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37.015.3 : Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.015.3
Affiner la rechercheEnseigner à des jeunes malades, accidentés, hospitalisés ou convalescents / Yves Robaey (2004)
Titre : Enseigner à des jeunes malades, accidentés, hospitalisés ou convalescents : Réalités et perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Robaey, Auteur Editeur : Namur [Belgique] : Erasme Année de publication : 2004 Collection : Forum pédagogique Importance : 195 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87127-781-1 Catégories : Enseignement
HandicapTags : handicap maladie jeunes hospitalisation convalescence enseignement obligation scolaire autisme infantile Déficience Visuelle Enfant Aveugle Enseignement Spécialisé Handicap et informatique méthode TEACCH Scolarisation des enfants malades T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : L'obligation scolaire vaut pour tous. Même hospitalisé pour une longue durée, un enfant doit poursuivre sa scolarité dans des conditions optimales. L'enfant peut trouver au sein de l'hôpital une structure scolaire à part entière. Celle-ci lui permettra de garder contact avec son école d'origine, avec sa classe, d'avoir ainsi un oeil sur l'extérieur et de mieux préparer son retour à la "vraie" vie. A travers ce livre, Yves ROBAEY évoque cette réalité difficile qu'est l'enseignement en hôpital. (4è couv.) Enseigner à des jeunes malades, accidentés, hospitalisés ou convalescents : Réalités et perspectives [texte imprimé] / Yves Robaey, Auteur . - Erasme, 2004 . - 195 p. ; 23 cm. - (Forum pédagogique) .
ISBN : 978-2-87127-781-1
Catégories : Enseignement
HandicapTags : handicap maladie jeunes hospitalisation convalescence enseignement obligation scolaire autisme infantile Déficience Visuelle Enfant Aveugle Enseignement Spécialisé Handicap et informatique méthode TEACCH Scolarisation des enfants malades T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : L'obligation scolaire vaut pour tous. Même hospitalisé pour une longue durée, un enfant doit poursuivre sa scolarité dans des conditions optimales. L'enfant peut trouver au sein de l'hôpital une structure scolaire à part entière. Celle-ci lui permettra de garder contact avec son école d'origine, avec sa classe, d'avoir ainsi un oeil sur l'extérieur et de mieux préparer son retour à la "vraie" vie. A travers ce livre, Yves ROBAEY évoque cette réalité difficile qu'est l'enseignement en hôpital. (4è couv.) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600014954 !Livre Pédagogie Disponible Être attentif, c'est bien... Persister, c'est mieux ! / Alain Caron (2011)
Titre : Être attentif, c'est bien... Persister, c'est mieux ! : stratégies pour développer la persistance dans la tâche chez les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Caron (1962-19..), Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2011 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 176 p. Présentation : ill. Format : 28 cm Accompagnement : 1 CD-ROM ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3025-6 Catégories : Motivation
PsychopédagogieTags : motivation scolaire persévérance scolaire persistance scolaire Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Persister consiste à fournir un effort soutenu, malgré les distractions, pour parvenir à un but. Un élève qui apprend à mener à bien ses tâches et ses projets au quotidien sera mieux outillé pour persévérer dans ses études et éviter le décrochage. La persistance dans la tâche est assurément une des clés du succès de la persévérance scolaire.
Dans le contexte actuel, où les problématiques scolaires sont multiples, bon nombre d’élèves semblent peu préoccupés par l’atteinte d’objectifs ou l’accomplissement de leurs tâches. La persistance ne trouve plus sa place dans leur agenda chargé.
Le présent ouvrage constitue un matériel efficace pour l’enseignant en quête de moyens concrets pour aider ses élèves à accroître leur habileté à persister dans les tâches, des plus simples aux plus complexes. Les aspects théoriques abordés et les éléments de réflexion proposés servent à mettre en contexte les applications pratiques, qui sont accessibles à partir du cédérom Suis ton chemin offert sur le cédérom. Les stratégies que cet outil permet de créer visent notamment à apprendre aux élèves à remettre à plus tard la «récompense» liée au travail, et donc à persister dans un monde où l’on a parfois tendance à vouloir tout obtenir sur-le-champ.
Cédérom interactif à l'intérieur et version en ligne disponible (cheneliere.ca)Être attentif, c'est bien... Persister, c'est mieux ! : stratégies pour développer la persistance dans la tâche chez les élèves [texte imprimé] / Alain Caron (1962-19..), Auteur . - Chenelière éducation, 2011 . - 176 p. : ill. ; 28 cm + 1 CD-ROM. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-3025-6
Catégories : Motivation
PsychopédagogieTags : motivation scolaire persévérance scolaire persistance scolaire Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Persister consiste à fournir un effort soutenu, malgré les distractions, pour parvenir à un but. Un élève qui apprend à mener à bien ses tâches et ses projets au quotidien sera mieux outillé pour persévérer dans ses études et éviter le décrochage. La persistance dans la tâche est assurément une des clés du succès de la persévérance scolaire.
Dans le contexte actuel, où les problématiques scolaires sont multiples, bon nombre d’élèves semblent peu préoccupés par l’atteinte d’objectifs ou l’accomplissement de leurs tâches. La persistance ne trouve plus sa place dans leur agenda chargé.
Le présent ouvrage constitue un matériel efficace pour l’enseignant en quête de moyens concrets pour aider ses élèves à accroître leur habileté à persister dans les tâches, des plus simples aux plus complexes. Les aspects théoriques abordés et les éléments de réflexion proposés servent à mettre en contexte les applications pratiques, qui sont accessibles à partir du cédérom Suis ton chemin offert sur le cédérom. Les stratégies que cet outil permet de créer visent notamment à apprendre aux élèves à remettre à plus tard la «récompense» liée au travail, et donc à persister dans un monde où l’on a parfois tendance à vouloir tout obtenir sur-le-champ.
