Index. décimale : 371.2 Dispositions pédagogiques; orientation scolaire Résumé : " Vingt fois sur le métier remettez votre ouvrage. Trois siècles après ce précepte de Boileau, un groupe de chercheurs s'est penché sur une des compétences clés de l'apprentissage de la production d'écrits : savoir revenir sur son texte en vue de le réécrire pour assurer sa meilleure conformité au projet d'écriture. Véritable complément de Evaluer les écrits à l'école primaire, cet ouvrage aborde la réécriture sous toutes ses " formes " (types d'écrits, problèmes didactiques, etc.) et offre à tout enseignant des itinéraires pratiques et théoriques pour l'aider à concevoir des apprentissages adaptés à ses élèves." (www.amazon.fr) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600003050 !Livre Français (Écriture) Sorti jusqu'au 28/05/2024 Apprentissages progressifs de l'écrit à l'école maternelle / Mireille Brigaudiot (2006)
Titre : Apprentissages progressifs de l'écrit à l'école maternelle : PROG Type de document : texte imprimé Auteurs : Mireille Brigaudiot, Autre Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 2006 Importance : 287 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170929-5 Prix : 26.85 € Catégories : École maternelle
Écriture
Enseignement de l'écritureTags : écriture:maternelle PROG Index. décimale : 372.45 Apprentissage de l'écriture Apprentissages progressifs de l'écrit à l'école maternelle : PROG [texte imprimé] / Mireille Brigaudiot, Autre . - Paris (France) : Hachette Éducation, 2006 . - 287 p. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-01-170929-5 : 26.85 €
Catégories : École maternelle
Écriture
Enseignement de l'écritureTags : écriture:maternelle PROG Index. décimale : 372.45 Apprentissage de l'écriture Ateliers de langage pour l'école maternelle / Jean-François Simonpoli (1995)
Titre : Ateliers de langage pour l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Simonpoli, Auteur Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 1995 Collection : Pédagogie pratique à l'école Importance : 223 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170395-8 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement des langues Tags : savoir parler enseignement fondamental activités pédagogiques Index. décimale : 81 Linguistique et langages Résumé : "Prolongement pratique des théories développées par Jean-François Simonpoli dans La Conversation enfantine et Apprendre à communiquer, cet ouvrage déploie une batterie d'outils et d'exemples présentés sous forme de fiches pratiques qui s'articule autour de quatre volets : observation, mise en situation, évaluation et programmation. Car, quoi qu'on en pense, tout n'est pas joué à quatre ans... " (4e de couv.) Note de contenu : Une batterie de fiches pratiques qui s'articulent autour de quatre volets :
- observation ;
- mise en situation ;
- évaluation ;
- programmation.
Cet ouvrage illustre le fonctionnement des ateliers de langage.Ateliers de langage pour l'école maternelle [texte imprimé] / Jean-François Simonpoli, Auteur . - Hachette Éducation, 1995 . - 223 p. ; 23 cm. - (Pédagogie pratique à l'école) .
ISBN : 978-2-01-170395-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement des langues Tags : savoir parler enseignement fondamental activités pédagogiques Index. décimale : 81 Linguistique et langages Résumé : "Prolongement pratique des théories développées par Jean-François Simonpoli dans La Conversation enfantine et Apprendre à communiquer, cet ouvrage déploie une batterie d'outils et d'exemples présentés sous forme de fiches pratiques qui s'articule autour de quatre volets : observation, mise en situation, évaluation et programmation. Car, quoi qu'on en pense, tout n'est pas joué à quatre ans... " (4e de couv.) Note de contenu : Une batterie de fiches pratiques qui s'articulent autour de quatre volets :
- observation ;
- mise en situation ;
- évaluation ;
- programmation.