Cédérom interactif à l'intérieur et version en ligne disponible (cheneliere.ca)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600008741 !Livre Pédagogie Disponible Évaluation certificative de fin de première étape (2014)
Titre : Évaluation certificative de fin de première étape : Vadémécum. Apprentissage. Évaluation Type de document : texte imprimé Editeur : Bruxelles [Belgique] : Fédération Wallonie-Bruxelles Année de publication : 2014 Autre Editeur : Wallonie-Bruxelles Enseignement Collection : Enseignement fondamental ordinaire. Enseignement fondamental spécialisé Importance : LII p. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87344-710-6 Langues : Français (fre) Catégories : Evaluation des apprentissages Tags : évaluation des apprentissages (2e primaire) Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Évaluation certificative de fin de première étape : Vadémécum. Apprentissage. Évaluation [texte imprimé] . - Fédération Wallonie-Bruxelles : Belgique : Wallonie-Bruxelles Enseignement, 2014 . - LII p. ; 30 cm. - (Enseignement fondamental ordinaire. Enseignement fondamental spécialisé) .
ISBN : 978-2-87344-710-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Evaluation des apprentissages Tags : évaluation des apprentissages (2e primaire) Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600005359 Fascicule Pédagogie Disponible Evaluer les troubles de la lecture (1994)
Titre : Evaluer les troubles de la lecture : les nouveaux modèles théoriques et leurs implications diagnostiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Grégoire, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bernadette Pierart, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1994 Collection : Questions de personne Importance : 272 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1916-4 Langues : Français (fre) Catégories : Dyslexie
Trouble d'apprentissageTags : apprentissage (troubles) dyslexie lecture (troubles d'apprentissage) Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Depuis une dizaine d'années, nos connaissances des mécanismes de la lecture et de la réquisition ont notablement progressé. Les résultats des recherches en psychologie cognitive nous permettent à présent de mieux comprendre les difficultés rencontrées par certains enfants au cours de leur apprentissage de la lecture. S'ouvrent ainsi de nouvelles perspectives pour l'évaluation diagnostique et pour la remédiation des troubles de cet apprentissage. L'objectif du présent ouvrage est d'offrir une vue d'ensemble des possibilités d'applications diagnostiques des recherches fondamentales. A cette fin, il réunit les contributions de différents spécialistes de la lecture et de l'évaluation qui permettront au lecteur de se faire une idée claire des progrès théoriques et de leurs conséquences pour les pratiques évolutives. (Decitre) Note de contenu :
Les pratiques évaluatives actuelles
Les démarches d'évaluation de la lecture en neuropsychologie
Les approches actuelles en pédagogie et en logopédie
A la recherche des mécanismes de lecture chez l'enfant
L'entrée dans l'écriture : une étude génétique
(Decitre)Evaluer les troubles de la lecture : les nouveaux modèles théoriques et leurs implications diagnostiques [texte imprimé] / Jacques Grégoire, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bernadette Pierart, Directeur de publication, rédacteur en chef . - De Boeck, 1994 . - 272 p. ; 24 cm. - (Questions de personne) .
ISBN : 978-2-8041-1916-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Dyslexie
Trouble d'apprentissageTags : apprentissage (troubles) dyslexie lecture (troubles d'apprentissage) Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Depuis une dizaine d'années, nos connaissances des mécanismes de la lecture et de la réquisition ont notablement progressé. Les résultats des recherches en psychologie cognitive nous permettent à présent de mieux comprendre les difficultés rencontrées par certains enfants au cours de leur apprentissage de la lecture. S'ouvrent ainsi de nouvelles perspectives pour l'évaluation diagnostique et pour la remédiation des troubles de cet apprentissage. L'objectif du présent ouvrage est d'offrir une vue d'ensemble des possibilités d'applications diagnostiques des recherches fondamentales. A cette fin, il réunit les contributions de différents spécialistes de la lecture et de l'évaluation qui permettront au lecteur de se faire une idée claire des progrès théoriques et de leurs conséquences pour les pratiques évolutives. (Decitre) Note de contenu :
Les pratiques évaluatives actuelles
Les démarches d'évaluation de la lecture en neuropsychologie
Les approches actuelles en pédagogie et en logopédie
A la recherche des mécanismes de lecture chez l'enfant
L'entrée dans l'écriture : une étude génétique
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Code-barres Support Section Disponibilité PE1399 !Livre Prêt Express Disponible 1600011793 !Livre Psychologie Disponible La fabrique du crétin / Jean-Paul Brighelli (2012)
Titre : La fabrique du crétin : la mort programmée de l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Brighelli (1953-....), Auteur ; Bernard Lecherbonnier, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Gallimard Année de publication : 2012 Collection : Folio Sous-collection : Documents num. 35 Importance : 204 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-07-033309-7 Catégories : Pédagogie Tags : école de la réussite système scolaire (critique) école (critique) échec scolaire Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Nos enfants ne savent plus lire, ni compter, ni penser. Le constat est terrible, et ses causes moins obscures qu'on ne veut bien le dire. Un enchaînement de bonnes intentions mal maîtrisées et de calculs intéressés a délité en une trentaine d'années ce qui fut l'un des meilleurs systèmes éducatifs au monde. Faut-il incriminer les politiques, les profs, les parents, les syndicats, les programmes ? En tout cas, la Nouvelle Pédagogie a fait ses " preuves " l'école a cessé d'être le moteur d'un ascenseur social défaillant.
Ceux qui sont nés dans la rue, désormais, y restent. Dès lors, que faire ? (Decitre)Note de contenu : Au centre du système
Spontex
Désapprendre, mode d'emploi
L'ennui
L'échec scolaire
Orthographe
De la lutte des classes et autres vieilleries
Du nouveau Bac de français et autres calembredaines
Des ZEP
Baisse de niveau et manuels scolaires
De la violence en milieu scolaire et alentour
Maillon faible et chaînon manquant
Rhétorique
L'école de l'intolérance
La France enseignante contre l'Europe ?.Eloge de l'élitisme
Quelle école pour demain (Decitre)La fabrique du crétin : la mort programmée de l'école [texte imprimé] / Jean-Paul Brighelli (1953-....), Auteur ; Bernard Lecherbonnier, Préfacier, etc. . - Gallimard, 2012 . - 204 p. ; 18 cm. - (Folio. Documents; 35) .