Cet ouvrage illustre le fonctionnement des ateliers de langage.Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010474 !Livre Français (Didactique) Disponible 1600010473 !Livre Français (Didactique) Disponible Corriger des copies / Odile Veslin (1992)
Titre : Corriger des copies : Evaluer pour former Type de document : texte imprimé Auteurs : Odile Veslin, Auteur ; Jean Veslin, Auteur ; Jean Cardinet, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 1992 Importance : 159 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-019154-1 Catégories : Évaluation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : S'il est, pour un enseignant, une activité banale, quotidienne mais lourde d'implications, c'est bien la correction des copies. Comment donner une nouvelle signification à cet échange entre enseignant et élèves ? Et si la correction de copie devenait médiatrice de la communication pédagogique ? Quelles modifications cela implique-t-il dans la pratique de l'enseignant ? Quelle place laisse-t-on à la notation ? Expliciter les critères d'évaluation, installer une relation d'aide et de formation, telle est la nouvelle approche que les auteurs proposent à partir d'exemples concrets. (Decitre) Note de contenu :
Représentations
Pour une attitude formative en correction
Expliciter les critères d'évaluation
Des critères pour l'élève
Et la notation ?
Corriger des copies : Evaluer pour former [texte imprimé] / Odile Veslin, Auteur ; Jean Veslin, Auteur ; Jean Cardinet, Préfacier, etc. . - Paris (France) : Hachette Éducation, 1992 . - 159 p. : ill. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-01-019154-1
Catégories : Évaluation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : S'il est, pour un enseignant, une activité banale, quotidienne mais lourde d'implications, c'est bien la correction des copies. Comment donner une nouvelle signification à cet échange entre enseignant et élèves ? Et si la correction de copie devenait médiatrice de la communication pédagogique ? Quelles modifications cela implique-t-il dans la pratique de l'enseignant ? Quelle place laisse-t-on à la notation ? Expliciter les critères d'évaluation, installer une relation d'aide et de formation, telle est la nouvelle approche que les auteurs proposent à partir d'exemples concrets. (Decitre) Note de contenu :
Représentations
Pour une attitude formative en correction
Expliciter les critères d'évaluation
Des critères pour l'élève
Et la notation ?
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011053 !Livre Pédagogie Disponible 1600011054 !Livre Pédagogie Exclu du prêt Comprendre des énoncés, résoudre des problèmes / Alain Descaves (1992)
Titre : Comprendre des énoncés, résoudre des problèmes Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Descaves, Auteur ; Pef, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 1992 Collection : Pédagogies pour demain Sous-collection : Didactiques 1er degré Importance : 191 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-019439-9 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement des mathématiques
MathématiquesTags : problème compréhension énoncé Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Et si comprendre les mathématiques, c'était d'abord bien maîtriser sa langue ? C'est sur cette question que se penche Alain Descaves. En analysant la manière dont les enfants des cycles 2 et 3 interprètent les énoncés de problèmes, il met en évidence les points de blocage et montre comment on peut aider les élèves à donner du sens aux mathématiques. (Decitre) Comprendre des énoncés, résoudre des problèmes [texte imprimé] / Alain Descaves, Auteur ; Pef, Illustrateur . - Hachette Éducation, 1992 . - 191 p. ; 22 cm. - (Pédagogies pour demain. Didactiques 1er degré) .