ISBN : 978-2-07-033309-7
Catégories : Pédagogie Tags : école de la réussite système scolaire (critique) école (critique) échec scolaire Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Nos enfants ne savent plus lire, ni compter, ni penser. Le constat est terrible, et ses causes moins obscures qu'on ne veut bien le dire. Un enchaînement de bonnes intentions mal maîtrisées et de calculs intéressés a délité en une trentaine d'années ce qui fut l'un des meilleurs systèmes éducatifs au monde. Faut-il incriminer les politiques, les profs, les parents, les syndicats, les programmes ? En tout cas, la Nouvelle Pédagogie a fait ses " preuves " l'école a cessé d'être le moteur d'un ascenseur social défaillant.
Ceux qui sont nés dans la rue, désormais, y restent. Dès lors, que faire ? (Decitre)Note de contenu : Au centre du système
Spontex
Désapprendre, mode d'emploi
L'ennui
L'échec scolaire
Orthographe
De la lutte des classes et autres vieilleries
Du nouveau Bac de français et autres calembredaines
Des ZEP
Baisse de niveau et manuels scolaires
De la violence en milieu scolaire et alentour
Maillon faible et chaînon manquant
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L'école de l'intolérance
La France enseignante contre l'Europe ?.Eloge de l'élitisme
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600007045 !Livre Pédagogie Disponible 1600007046 !Livre Pédagogie Disponible 1600007047 !Livre Pédagogie Disponible 1600017397 !Livre Pédagogie Disponible Frankenstein pédagogue / Philippe Meirieu (2011)
Titre : Frankenstein pédagogue Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu (1949-....), Auteur Mention d'édition : 7e ?edition Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Année de publication : 2011 Importance : 127 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2254-8 Prix : 14 EUR Langues : Français (fre) Tags : pédagogie Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Notre histoire semble hantée par le mythe de la fabrication d'un homme par un autre homme. Pygmalion, Frankenstein et Pinocchio sont des exemples de cette rêverie sur l'éducation qui se poursuit aujourd'hui à travers les récits et les films de science fiction... C'est à partir de l'histoire de Frankenstein et de sa créature que Philippe Meirieu interroge cette représentation de l'éducation comme projet de toute maîtrise de l'autre, de contrôle total de son destin. Il montre qu'une telle perspective conduit tout droit à l'échec et à la mort, et il affirme que le pédagogue doit renoncer au dessein de " fabriquer l'autre " pour s'attacher aux conditions qui lui permettent, comme l'affirmait déjà Pestalozzi en 1797, de " se faire oeuvre de lui-même ". Pour cela plusieurs propositions concrètes sont avancées. Elles constituent autant de moyens d'" éduquer sans fabriquer " et font de cet ouvrage un véritable petit traité de pédagogie destiné à tous ceux qui veulent faire oeuvre éducative. (Decitre) Note de contenu : FRANKENSTEIN OU LE MYTHE DE L'EDUCATION COMME FABRICATION
L'éducation nécessaire, ou pourquoi l'on a jamais vu une abeille démocrate
Pygmalion, ou la fortune pédagogique d'une curieuse histoire d'amour
Pinocchio, ou les facéties imprévues d'une marionnette impertinente
A MI PARCOURS : POUR UNE VERITABLE "REVOLUTION COPERNICIENNE" EN PEDAGOGIE
"Un enfant nous est né", ou pourquoi la paternité n'est pas une causalité
"Un être nous résiste", ou de la nécessité de distinguer la fabrication d'un objet et la formation d'une personne
"Tout enseignement est chimère", ou comment sortir de l'illusion magique de la transmission
LA PEDAGOGIE CONTRE FRANKENSTEIN, OU LES PARADOXES D'UNE ACTION SANS OBJET : "FAIRE POUR QUE L'AUTRE FASSE"
"Tout faire en ne faisant rien", J.-J.Rousseau
"Faire avec", ou de la prise en compte du sujet à la pédagogie différenciée
"Faire faire ici pour apprendre à faire ailleurs", ou la question essentielle du transfert des connaissances (Decitre)Frankenstein pédagogue [texte imprimé] / Philippe Meirieu (1949-....), Auteur . - 7e ?edition . - Issy-les-Moulineaux : ESF, 2011 . - 127 p. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-7101-2254-8 : 14 EUR
Langues : Français (fre)
Tags : pédagogie Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Notre histoire semble hantée par le mythe de la fabrication d'un homme par un autre homme. Pygmalion, Frankenstein et Pinocchio sont des exemples de cette rêverie sur l'éducation qui se poursuit aujourd'hui à travers les récits et les films de science fiction... C'est à partir de l'histoire de Frankenstein et de sa créature que Philippe Meirieu interroge cette représentation de l'éducation comme projet de toute maîtrise de l'autre, de contrôle total de son destin. Il montre qu'une telle perspective conduit tout droit à l'échec et à la mort, et il affirme que le pédagogue doit renoncer au dessein de " fabriquer l'autre " pour s'attacher aux conditions qui lui permettent, comme l'affirmait déjà Pestalozzi en 1797, de " se faire oeuvre de lui-même ". Pour cela plusieurs propositions concrètes sont avancées. Elles constituent autant de moyens d'" éduquer sans fabriquer " et font de cet ouvrage un véritable petit traité de pédagogie destiné à tous ceux qui veulent faire oeuvre éducative. (Decitre) Note de contenu : FRANKENSTEIN OU LE MYTHE DE L'EDUCATION COMME FABRICATION
L'éducation nécessaire, ou pourquoi l'on a jamais vu une abeille démocrate
Pygmalion, ou la fortune pédagogique d'une curieuse histoire d'amour
Pinocchio, ou les facéties imprévues d'une marionnette impertinente
A MI PARCOURS : POUR UNE VERITABLE "REVOLUTION COPERNICIENNE" EN PEDAGOGIE
"Un enfant nous est né", ou pourquoi la paternité n'est pas une causalité
"Un être nous résiste", ou de la nécessité de distinguer la fabrication d'un objet et la formation d'une personne
"Tout enseignement est chimère", ou comment sortir de l'illusion magique de la transmission
LA PEDAGOGIE CONTRE FRANKENSTEIN, OU LES PARADOXES D'UNE ACTION SANS OBJET : "FAIRE POUR QUE L'AUTRE FASSE"
"Tout faire en ne faisant rien", J.-J.Rousseau
"Faire avec", ou de la prise en compte du sujet à la pédagogie différenciée
"Faire faire ici pour apprendre à faire ailleurs", ou la question essentielle du transfert des connaissances (Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600016826 !Livre Pédagogie Disponible 1600016827 !Livre Pédagogie Disponible 1600016828 !Livre Pédagogie Disponible Les inégalités d'apprentissage / Elisabeth Bautier (2013)
Titre : Les inégalités d'apprentissage : programmes, pratiques et malentendus scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Bautier, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur Mention d'édition : 2e éd. revue et augmentée Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France (P.U.F) Année de publication : 2013 Collection : Éducation et société Importance : VI-198 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-060850-9 Prix : 19,50 € Catégories : Apprentissage
Processus d'apprentissage
Trouble d'apprentissageTags : apprentissage (inégalités) psychologie des apprentissages processus d'apprentissage Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Cet ouvrage propose de mettre au coeur de la réflexion et du débat les processus sociaux par lesquels les élèves apprennent ou n’apprennent pas selon les normes scolaires. Embrassant l’ensemble du système éducatif, de la maternelle à l’université, il met en évidence des récurrences dans les scolarités défaillantes : c’est par exemple pour des raisons très semblables qu’on n’acquiert pas les connaissances et compétences nécessaires à la lecture à l’école primaire ou à la dissertation au lycée.