ISBN : 978-2-01-019439-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement des mathématiques
MathématiquesTags : problème compréhension énoncé Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Et si comprendre les mathématiques, c'était d'abord bien maîtriser sa langue ? C'est sur cette question que se penche Alain Descaves. En analysant la manière dont les enfants des cycles 2 et 3 interprètent les énoncés de problèmes, il met en évidence les points de blocage et montre comment on peut aider les élèves à donner du sens aux mathématiques. (Decitre) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010708 !Livre Mathématiques (théorie) Disponible 1600010707 !Livre Mathématiques (théorie) Disponible 1er en orthographe / Édouard Bled (1995)
Titre : 1er en orthographe : CM1 cycle des approfondissements Type de document : texte imprimé Auteurs : Édouard Bled, Auteur ; Odette Bled, Auteur Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 1995 Importance : 95 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-166792-2 Langues : Français (fre) Catégories : Orthographe Tags : orthographe dictée Index. décimale : 372.46 Apprentissage de la grammaire et de l'orthographe 1er en orthographe : CM1 cycle des approfondissements [texte imprimé] / Édouard Bled, Auteur ; Odette Bled, Auteur . - Paris (France) : Hachette Éducation, 1995 . - 95 p. : ill. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-01-166792-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Orthographe Tags : orthographe dictée Index. décimale : 372.46 Apprentissage de la grammaire et de l'orthographe Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600004316 !Livre Français (Orthographe) Disponible Construire son langage / Régine Quéva (1998)
Titre : Construire son langage : moyenne & grande sections Type de document : texte imprimé Auteurs : Régine Quéva, Auteur ; Dorothée Sacy, Auteur Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 1998 Collection : Activités pour la classe Importance : 31 p. Présentation : ill. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170567-9 Catégories : Développement du langage Tags : langage (construction) activités langage (maîtrise) Index. décimale : 800 Langue. Linguistique. Philologie. Littérature Résumé : "La collection Activités pour la classe propose des progressions réalistes pour mettre en oeuvre les multiples activités spécifiques définies par les Instructions officielles. Chaque livret présente un cycle complet d'activités, en une dizaine de séances structurées et modulables, répondant à des objectifs pédagogiques précis. Chaque séance comporte des propositions d'organisation pour travailler en groupes, et des idées d'ateliers de pédagogie différenciée. Des prolongements dans les autres domaines d'activités sont proposés autour du thème abordé. Les activités suggérées sont avant tout indicatives, l'idée étant que chacun puisse s'approprier ces progressions et les moduler en fonction du matériel disponible, des expériences vécues et du profil de la classe." (www.leslibraires.fr) Construire son langage : moyenne & grande sections [texte imprimé] / Régine Quéva, Auteur ; Dorothée Sacy, Auteur . - Hachette Éducation, 1998 . - 31 p. : ill. ; 26 cm. - (Activités pour la classe) .
ISBN : 978-2-01-170567-9
Catégories : Développement du langage Tags : langage (construction) activités langage (maîtrise) Index. décimale : 800 Langue. Linguistique. Philologie. Littérature Résumé : "La collection Activités pour la classe propose des progressions réalistes pour mettre en oeuvre les multiples activités spécifiques définies par les Instructions officielles. Chaque livret présente un cycle complet d'activités, en une dizaine de séances structurées et modulables, répondant à des objectifs pédagogiques précis. Chaque séance comporte des propositions d'organisation pour travailler en groupes, et des idées d'ateliers de pédagogie différenciée. Des prolongements dans les autres domaines d'activités sont proposés autour du thème abordé. Les activités suggérées sont avant tout indicatives, l'idée étant que chacun puisse s'approprier ces progressions et les moduler en fonction du matériel disponible, des expériences vécues et du profil de la classe." (www.leslibraires.fr) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600004373 !Livre Français (Oral) Disponible Phèdre / Jean Racine
Titre : Phèdre : Tragédie. Texte intégral Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Racine (1639-1699), Auteur ; Xavier Darcos, Editeur scientifique Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Collection : Classiques Hachette num. 5 Importance : 191 p. Présentation : ill. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-017220-5 Catégories : Littérature française
ThéâtreTags : Analyse littéraire Index. décimale : 82-2 Théâtre. Genre dramatique. Pièces de théâtre Phèdre : Tragédie. Texte intégral [texte imprimé] / Jean Racine (1639-1699), Auteur ; Xavier Darcos, Editeur scientifique . - Hachette Éducation, [s.d.] . - 191 p. : ill. ; 18 cm. - (Classiques Hachette; 5) .