C’est aussi parce que, de leur côté, les enseignants sont peu formés aux processus d’apprentissage de leurs élèves qu’ils se centrent très fortement sur la logique des cours qu’ils ont à faire et peinent à comprendre que leurs destinataires ne les comprennent pas toujours... (Decitre)Note de contenu :
DES INEGALITES AUX MALENTENDUS
LA TRAME DES MALENTENDUS
D'AUTRES SAVOIRS POUR D'AUTRES SUJETS
EPREUVES DU SAVOIR ET MALENTENDUS
METIERS D'APPRENANT, METIER D'ENSEIGNANT
(Decitre)Les inégalités d'apprentissage : programmes, pratiques et malentendus scolaires [texte imprimé] / Elisabeth Bautier, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur . - 2e éd. revue et augmentée . - Presses universitaires de France (P.U.F), 2013 . - VI-198 p. ; 22 cm. - (Éducation et société) .
ISBN : 978-2-13-060850-9 : 19,50 €
Catégories : Apprentissage
Processus d'apprentissage
Trouble d'apprentissageTags : apprentissage (inégalités) psychologie des apprentissages processus d'apprentissage Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Cet ouvrage propose de mettre au coeur de la réflexion et du débat les processus sociaux par lesquels les élèves apprennent ou n’apprennent pas selon les normes scolaires. Embrassant l’ensemble du système éducatif, de la maternelle à l’université, il met en évidence des récurrences dans les scolarités défaillantes : c’est par exemple pour des raisons très semblables qu’on n’acquiert pas les connaissances et compétences nécessaires à la lecture à l’école primaire ou à la dissertation au lycée.
C’est aussi parce que, de leur côté, les enseignants sont peu formés aux processus d’apprentissage de leurs élèves qu’ils se centrent très fortement sur la logique des cours qu’ils ont à faire et peinent à comprendre que leurs destinataires ne les comprennent pas toujours... (Decitre)Note de contenu :
DES INEGALITES AUX MALENTENDUS
LA TRAME DES MALENTENDUS
D'AUTRES SAVOIRS POUR D'AUTRES SUJETS
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METIERS D'APPRENANT, METIER D'ENSEIGNANT
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600008582 !Livre Pédagogie Disponible J'ai mal à l'école / Marie-Claude Béliveau (2002)
Titre : J'ai mal à l'école : Troubles affectifs et difficultés scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Claude Béliveau, Auteur Editeur : Montréal [Québec] : Ed. de l'Hôpital Sainte-Justine Année de publication : 2002 Collection : Pour les parents Importance : 160 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-922770-46-9 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage
Psychologie de l'enfantTags : enfant(psychologie) difficultés d'apprentissage difficultés scolaires Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Mal de cœur, mal de ventre, " mal d'école y... Des enfants se lèvent jour après jour avec ce " mal d'école " sans qu'on puisse pour autant diagnostiquer de réels troubles d'apprentissage. La nature de leurs problèmes scolaires est souvent tout autre ; ces enfants ont du mal à apprendre ou à s'adapter à l'école pour des raisons d'ordre affectif qui influencent souvent leur potentiel cognitif. Cet ouvrage présente et illustre différentes problématiques scolaires liées en tout ou en partie à l'affectivité de l'enfant (immaturité, inhibition intellectuelle, opposition, névrose d'échec...) et propose aux parents des pistes pour aider leur enfant à mieux vivre l'école. Pour que le parent-lecteur puisse une fois de plus trouver sa place dans l'apprentissage scolaire. (Decitre) Note de contenu :
VIE AFFECTIVE ET APPRENTISSAGE
S'adapter, grandir et apprendre
Quand le lien manque
Confiance et autonomie
VIE FAMILIALE ET APPRENTISSAGE
Quand le " mal d'école " s'inscrit dans la famille
Les limites nécessaires
Le droit à la réussite : pas toujours facile
DES OUTILS POUR APPRENDRE
Des mots pour apprendre
Quand il est question d'intelligence
Troubles d'apprentissages ou de comportement ?
ECOLE, ADAPTATION ET APPRENTISSAGE
Quand les copains s'en mêlent
Bye-bye prof !
Système scolaire et ressources spécialisées
(Decitre)J'ai mal à l'école : Troubles affectifs et difficultés scolaires [texte imprimé] / Marie-Claude Béliveau, Auteur . - Ed. de l'Hôpital Sainte-Justine, 2002 . - 160 p. ; 18 cm. - (Pour les parents) .