ISBN : 978-2-01-017220-5
Catégories : Littérature française
ThéâtreTags : Analyse littéraire Index. décimale : 82-2 Théâtre. Genre dramatique. Pièces de théâtre Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600015276 Récit (roman, théâtre, biographie...) Littérature (romans, pièces de théâtre, récits de vie...) Disponible Enseigner l'histoire à l'école / Alain Dalongeville (2006)
Titre : Enseigner l'histoire à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Dalongeville, Auteur ; Gérard De Vecchi, Préfacier, etc. Mention d'édition : Nouvelle ?ed. Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 2006 Collection : Profession enseignant Importance : 158 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170899-1 Prix : 22.45 € Note générale : Bibliogr. p. 157. Index Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de l'histoire
HistoireTags : histoire enseignement de l'histoire Index. décimale : 93/94 Histoire Enseigner l'histoire à l'école [texte imprimé] / Alain Dalongeville, Auteur ; Gérard De Vecchi, Préfacier, etc. . - Nouvelle ?ed. . - Hachette Éducation, 2006 . - 158 p. ; 23 cm. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-170899-1 : 22.45 €
Bibliogr. p. 157. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement de l'histoire
HistoireTags : histoire enseignement de l'histoire Index. décimale : 93/94 Histoire Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600004550 !Livre Histoire (Pédagogie) Disponible 1600004549 !Livre Histoire (Pédagogie) Disponible Apprentissages progressifs de l'écrit à l'école maternelle / Mireille Brigaudiot (2000)
Titre : Apprentissages progressifs de l'écrit à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Mireille Brigaudiot, Auteur Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 2000 Collection : Didactiques Importance : 287 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170621-8 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de l'écriture Tags : écriture(apprentissage) enseignement(fondamental) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : "L'équipe de recherche INRP présente ici la démarche PROG d'enseignement qui vise la réussite de tous les enfants dans leur première conquête de l'écrit. Il s'agit de progressivité des apprentissages langagiers que le maître induit, encourage, accompagne, grâce à des dispositifs particulièrement adaptés aux jeunes enfants. Cet ouvrage et le fichier photocopiable complémentaire s'adressent aux enseignants d'école maternelle désireux de pratiquer une différenciation pédagogique et de travailler en équipe de cycle, ainsi qu'aux formateurs d'IUFM qui ont besoin de s'appuyer sur des pratiques théorisées spécifiques à l'école maternelle." (www.decitre.fr) Apprentissages progressifs de l'écrit à l'école maternelle [texte imprimé] / Mireille Brigaudiot, Auteur . - Hachette Éducation, 2000 . - 287 p. : ill. ; 23 cm. - (Didactiques) .
ISBN : 978-2-01-170621-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement de l'écriture Tags : écriture(apprentissage) enseignement(fondamental) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : "L'équipe de recherche INRP présente ici la démarche PROG d'enseignement qui vise la réussite de tous les enfants dans leur première conquête de l'écrit. Il s'agit de progressivité des apprentissages langagiers que le maître induit, encourage, accompagne, grâce à des dispositifs particulièrement adaptés aux jeunes enfants. Cet ouvrage et le fichier photocopiable complémentaire s'adressent aux enseignants d'école maternelle désireux de pratiquer une différenciation pédagogique et de travailler en équipe de cycle, ainsi qu'aux formateurs d'IUFM qui ont besoin de s'appuyer sur des pratiques théorisées spécifiques à l'école maternelle." (www.decitre.fr) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010900 !Livre Français (Écriture) Disponible A l'école des intelligences multiples / Bruno Hourst (2014)
Titre : A l'école des intelligences multiples Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Hourst, Auteur ; Jilème, Illustrateur Mention d'édition : Nouv. éd. Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 2014 Collection : Profession enseignant Importance : 285 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-140425-1 Prix : 26.85 € Catégories : Intelligences multiples
Psychologie des apprentissagesTags : intelligences multiples psychologie des apprentissages Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Analyse de la théorie développée par Howard Gardner dans Les formes de l'intelligence. L'auteur, professeur de lycée, propose des applications pratiques pour introduire cette théorie dans l'enseignement et développer les différentes facettes de l'intelligence des élèves, tout en tenant compte de leurs connaissances, du programme et des ressources matérielles. Êlectre 2014 A l'école des intelligences multiples [texte imprimé] / Bruno Hourst, Auteur ; Jilème, Illustrateur . - Nouv. éd. . - Hachette Éducation, 2014 . - 285 p. ; 23 cm. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-140425-1 : 26.85 €
Catégories : Intelligences multiples
Psychologie des apprentissagesTags : intelligences multiples psychologie des apprentissages Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Analyse de la théorie développée par Howard Gardner dans Les formes de l'intelligence. L'auteur, professeur de lycée, propose des applications pratiques pour introduire cette théorie dans l'enseignement et développer les différentes facettes de l'intelligence des élèves, tout en tenant compte de leurs connaissances, du programme et des ressources matérielles. Êlectre 2014 Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600005369 !Livre Psychologie Disponible Enseigner la musique à l'école / Isabelle Lamorthe (2007)
Titre : Enseigner la musique à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Lamorthe, Auteur Mention d'édition : Nouv. éd. Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 2007 Collection : Profession enseignant Importance : 170 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170932-5 Prix : 22.45 € Catégories : Musique Tags : enseignement de la musique Index. décimale : 78 Musique Résumé : Enseigner la musique à l'école aujourd'hui, c'est favoriser par une écoute active l'éclosion d'une " audace musicale " chez l'enfant. Entre harmonie et dissonance, cette pratique pédagogique prend toute sa mesure au fil d'exemples concrets (improvisation collective, recherche de nouveaux sons...), témoignages et activités qui rythment cet ouvrage. Un guide essentiel à la portée de tout enseignant pour se réconcilier avec une véritable discipline de liberté.
(Decitre)Note de contenu : Pédagogie du modèle ou pédagogie de la création ?
Ecoute active, écoute créative
Improviser, pour mieux jouer
Pour une nouvelle conception de l'apprentissage
Sortir de l'alternative du " j'aime / j'aime pas "
De l'affrontement à la communication
Le chant, pour que chacun (re)trouve sa voix
(Decitre)Enseigner la musique à l'école [texte imprimé] / Isabelle Lamorthe, Auteur . - Nouv. éd. . - Hachette Éducation, 2007 . - 170 p. ; 23 cm. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-170932-5 : 22.45 €
Catégories : Musique Tags : enseignement de la musique Index. décimale : 78 Musique Résumé : Enseigner la musique à l'école aujourd'hui, c'est favoriser par une écoute active l'éclosion d'une " audace musicale " chez l'enfant. Entre harmonie et dissonance, cette pratique pédagogique prend toute sa mesure au fil d'exemples concrets (improvisation collective, recherche de nouveaux sons...), témoignages et activités qui rythment cet ouvrage. Un guide essentiel à la portée de tout enseignant pour se réconcilier avec une véritable discipline de liberté.
(Decitre)Note de contenu : Pédagogie du modèle ou pédagogie de la création ?
Ecoute active, écoute créative
Improviser, pour mieux jouer
Pour une nouvelle conception de l'apprentissage
Sortir de l'alternative du " j'aime / j'aime pas "
De l'affrontement à la communication
Le chant, pour que chacun (re)trouve sa voix
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600005623 !Livre Musique (pédagogie) Disponible Faire vivre de véritables situations-problèmes / Gérard De Vecchi (2014)
Titre : Faire vivre de véritables situations-problèmes Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard De Vecchi, Auteur ; Nicole Carmona-Magnaldi, Auteur Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 2014 Collection : Profession enseignant Importance : 251 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171019-2 Prix : 26.85 € Catégories : Pédagogie Tags : situations-problèmes Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Ne pourrait-il exister un type de pédagogie qui donnerait plus de sens aux apprentissages, qui ferait entrer les élèves dans une autre démarche leur permettant de se construire leurs propres savoirs en vivant la classe dans un autre état d'esprit ?. C'est le défi lancé à travers ce livre, parfois un peu provocateur, qui propose une analyse détaillée de la manière de concevoir et de mener de véritables situations-problèmes, mais aussi d'éviter certaines dérives courantes. De très nombreuses situations-problèmes en sciences, en mathématiques, mais aussi en français, en histoire et géographie, en philosophie et même en musique, et en éducation physique et sportive. Des situations-problèmes pour développer des compétences transversales liées aux savoir-faire, aux savoir-être et aux savoir-devenir (Decitre) Note de contenu :
INTRODUCTION
Et si nous commencions par vivre ensemble une situation-problème ?