ISBN : 978-2-922770-46-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage
Psychologie de l'enfantTags : enfant(psychologie) difficultés d'apprentissage difficultés scolaires Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Mal de cœur, mal de ventre, " mal d'école y... Des enfants se lèvent jour après jour avec ce " mal d'école " sans qu'on puisse pour autant diagnostiquer de réels troubles d'apprentissage. La nature de leurs problèmes scolaires est souvent tout autre ; ces enfants ont du mal à apprendre ou à s'adapter à l'école pour des raisons d'ordre affectif qui influencent souvent leur potentiel cognitif. Cet ouvrage présente et illustre différentes problématiques scolaires liées en tout ou en partie à l'affectivité de l'enfant (immaturité, inhibition intellectuelle, opposition, névrose d'échec...) et propose aux parents des pistes pour aider leur enfant à mieux vivre l'école. Pour que le parent-lecteur puisse une fois de plus trouver sa place dans l'apprentissage scolaire. (Decitre) Note de contenu :
VIE AFFECTIVE ET APPRENTISSAGE
S'adapter, grandir et apprendre
Quand le lien manque
Confiance et autonomie
VIE FAMILIALE ET APPRENTISSAGE
Quand le " mal d'école " s'inscrit dans la famille
Les limites nécessaires
Le droit à la réussite : pas toujours facile
DES OUTILS POUR APPRENDRE
Des mots pour apprendre
Quand il est question d'intelligence
Troubles d'apprentissages ou de comportement ?
ECOLE, ADAPTATION ET APPRENTISSAGE
Quand les copains s'en mêlent
Bye-bye prof !
Système scolaire et ressources spécialisées
(Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011771 !Livre Pédagogie Disponible Lecture et dyslexie / Liliane Sprenger-Charolles (2013)
Titre : Lecture et dyslexie : Approche cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Liliane Sprenger-Charolles (1946-....), Auteur ; Pascale Colé (1960-....), Auteur Mention d'édition : 2e édition entièrement revue et actualisée Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Psycho Sup Sous-collection : Psychologie cognitive Importance : X-338 p. Présentation : ill., tabl., graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-058292-1 Prix : 28.00 € Langues : Français (fre) Catégories : Aptitude à la lecture
DyslexieTags : psychologie cognitive linguistique neurosciences sciences de l'éducation Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : La maîtrise de la lecture est une condition essentielle d'intégration sociale, culturelle et économique. Devant de tels enjeux, il est crucial de comprendre les processus fondamentaux qui sous-tendent l'apprentissage de la lecture et les raisons pour lesquelles certains enfants n'arrivent pas à acquérir cette capacité.
Cette nouvelle édition, revue et actualisée, rend compte des travaux effectués de 1980 à nos jours sur l'apprentissage de la lecture et la dyslexie, travaux qui sont issus de plusieurs disciplines : psychologie cognitive, linguistique, neurosciences et sciences de l'éducation.
Conçu pour offrir aux chercheurs, aux enseignants et à tous les praticiens au contact d'enfants apprentis lecteurs ou de dyslexiques, une synthèse des données obtenues à travers le monde et dont l'accès reste souvent difficile, l'ouvrage présente également un aspect pratique puisqu'il intègre des informations relatives aux méthodes d'apprentissage de la lecture, à l'évaluation des capacités de lecture (dépistage et diagnostic) ainsi qu'à la prévention des difficultés dans ce domaine. (4e de couv.)Lecture et dyslexie : Approche cognitive [texte imprimé] / Liliane Sprenger-Charolles (1946-....), Auteur ; Pascale Colé (1960-....), Auteur . - 2e édition entièrement revue et actualisée . - Dunod, 2013 . - X-338 p. : ill., tabl., graph. ; 24 cm. - (Psycho Sup. Psychologie cognitive) .
ISBN : 978-2-10-058292-1 : 28.00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Aptitude à la lecture
DyslexieTags : psychologie cognitive linguistique neurosciences sciences de l'éducation Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : La maîtrise de la lecture est une condition essentielle d'intégration sociale, culturelle et économique. Devant de tels enjeux, il est crucial de comprendre les processus fondamentaux qui sous-tendent l'apprentissage de la lecture et les raisons pour lesquelles certains enfants n'arrivent pas à acquérir cette capacité.
Cette nouvelle édition, revue et actualisée, rend compte des travaux effectués de 1980 à nos jours sur l'apprentissage de la lecture et la dyslexie, travaux qui sont issus de plusieurs disciplines : psychologie cognitive, linguistique, neurosciences et sciences de l'éducation.
Conçu pour offrir aux chercheurs, aux enseignants et à tous les praticiens au contact d'enfants apprentis lecteurs ou de dyslexiques, une synthèse des données obtenues à travers le monde et dont l'accès reste souvent difficile, l'ouvrage présente également un aspect pratique puisqu'il intègre des informations relatives aux méthodes d'apprentissage de la lecture, à l'évaluation des capacités de lecture (dépistage et diagnostic) ainsi qu'à la prévention des difficultés dans ce domaine. (4e de couv.)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600009402 !Livre Psychologie Exclu du prêt 1600009403 !Livre Psychologie Disponible La liberté- pas l'anarchie / Alexander Sutherland Neill (1966)
Titre : La liberté- pas l'anarchie : réflexions sur l'éducation et l'expérience de Summerhill. Suivi de à propos de summerhill par Bruno Bettelheim Type de document : texte imprimé Auteurs : Alexander Sutherland Neill (1883-1973), Auteur ; Micheline Laguilhomie (19..-....), Traducteur Editeur : Lausanne [Suisse] : Payot Année de publication : 1966 Collection : Petite bibliothèque Payot Importance : 204 p. Format : 18 cm Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : pédagogie active
PsychanalyseTags : système éducatif droits de l'enfant éducation autogestion (école) pédagogie active Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Neill éducateur dont les méthodes sont désormais célèbres, dirige depuis prés de quarante ans l'école de Summerhill, en Grande-Bretagne. II répond ici de manière franche et directe aux innombrables questions qui lui ont été posées par des parents et des éducateurs à la suite de la publication de Libres enfants rie Summerhill (trad. française Maspero).
La jalousie, le mensonge, l'anorexie, la violence, la sexualité, etc... sont abordés à travers des cas concrets au moyen desquels le Dr Neill précise et développe les grands thèmes énoncés dans l'ouvrage consacré à Summerhill : l'enfant est avant tout une personne libre et toute pédagogie doit l'aider à faire l'apprentissage de cette liberté qui le conduira non pas vers l'anarchie, mais au contraire vers une vie sociale et collective libre et responsable.
Un ouvrage important que doivent lire tous les parents et tous les éducateurs.
Cette nouvelle édition est suivie d'un texte de Bruno Bettelheim sur Neill et Summerhill. (Babelio)La liberté- pas l'anarchie : réflexions sur l'éducation et l'expérience de Summerhill. Suivi de à propos de summerhill par Bruno Bettelheim [texte imprimé] / Alexander Sutherland Neill (1883-1973), Auteur ; Micheline Laguilhomie (19..-....), Traducteur . - Payot, 1966 . - 204 p. ; 18 cm. - (Petite bibliothèque Payot) .
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Catégories : pédagogie active
PsychanalyseTags : système éducatif droits de l'enfant éducation autogestion (école) pédagogie active Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Neill éducateur dont les méthodes sont désormais célèbres, dirige depuis prés de quarante ans l'école de Summerhill, en Grande-Bretagne. II répond ici de manière franche et directe aux innombrables questions qui lui ont été posées par des parents et des éducateurs à la suite de la publication de Libres enfants rie Summerhill (trad. française Maspero).
La jalousie, le mensonge, l'anorexie, la violence, la sexualité, etc... sont abordés à travers des cas concrets au moyen desquels le Dr Neill précise et développe les grands thèmes énoncés dans l'ouvrage consacré à Summerhill : l'enfant est avant tout une personne libre et toute pédagogie doit l'aider à faire l'apprentissage de cette liberté qui le conduira non pas vers l'anarchie, mais au contraire vers une vie sociale et collective libre et responsable.
Un ouvrage important que doivent lire tous les parents et tous les éducateurs.
Cette nouvelle édition est suivie d'un texte de Bruno Bettelheim sur Neill et Summerhill. (Babelio)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600017284 !Livre Pédagogie Disponible Libres enfants de Summerhill / Alexander Sutherland Neill (2004)
Titre : Libres enfants de Summerhill Type de document : texte imprimé Auteurs : Alexander Sutherland Neill (1883-1973), Auteur ; Micheline Laguilhomie (19..-....), Traducteur ; Maud Mannoni (1923-1998), Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : La Découverte Année de publication : 2004 Collection : Poche Sous-collection : Essais num. 163 Importance : 463 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-4216-0 Prix : 13 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : pédagogie active
PsychanalyseTags : système éducatif droits de l'enfant éducation autogestion (école) pédagogie active Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : " Summerhill, c'est l'aventure d'une école autogérée fondée en 1921 dans la région de Londres. Son fondateur, le psychanalyste A. S. Neill, a mis les découvertes psychanalytiques au service de l'éducation. Il s'est dressé contre l'école traditionnelle soucieuse d'instruire mais non pas d'éduquer. Il s'est dressé contre les parents hantés par le critère du succès (l'argent). Il s'est insurgé contre un système social qui forme, dit-il, des individus "manipulés" et dociles, nécessaires à l'ensemble bureaucratique hautement hiérarchisé de notre ère industrielle ", Maud Mannoni. Libres enfants de Summerhill, publié aux Editions François Maspero en 1970, dix ans après sa première publication à New York et dans le bouillonnement de l'après-Mai 68, est devenu en quelques années un best-seller et s'est vendu à plus de 400 000 exemplaires. Depuis sa parution, l'expérience éducative originale décrite dans cet ouvrage a suscité de nombreux débats pédagogiques et a contribué à lancer la question des droits de l'enfant. L'école autogérée de Summerhill, malgré les controverses dont elle a pu et continue de faire l'objet, accueille toujours des pensionnaires. (Decitre) Libres enfants de Summerhill [texte imprimé] / Alexander Sutherland Neill (1883-1973), Auteur ; Micheline Laguilhomie (19..-....), Traducteur ; Maud Mannoni (1923-1998), Préfacier, etc. . - La Découverte, 2004 . - 463 p. ; 19 cm. - (Poche. Essais; 163) .
ISBN : 978-2-7071-4216-0 : 13 EUR
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Catégories : pédagogie active
PsychanalyseTags : système éducatif droits de l'enfant éducation autogestion (école) pédagogie active Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : " Summerhill, c'est l'aventure d'une école autogérée fondée en 1921 dans la région de Londres. Son fondateur, le psychanalyste A. S. Neill, a mis les découvertes psychanalytiques au service de l'éducation. Il s'est dressé contre l'école traditionnelle soucieuse d'instruire mais non pas d'éduquer. Il s'est dressé contre les parents hantés par le critère du succès (l'argent). Il s'est insurgé contre un système social qui forme, dit-il, des individus "manipulés" et dociles, nécessaires à l'ensemble bureaucratique hautement hiérarchisé de notre ère industrielle ", Maud Mannoni. Libres enfants de Summerhill, publié aux Editions François Maspero en 1970, dix ans après sa première publication à New York et dans le bouillonnement de l'après-Mai 68, est devenu en quelques années un best-seller et s'est vendu à plus de 400 000 exemplaires. Depuis sa parution, l'expérience éducative originale décrite dans cet ouvrage a suscité de nombreux débats pédagogiques et a contribué à lancer la question des droits de l'enfant. L'école autogérée de Summerhill, malgré les controverses dont elle a pu et continue de faire l'objet, accueille toujours des pensionnaires. (Decitre) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600017276 !Livre Pédagogie Disponible 1600017275 !Livre Pédagogie Disponible Libres enfants de Summerhill / Alexander Sutherland Neill (1970)
Titre : Libres enfants de Summerhill Type de document : texte imprimé Auteurs : Alexander Sutherland Neill (1883-1973), Auteur ; Micheline Laguilhomie (19..-....), Traducteur ; Maud Mannoni (1923-1998), Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Maspéro Année de publication : 1970 Collection : Pédagogie Sous-collection : "textes à l'appui" Importance : 326 p. Format : 22 cm Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : pédagogie active
PsychanalyseTags : système éducatif droits de l'enfant éducation autogestion (école) pédagogie active Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : " Summerhill, c'est l'aventure d'une école autogérée fondée en 1921 dans la région de Londres. Son fondateur, le psychanalyste A. S. Neill, a mis les découvertes psychanalytiques au service de l'éducation. Il s'est dressé contre l'école traditionnelle soucieuse d'instruire mais non pas d'éduquer. Il s'est dressé contre les parents hantés par le critère du succès (l'argent). Il s'est insurgé contre un système social qui forme, dit-il, des individus "manipulés" et dociles, nécessaires à l'ensemble bureaucratique hautement hiérarchisé de notre ère industrielle ", Maud Mannoni. Libres enfants de Summerhill, publié aux Editions François Maspero en 1970, dix ans après sa première publication à New York et dans le bouillonnement de l'après-Mai 68, est devenu en quelques années un best-seller et s'est vendu à plus de 400 000 exemplaires. Depuis sa parution, l'expérience éducative originale décrite dans cet ouvrage a suscité de nombreux débats pédagogiques et a contribué à lancer la question des droits de l'enfant. L'école autogérée de Summerhill, malgré les controverses dont elle a pu et continue de faire l'objet, accueille toujours des pensionnaires. (Decitre) Libres enfants de Summerhill [texte imprimé] / Alexander Sutherland Neill (1883-1973), Auteur ; Micheline Laguilhomie (19..-....), Traducteur ; Maud Mannoni (1923-1998), Préfacier, etc. . - Maspéro, 1970 . - 326 p. ; 22 cm. - (Pédagogie. "textes à l'appui") .