PARTIE 1
De véritables problèmes pour de véritables recherches
Premier problème : savoir ce qu'est un problème !
" Chercher ": une véritable démarche intellectuelle
Du problème à la situation-problème
PARTIE 2
Ce qui fait la force des situations-problèmes
La prise de sens : le moteur de la démarche
Et si nous tentions de sortir d'une pédagogie active molle ?
Au coeur de la situation-problème : des obstacles
Un moment déterminant, la rupture
Le questionnement de l'apprenant!
La confrontation, pas la guerre !
Structurer, tisser des liens pour véritablement savoir
La communication et le miroir des autres
La métacognition, un miroir qui nous fait grandir
PARTIE 3
Inventer des situations-problèmes
Créer une situation-problème, cela peut être facile !
Des entrées plus originales pour les situations-problèmes : une palette de possibles
Utiliser des supports variés pour élaborer des situations-problèmes
PARTIE 4
Une gestion ouverte des situations-problèmes
Un exemple de gestion de situation-problème
Réinvestir : la place et le rôle du maître
PARTIE 5
Des situations-problèmes en classe : une révolution pour tout le monde !
Pas facile pour les apprenants mais ils en redemandent!
Pas facile pour les enseignants mais ils y arrivent!
(Decitre)Faire vivre de véritables situations-problèmes [texte imprimé] / Gérard De Vecchi, Auteur ; Nicole Carmona-Magnaldi, Auteur . - Hachette Éducation, 2014 . - 251 p. : ill. ; 23 cm. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-171019-2 : 26.85 €
Catégories : Pédagogie Tags : situations-problèmes Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Ne pourrait-il exister un type de pédagogie qui donnerait plus de sens aux apprentissages, qui ferait entrer les élèves dans une autre démarche leur permettant de se construire leurs propres savoirs en vivant la classe dans un autre état d'esprit ?. C'est le défi lancé à travers ce livre, parfois un peu provocateur, qui propose une analyse détaillée de la manière de concevoir et de mener de véritables situations-problèmes, mais aussi d'éviter certaines dérives courantes. De très nombreuses situations-problèmes en sciences, en mathématiques, mais aussi en français, en histoire et géographie, en philosophie et même en musique, et en éducation physique et sportive. Des situations-problèmes pour développer des compétences transversales liées aux savoir-faire, aux savoir-être et aux savoir-devenir (Decitre) Note de contenu :
INTRODUCTION
Et si nous commencions par vivre ensemble une situation-problème ?
PARTIE 1
De véritables problèmes pour de véritables recherches
Premier problème : savoir ce qu'est un problème !
" Chercher ": une véritable démarche intellectuelle
Du problème à la situation-problème
PARTIE 2
Ce qui fait la force des situations-problèmes
La prise de sens : le moteur de la démarche
Et si nous tentions de sortir d'une pédagogie active molle ?
Au coeur de la situation-problème : des obstacles
Un moment déterminant, la rupture
Le questionnement de l'apprenant!
La confrontation, pas la guerre !
Structurer, tisser des liens pour véritablement savoir
La communication et le miroir des autres
La métacognition, un miroir qui nous fait grandir
PARTIE 3
Inventer des situations-problèmes
Créer une situation-problème, cela peut être facile !
Des entrées plus originales pour les situations-problèmes : une palette de possibles
Utiliser des supports variés pour élaborer des situations-problèmes
PARTIE 4
Une gestion ouverte des situations-problèmes
Un exemple de gestion de situation-problème
Réinvestir : la place et le rôle du maître
PARTIE 5
Des situations-problèmes en classe : une révolution pour tout le monde !
Pas facile pour les apprenants mais ils en redemandent!
Pas facile pour les enseignants mais ils y arrivent!
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