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Catégories : pédagogie active
PsychanalyseTags : système éducatif droits de l'enfant éducation autogestion (école) pédagogie active Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : " Summerhill, c'est l'aventure d'une école autogérée fondée en 1921 dans la région de Londres. Son fondateur, le psychanalyste A. S. Neill, a mis les découvertes psychanalytiques au service de l'éducation. Il s'est dressé contre l'école traditionnelle soucieuse d'instruire mais non pas d'éduquer. Il s'est dressé contre les parents hantés par le critère du succès (l'argent). Il s'est insurgé contre un système social qui forme, dit-il, des individus "manipulés" et dociles, nécessaires à l'ensemble bureaucratique hautement hiérarchisé de notre ère industrielle ", Maud Mannoni. Libres enfants de Summerhill, publié aux Editions François Maspero en 1970, dix ans après sa première publication à New York et dans le bouillonnement de l'après-Mai 68, est devenu en quelques années un best-seller et s'est vendu à plus de 400 000 exemplaires. Depuis sa parution, l'expérience éducative originale décrite dans cet ouvrage a suscité de nombreux débats pédagogiques et a contribué à lancer la question des droits de l'enfant. L'école autogérée de Summerhill, malgré les controverses dont elle a pu et continue de faire l'objet, accueille toujours des pensionnaires. (Decitre) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600017279 !Livre Pédagogie Disponible 1600017278 !Livre Pédagogie Disponible "Nous, on n'aime pas lire" / Danièle Sallenave (2009)
Titre : "Nous, on n'aime pas lire" Type de document : texte imprimé Auteurs : Danièle Sallenave (1940-....), Auteur Editeur : Paris : Gallimard Année de publication : 2009 Importance : 159 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-07-012384-1 Prix : 11,50 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de la lecture
Psychologie de l'éducationIndex. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : «Je me suis rendue à plusieurs reprises en 2008 dans un collège "ambition réussite", pour voir comment je pourrais aider les professeurs à donner aux élèves le goût des livres et de la lecture.
Je ne sais pas ce que je leur aurai apporté. Mais en regardant travailler deux classes de troisième, j'ai constaté que l'école reste un havre de paix, au sein de la vie difficile des villes et des banlieues. Malgré sa décadence, son essoufflement, parfois même son effondrement. Le niveau y baisse plutôt qu'il ne monte, mais elle résiste tant bien que mal. Elle demeure un barrage contre les modèles destructeurs qu'imposent le marché du divertissement, le règne de l'argent et la frénésie de consommer.
Ce barrage a un nom : les livres. À l'école, au moins, il y a encore des livres.
L'école ne peut pas tout? Assurément non. Mais si elle cède, alors tout est perdu.» (Gallimard)"Nous, on n'aime pas lire" [texte imprimé] / Danièle Sallenave (1940-....), Auteur . - Paris : Gallimard, 2009 . - 159 p. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-07-012384-1 : 11,50 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement de la lecture
Psychologie de l'éducationIndex. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : «Je me suis rendue à plusieurs reprises en 2008 dans un collège "ambition réussite", pour voir comment je pourrais aider les professeurs à donner aux élèves le goût des livres et de la lecture.
Je ne sais pas ce que je leur aurai apporté. Mais en regardant travailler deux classes de troisième, j'ai constaté que l'école reste un havre de paix, au sein de la vie difficile des villes et des banlieues. Malgré sa décadence, son essoufflement, parfois même son effondrement. Le niveau y baisse plutôt qu'il ne monte, mais elle résiste tant bien que mal. Elle demeure un barrage contre les modèles destructeurs qu'imposent le marché du divertissement, le règne de l'argent et la frénésie de consommer.
Ce barrage a un nom : les livres. À l'école, au moins, il y a encore des livres.
L'école ne peut pas tout? Assurément non. Mais si elle cède, alors tout est perdu.» (Gallimard)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600015050 !Livre Français (Lecture) Disponible Organisez vos idées avec le Mind Mapping / Jean-Luc Deladrière (2007)
Titre : Organisez vos idées avec le Mind Mapping Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc Deladrière, Auteur ; Frédéric Le Bihan, Auteur ; Pierre Mongin (1948-....), Auteur ; Luc de Brabandere, Préfacier, etc. ; Cathy Kilian, Illustrateur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2007 Collection : Efficacité professionnelle, ISSN 1634-099X Importance : XII-164 p. Présentation : ill. en coul. Format : 22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-052591-1 Prix : 23.00 € Langues : Français (fre) Catégories : Méthode heuristique (enseignement)
Méthodologie
Organisation du travailTags : ming mapping (carte heuristique) prise de notes animation de réunion Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Cet ouvrage est destiné aux managers et plus généralement à tous ceux qui veulent travailler moins et avoir de meilleures performances. Vous y découvrirez un outil simple et puissant, la carte heuristique (mind map) que vous aurez plaisir à utiliser dans vos activités quotidiennes : prise de notes, animation de réunion, gestion du temps, conduite de projets, prise de décision, innovation... Cette 2e édition s'enrichit d'un chapitre sur la démarche heuristique et regroupe, dans un cahier couleur, une sélection de cartes exceptionnelles (4e de couv.) Organisez vos idées avec le Mind Mapping [texte imprimé] / Jean-Luc Deladrière, Auteur ; Frédéric Le Bihan, Auteur ; Pierre Mongin (1948-....), Auteur ; Luc de Brabandere, Préfacier, etc. ; Cathy Kilian, Illustrateur . - 2e édition . - Dunod, 2007 . - XII-164 p. : ill. en coul. ; 22 cm.. - (Efficacité professionnelle, ISSN 1634-099X) .
ISBN : 978-2-10-052591-1 : 23.00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Méthode heuristique (enseignement)
Méthodologie
Organisation du travailTags : ming mapping (carte heuristique) prise de notes animation de réunion Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Cet ouvrage est destiné aux managers et plus généralement à tous ceux qui veulent travailler moins et avoir de meilleures performances. Vous y découvrirez un outil simple et puissant, la carte heuristique (mind map) que vous aurez plaisir à utiliser dans vos activités quotidiennes : prise de notes, animation de réunion, gestion du temps, conduite de projets, prise de décision, innovation... Cette 2e édition s'enrichit d'un chapitre sur la démarche heuristique et regroupe, dans un cahier couleur, une sélection de cartes exceptionnelles (4e de couv.) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600009344 !Livre Pédagogie Disponible Osez les pédagogies coopératives / Guillaume Caron (2021)
Titre : Osez les pédagogies coopératives : au collège et au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Guillaume Caron, Auteur ; Laurent Fillion, Auteur ; Céline Scy, Auteur ; Yasmine Vasseur, Auteur Mention d'édition : 2e ed. enrichie Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Année de publication : 2021 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 287 p. Présentation : tableaux Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4292-8 Prix : 25 € Note générale : En partenariat avec la revue "Cahiers pédagogiques" Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie
Pédagogie coopérativeTags : pédagogie coopérative classe coopérative évaluation des apprentissages rituels Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Dans l'esprit de ses fondateurs, l'Ecole de la République ne devait pas seulement permettre à chacune et à chacun d'apprendre dans de bonnes conditions. Elle était une institution où toutes et tous devaient apprendre à "apprendre ensemble". Guillaume Caron, Laurent Fillion, Céline Scy et Yasmine Vasseur assument ici pleinement cet héritage. Ils l'incarnent avec rigueur et précision, en nous montrant comment la classe coopérative est non seulement possible dans l'enseignement secondaire, mais aussi nécessaire pour rendre à ce dernier sa fonction de formation culturelle et citoyenne.
Mobiliser les élèves sur les savoirs, leur permettre de se constituer en véritable "collectif apprenant", accompagner chacun d'eux de manière personnalisée tout en multipliant les interactions, découvrir que l'on apprend mieux avec les autres et que c'est seulement grâce à eux que l'on peut se dépasser soi-même, faire ainsi l'expérience, au quotidien, d'une solidarité exigeante et féconde... voilà les enjeux de la classe coopérative.
Pour s'engager sur cette voie, les auteurs nous livrent, dans cet ouvrage, une démarche qu'eux-mêmes mettent en oeuvre depuis plusieurs années. Ils nous proposent aussi des outils concrets qui couvrent tous les champs et peuvent être utilisés à tous les niveaux du collège et du lycée. Ils passent en revue l'ensemble des questions pédagogiques concrètes que pose la mise en place d'une pédagogie coopérative.
Cette nouvelle édition donne la parole à des enseignants qui conjuguent la coopération avec les contraintes de leur discipline. Autant de témoignages qui permettront au lecteur de construire son propre environnement coopératif. Philippe Meirieu. En complément, la boîte à outils téléchargeable sur www.esf-scienceshumaines.fr (4e de couv.)Osez les pédagogies coopératives : au collège et au lycée [texte imprimé] / Guillaume Caron, Auteur ; Laurent Fillion, Auteur ; Céline Scy, Auteur ; Yasmine Vasseur, Auteur . - 2e ed. enrichie . - ESF, 2021 . - 287 p. : tableaux ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-4292-8 : 25 €
En partenariat avec la revue "Cahiers pédagogiques"
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie
Pédagogie coopérativeTags : pédagogie coopérative classe coopérative évaluation des apprentissages rituels Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Dans l'esprit de ses fondateurs, l'Ecole de la République ne devait pas seulement permettre à chacune et à chacun d'apprendre dans de bonnes conditions. Elle était une institution où toutes et tous devaient apprendre à "apprendre ensemble". Guillaume Caron, Laurent Fillion, Céline Scy et Yasmine Vasseur assument ici pleinement cet héritage. Ils l'incarnent avec rigueur et précision, en nous montrant comment la classe coopérative est non seulement possible dans l'enseignement secondaire, mais aussi nécessaire pour rendre à ce dernier sa fonction de formation culturelle et citoyenne.
Mobiliser les élèves sur les savoirs, leur permettre de se constituer en véritable "collectif apprenant", accompagner chacun d'eux de manière personnalisée tout en multipliant les interactions, découvrir que l'on apprend mieux avec les autres et que c'est seulement grâce à eux que l'on peut se dépasser soi-même, faire ainsi l'expérience, au quotidien, d'une solidarité exigeante et féconde... voilà les enjeux de la classe coopérative.
Pour s'engager sur cette voie, les auteurs nous livrent, dans cet ouvrage, une démarche qu'eux-mêmes mettent en oeuvre depuis plusieurs années. Ils nous proposent aussi des outils concrets qui couvrent tous les champs et peuvent être utilisés à tous les niveaux du collège et du lycée. Ils passent en revue l'ensemble des questions pédagogiques concrètes que pose la mise en place d'une pédagogie coopérative.
Cette nouvelle édition donne la parole à des enseignants qui conjuguent la coopération avec les contraintes de leur discipline. Autant de témoignages qui permettront au lecteur de construire son propre environnement coopératif. Philippe Meirieu. En complément, la boîte à outils téléchargeable sur www.esf-scienceshumaines.fr (4e de couv.)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600017500 !Livre Pédagogie Disponible 1600017501 !Livre Pédagogie Disponible